|
|
| (не показаны 32 промежуточные версии 2 участников) |
| Строка 3: |
Строка 3: |
| | Город: Омск | | Город: Омск |
| | | | |
| − | Образование: ОмГПУ | + | Образование: Омский государственный педагогический университет |
| | | | |
| | Факультет: Географический | | Факультет: Географический |
| Строка 11: |
Строка 11: |
| | Участник тренинга: [[Учебная практика по информационным технологиям (География и основы безопасности жизнедеятельности)]] | | Участник тренинга: [[Учебная практика по информационным технологиям (География и основы безопасности жизнедеятельности)]] |
| | | | |
| − | Портфолио проекта: Геологическое строение Земли | + | Портфолио проекта: [[Геологическое строение Земли]] |
| − | | |
| − | Содержание
| |
| − | [убрать]
| |
| − | | |
| − | 1 Авторы проекта
| |
| − | 2 Учебная тема проекта
| |
| − | 3 Краткая аннотация проекта
| |
| − | 3.1 Основополагающий вопрос
| |
| − | 3.2 Проблемные вопросы
| |
| − | 3.3 Дидактические цели
| |
| − | 3.4 Учебные вопросы
| |
| − | 4 План проведения проекта
| |
| − | 5 Визитная карточка проекта
| |
| − | 6 Публикация учителя
| |
| − | 7 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
| |
| − | 8 Пример продукта проектной деятельности учащихся
| |
| − | 9 Материалы итоговому оцениванию
| |
| − | 10 Полезные ресурсы
| |
| − | 11 Проекты с аналогичной тематикой
| |
| − | 12 Другие документы
| |
| − | | |
| − | [править] '''Авторы проекта'''
| |
| − | | |
| − | Стадник Анжелика Юрьевна
| |
| − | | |
| − | [править] '''Учебная тема проекта'''
| |
| − | | |
| − | Памятники природы Республики Башкортостан
| |
| − | | |
| − | [править] '''Краткая аннотация проекта'''
| |
| − | | |
| − | В ходе изучения литературы и других источников рассматриваются законодательные акты, регламентирующие статус особо охраняемых природных территорий, их задачи и значение для природы и человека. Учащиеся знакомятся с разнообразием ООПТ России,в частности Республики Башкортостан, выявляют разнообразие памятников природы Башкирии, обозначают редких животных и растения. Это поможет им ответить на вопросы, поставленные в проекте. В процессе работы над проектом учащиеся приходят к выводу, что «Организация особо охраняемых природных территорий – необходимое условие сохранения биологического разнообразия и существования биосферы в целом. Человек как биосоциальный вид, должен прекратить «покорять» природу, он должен жить с ней в гармонии».
| |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | [править] '''Основополагающий вопрос'''
| |
| − | | |
| − | Как сохранить жизнь на Земле?
| |
| − | [править] Проблемные вопросы
| |
| − | | |
| − | 1. Что такое особо охраняемые природные территории (ООПТ)?
| |
| − | | |
| − | 2. Какие виды ООПТ существуют, в частности памятников природы?
| |
| − | | |
| − | 3. Какие законодательные акты регламентируют природоохранную деятельность?
| |
| − | | |
| − | 4. Что мы можем сделать для охраны природы?
| |
| − | [править] Дидактические цели
| |
| − | | |
| − | 1) Познакомить школьников с современным состоянием орфоэпической нормы.
| |
| − | | |
| − | 2) Доказать необходимость нормированности в языке, в произношении, в частности
| |
| − | [править] Учебные вопросы
| |
| − | | |
| − | 1. Закон РФ «Об особо охраняемых природных территориях», законодательные акты Республики Башкортостан по охране природы.
| |
| − | | |
| − | 2. Виды памятников природы, цели их создания, функции.
| |
| − | | |
| − | 3. Памятники природы Республики Башкортостан: географическое положение, история создания, животный мир.
| |
| − | | |
| − | 4. Правила проведения социологического опроса.
| |
| − | [править] План проведения проекта
| |
| − | | |
| − | 1.Подготовительный этап: - изучить интересы и представления учащихся по проблеме;- создание презентации учителя.
| |
| − | | |
| − | 2. Проведение социологического опроса.
| |
| − | | |
| − | 3. Изучение и анализ источников и литературы
| |
| − | | |
| − | 4. Оформление и представление результатов исследования
| |
| − | [править] Визитная карточка проекта
| |
| − | | |
| − | [1]
| |
| − | [править] '''Публикация учителя'''
| |
| − | | |
| − | Мы предлагаем Вам
| |
| − | | |
| − | -узнать что такое "реформа"
| |
| − | -погрузиться в историю и понаблюдать, как происходило реформирование русского языка,
| |
| − | -подробнее узнать о проблемах современной реформы,
| |
| − | -проверить себя, друзей и родных на правильность произношения слов
| |
| − | | |
| − | [2]
| |
| − | | |
| − | [3]
| |
| − | [править] '''Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся'''
| |
| − | | |
| − | Знаете ли вы, в чем суть этой реформы?
| |
| − | | |
| − | [4]
| |
| − | [править] '''Пример продукта проектной деятельности учащихся'''
| |
| − | | |
| − | Реформа 2009 года
| |
| − | | |
| − | [5]
| |
| − | | |
| − | [править] '''Материалы итоговому оцениванию'''
| |
| − | | |
| − | Как будет оцениваться деятельность учащихся? 1) Опрос учащихся на занятиях (цель: подведение итогов по определённому заданию); 2) Индивидуальные задания учащихся; 3) Презентации.
| |
| − | | |
| − | [6]
| |
| − | [править] '''Полезные ресурсы'''
| |
| − | | |
| − | Интернет ресурсы [7]
| |
| − | [править] Проекты с аналогичной тематикой
| |
| − | | |
| − | [8]
| |
| − | [править] '''Другие документы'''
| |
| − | | |
| − | [9] [10]
| |
| − | Категории: Проекты | V10.0
| |
