|
|
| (не показано 45 промежуточных версий этого же участника) |
| Строка 11: |
Строка 11: |
| | Участники проекта: [[Учебная практика по информационным технологиям (География и основы безопасности жизнедеятельности)]] | | Участники проекта: [[Учебная практика по информационным технологиям (География и основы безопасности жизнедеятельности)]] |
| | | | |
| − | Портфолио проекта: Озеро Байкал – чудо природы | + | Портфолио проекта: [[Озеро Байкал – чудо природы]] |
| − | | |
| − | ==Название проекта==
| |
| − | Озеро Байкал – чудо природы
| |
| − | | |
| − | ==Авторы проекта==
| |
| − | | |
| − | [[Участник: Хохлова Ольга - Озеро Байкал – чудо природы]] | |
| − | | |
| − | == Предмет, класс ==
| |
| − | '''Средняя школа''' - ''7-8 классы''.
| |
| − | | |
| − | '''Предметы:'''
| |
| − | #''литература;''
| |
| − | #''история;''
| |
| − | #''биология;''
| |
| − | #''география;''
| |
| − | #''краеведение;''
| |
| − | #''изобразительное искусство.''
| |
| − | | |
| − | == Краткая аннотация проекта ==
| |
| − | Проект может быть проведён с учениками 7-8 классов. Работа над проектом призвана обеспечить понимание обучающимися уникальности о. Байкал через расширение и углубление знаний, полученных на уроках, внеклассных и факультативных занятиях.
| |
| − | | |
| − | | |
| − | Данный проект ставит следующие цели:
| |
| − | | |
| − | 1. расширить знания участников о географии и экологии Байкала;
| |
| − | | |
| − | 2. обратить внимание на экологические проблемы озера;
| |
| − | | |
| − | 3. познакомить участников проекта с публицистической деятельностью В. Распутина на примере статей о Байкале;
| |
| − | | |
| − | 4. развивать коммуникативные лингвистические компетенции участников.
| |
| − | | |
| − | Во время работы в этом проекте участникам предстоит ответить на вопросы по географии Байкала, понять экологические проблемы озера, узнать позицию людей, в частнсти В. Распутина, в вопросах сохранения озера Байкал, попробовать себя в роли публициста.Развитие интереса к родному краю, его истории и культуре; формирование и развитие чувства патриотизма.
| |
| − | | |
| − | '''''Задачи проекта:'''''
| |
| − | *расширение и углубление знаний участников о географии и экологии Байкала;
| |
| − | *формирование экологической грамотности учащихся;
| |
| − | *ознакомление участников проекта с публицистической деятельностью писателей о Байкале;
| |
| − | *развивитие коммуникативные лингвистические компетенции участников;
| |
| − | *формирование компетенции сотрудничества;
| |
| − | *формирование навыков самостоятельной работы с большими объемами информации;
| |
| − | *совершенствование знаний в области краеведения.
| |
| − | | |
| − | '''''В ходе выполнения проекта учащиеся получат следующие знания и умения:'''''
| |
| − | *Работать в группах.
| |
| − | *Умение критично смотреть на мир.
| |
| − | *Способность проводить простейшие исследования.
| |
| − | *Отстаивать свою точку зрения.
| |
| − | | |
| − | == Вопросы, направляющие проект ==
| |
| − | ===''Основополагающий вопрос''===
| |
| − | | |
| − | Мыслим ли человек без природы?
| |
| − | | |
| − | ===''Проблемные вопросы''===
| |
| − | *Как озеро само себя чистит?
| |
| − | *Какова роль воды в жизни человека?
| |
| − | *Как живётся животным на берегу Байкала?
| |
| − | *Почему Байкал Жемчужина Сибири?
| |
| − | *Как сделать безопасный туризм на Байкале?
| |
| − | *Почему Гринпис за Байкал?
| |
| − | *Что МЫ можем сделать для сохранения чистоты озера?
| |
| − | *Хватит ли пресной воды нашим потомкам?
| |
| − | | |
| − | ===''Учебные вопросы''===
| |
| − | *Как отзывались о Байкале писатели и поэты современности?
| |
| − | *Как художники видят Байкал?
| |
| − | *Какие легенды слагались о Байкале?
| |
| − | *Какие наиболее известные места на Байкале?
| |
| − | *Как сохранить флору озера Байкала?
| |
| − | *Какова роль воды в жизни человека?
| |
| − | *Как живётся животным на берегу Байкала?
| |
| − | *Почему Байкал Жемчужина Сибири?
| |
| − | *Можно ли и дальше бездумно использовать водные ресурсы?
| |
| − | *Назовите основных эндемиков Байкала?
| |
| − | | |
| − | ==План проведения проекта==
| |
| − | '''Проект проводится в течение недели:'''
| |
| − | *Неделя начнется с открытия литературной гостиной «Поговорим о Байкале» (стихи, песни, рассказы об озере).
| |
| − | *На уроке биологии будет осуществлена публичная защита рефератов «Флора и фауна Байкала».
| |
| − | *На факультативном занятии по краеведению пройдёт защита проектов «Сохраним Байкал».
| |
| − | *Разработка маршрутов «По национальным паркам Байкала» будут заслушаны на внеклассном мероприятии по географии.
| |
| − | *Завершается проект выставкой рисунков, демонстрацией видео и фото-роликов «Многоликий Байкал» и театрализованным представлением «Легенды Байкала».
| |
| − | *Во время проекта организуется поездка в г. Северобайкальск, с посещением:
| |
| − | **краеведческого музея «Строителям БАМа»;
| |
| − | **экспозиции посвящённой Байкалу;
| |
| − | **экскурсия по побережью озера (с организацией пикника и проведением игровой олимпиады).
| |
| − | | |
| − | '''I. ЭТАП: Подготовительный.'''
| |
| − | #Формирование актива проекта из числа педагогов – предметников.
| |
| − | #Составление плана проведения проекта, распределить обязанности, подготовить материал.
| |
| − | #На родительском собрании сообщить о проекте (цель: заинтересовать родителей в совместной работе).
| |
| − | #Совместная разработка системы оценивания.
| |
| − | #Проведение работы по подготовке к поездке в г. Северобайкальск, с превлечением учителей ОБЖ и физической культуры.
| |
| − | #Проведение презентации проекта «Тайны водной жемчужины» с целью привлечения обучающихся к реализации проекта и разбиению их на группы.
| |
| − | '''II. ЭТАП: Основной.'''
| |
| − | #Планирование рабочей деятельности участников проекта: разработка графика работы деятельности групп и индивидуальную работу каждого участника.
| |
| − | #Сбор и изучение дополнительной информации (поиск информации в Интернет, и других источниках).
| |
| − | #Поездка на экскурсии в г. Северобайкальск.
| |
| − | #Выполнение плана работы (самостоятельная работа, работа в группах).
| |
| − | #Консультирование и наблюдение за деятельностью участников проекта.
| |
| − | #Подготовка отчета о работе и оформление результатов работы в виде (презентации, публикации, рефератов, видео, фото-роликов и т.п.)
| |
| − | #Диагностика участников проекта по результатам работы в группах.
| |
| − | #Оценка, самооценка и взаимооценка деятельности.
| |
| − | '''III. ЭТАП: Заключительный.'''
| |
| − | #Предварительное оценивание деятельности участников проекта по защите рефератов, проектов, разработке маршрутов.
| |
| − | #Выставление работ на сайте проекта.
| |
| − | #Выставка рисунков «Многоликий Байкал».
| |
| − | #Конкурс видео и фото-роликов о Байкале.
| |
| − | #Завершающее театрализованное представление «Легенды Байкала».
| |
| − | #Оценивание работ общественным жюри (учителя не занятые в проекте, родители и обучающиеся других классов).
| |
| − | '''IV. ЭТАП: Контрольный.'''
| |
| − | #Оценивание работ участников проекта с помощью предложенных критериев, награждение лучших работ сувенирами о Байкале.
| |
| − | #Анализ результатов выполнения проекта. Выставление результатов на сайте проекта.
| |
| − | | |
| − | == Публикация учителя ==
| |
| − | | |
| − | Страница 1 [https://docs.google.com/document/d/1itaarMz4MYvclgm3W24Jusx2JEZYpG7V0-MTaVPClCA/edit?hl=ru&authkey=CP6k-ds]
| |
| − | | |
| − | Страница 2 [https://docs.google.com/document/d/1IJXdB14id964Mgn_borh_QjGRPA0ITWyOdR41xapjrQ/edit?hl=ru&authkey=COS_l7II]
| |
| − | | |
| − | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
| |
| − | [http://moemesto.ru/kazahcinsko-lenski/file/7186291/display/Baikal.ppt Скачать презентацию ]
| |
| − | | |
| − | == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
| |
| − | *ПРОЕКТНАЯ РАБОТА ПО КРАЕВЕДЕНИЮ «УНИКАЛЬНОСТЬ ОЗЕРА БАЙКАЛ И ЕГО ПРОБЛЕМЫ» [http://files.mail.ru/FW4LZM Скачать презентацию ]
| |
| − | | |
| − | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
| |
| − | | |
| − | Можно скачать [http://moemesto.ru/kazahcinsko-lenski/file/7186542/display/kriterii_ozenki.doc здесь]
| |
| − | | |
| − | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
| |
| − | *Входное тестирование:
| |
| − | **Вопросы для самопроверки [https://docs.google.com/document/d/1Ih3Rm8o3l4INQNld-MU6bpJ7Pp469-QOF5T2yuAubfw/edit?hl=ru&authkey=CLTU45kM]
| |
| − | **Onlain-тест [https://docs.google.com/document/d/1EOarJOUZPkCBgMZGqBxCdGEVqzPRiX6j8lHeRr1G3sc/edit?hl=ru&authkey=CJjm3uwD]
| |
| − | * Ознакомительная статья по теме проекта [http://moemesto.ru/kazahcinsko-lenski/file/7186404/display/spravka_Baikal.doc Скачать :)]
| |
| − | | |
| − | == Другие документы ==
| |
| − | | |
| − | '''Печатные источники:'''
| |
| − | #Институт географии Сибири и Дальнего Востока «Природные условия и естественные ресурсы России. Прибайкалье и Забайкалье.»
| |
| − | #Шагжиев К.Ш., Ральдин Б.Л. и др. «Бурятия: природные ресурсы.»
| |
| − | #Сергей Волков, «По Байкалу»
| |
| − | #Юрий Горошков «Байкал глазами путешественника»
| |
| − | | |
| − | '''Электронные источники:'''
| |
| − | *[http://www.school.edu.ru/dok_edu.asp Образовательные стандарты]
| |
| − | *[http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/index.htm Поддержка проектов]
| |
| − | *[http://www.magicbaikal.ru Магия Байкала (природа, фото, экология...)]
| |
| − | *[http://www.nature.baikal.ru Озеро Байкал его фото, тур. тропы ]
| |
| − | *[http://www.baikal.ru Озеро Байкал, информация об озере о Иркутске]
| |
| − | *[http://www.baikalsea.ru Сайт о путешествиях по Байкалу ]
| |
| − | *[http://www.baikalfoto.ru/links/main_04.htm Мир Байкала]
| |
| − | *[http://ozerobaikal.info/ Фото озера Байкал]
| |
| − | *[http://ozerobaikal.info/baikal Информационный сайт о Байкале]
| |
| − | *Мультимедийные компакт-диски о Байкале и байкальском регионе:
| |
| − | ** "Энциклопедия Байкала", изд. 2005.";
| |
| − | ** "Энциклопедия Байкала (вер. 2.1)";
| |
| − | ** "Байкал. Флора и фауна";
| |
| − | ** "Туризм и отдых в Бурятии".
| |
| − | | |
| − | | |
| − | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
| |
| − | [[Категория:Веб 2.0]]
| |
| − | [[Категория:V 10.0]]
| |
| − | [[Категория:Проект]]
| |
