Портфолио проекта Химия4: различия между версиями
| (не показаны 3 промежуточные версии этого же участника) | |||
| Строка 106: | Строка 106: | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1Y1a1lJ4PaubsTIkmFQg3X4TZPdWyUUZoZXpCZO7cksk/edit?hl=ru Кроссворд] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1t1o3RKxxcmiclTZtXDFwHafAXRQj8raUYYzkXZdDvHI/edit?hl=ru Практическая работа "Распознование волокон"] | ||
== Полезные ресурсы == | == Полезные ресурсы == | ||
Текущая версия от 02:41, 16 мая 2011
Авторы проекта[править]
Предмет, класс[править]
Химия, 10 класс
Краткая аннотация проекта[править]
В современном мире полимеры окружают нас повсеместно. Наверное, нет ни одной области в жизни человека, так или иначе, не связанной с использованием полимеров и изделий из них. Широкое внедрение полимерных материалов в различные области человеческой деятельности породило ряд новых важных проблем, с которыми человек сталкивается почти ежедневно. В частности, это проблема окружающей среды, знание особенностей, свойств и областей практического применения полимеров, возможности вторичного использования полимеров.
Вопросы, направляющие проект[править]
Основополагающий вопрос[править]
Жизнь современного человека невозможна без полимеров.
Проблемные вопросы[править]
Полимеры: польза или вред?
Какое влияние оказывают полимеры на здоровье человека?
Какое влияние оказывают полимеры на окружающую среду?
Учебные вопросы[править]
Где мы встречаемся с полимерами в повседневной жизни?
Почему полимеры вытесняют традиционные материалы?
Какие рекомендации можно дать людям, заботящимся о своем здоровье?
Что же делать, чтобы полимеры не загрязняли природу?
План проведения проекта[править]
Урок I. «Полимеры в современном мире»
- формулировка проблемы исследования в ходе демонстрации вводной презентации учителя;
- формирование групп;
- выбор творческого названия проекта;
- обсуждение творческого названия проекта;
- обсуждение источников информации;
- обсуждение предстоящих исследований.
Урок 2-3: "Консультация в группах"
- обмен информацией, работа в группе;
- распределение собранного материала;
- разработка общего плана и планов индивидуальных докладов;
- самостоятельная работа, проведение эксперимента;
- общие выводы по направлениям.
Урок 4: "Защита проекта"
- демонстрация творческих разработок учащихся по группам;
- ответы на вопросы аудитории;
- обсуждение, оценка актуальности;
- оценивание работы учащихся и подведение итогов;
- рефлексия деятельности учащихся.
Визитная карточка проекта[править]
Публикация учителя[править]
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся[править]
Пример продукта проектной деятельности учащихся[править]
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию[править]
Оценивание экспериментальной исследовательской работы
Критерии оценивания презентации
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности[править]
Практическая работа "Распознование волокон"
Полезные ресурсы[править]
2. ВОЗДЕЙСТВИЕ ПЛАСТИФИКАТОРОВ НА ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА И ОКРУЖАЮЩУЮ СРЕДУ
3. Полимеры. Информация о полимерах. Что такое полимеры?
5. Полимеры – химическая энциклопедия
Проекты с аналогичной тематикой[править]
Другие документы[править]
1. Андрианов Р.А., Пономарев Ю.Е. Пенопласты на основе фенолформальдегидных полимеров. Ростов: ИРУ, 1987.- 80 с.
2. Быстров Г.А. Оборудование и утилизация отходов в производстве пластмасс. М.:, Химия, 1982 г.-264 с.
3. Донцов А.А., Лозовик Г.Я., Новицкая С.П. Хлорированные полимеры. М.: Химия, 1979.- 232 с.
4. Семчиков Ю. Д. Высокомолекулярные соединения М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 368 с.
5. Тугов И.И., Кострыкина Г.И. Химия и физика полимеров. М: Химия, 1989. - 432 с.
