Портфолио проекта Язык1: различия между версиями

Текущая версия от 06:55, 17 ноября 2011

Класс: 10-11

Можно ли изменить ситуацию?

Речь современного школьника изобилует жаргонной, нецензурной, иноязычной лексикой. Литературный же язык все больше теряет свою привлекательность. В чем видят причины этого явления сами школьники? Нужно ли с этим бороться? И как это делать? На эти вопросы вам предстоит ответить в рамках нашего проекта.

Основополагающий вопрос

Как вернуть школьникам литературный язык?

Проблемные вопросы

1. Отвечает ли язык школьников нормам литературного языка? 2. В чем причины нарушения языковых норм и языкового этикета школьниками? 3. Возможно ли вернуть литературный язык в школу, какими способами?

Учебные вопросы

1. Что представляет собой русский язык в системе языков мира? 2. Что такое литературная и нелитературная лексика? 3. Каковы социальные причины появления пласта обсценной лексики, жаргонной лексики, иноязычной лексики? 4. Какие существуют способы пропаганды грамотного литературного языка?

План проведения проекта

Проект проходит в 5 этапов, на каждом из которых учащиеся должны будут выполнить ряд заданий и представить продукт своей деятельности. 1 этап – «Представление команд» Цель: знакомство с участниками проекта. Содержание: прохождение регистрации в проекте, создание презентации с рассказом о команде, ее участниках, а так же с ответом на вопрос, почему приняли решение участвовать в проекте. Итоговый продукт: презентация команды. 2 этап – «Каковы истоки сквернословия?» Цель: провести коллективное исследование, откуда и когда появились скверные слова выяснить историю, социальные корни. Содержание этапа: изучение литературы по проблемам появления, распространения сквернословия, создания аннотированного списка статей. Итоговый продукт: коллективная статья «Социальные корни, современное бытование и отношение общества к сквернословию». 3 этап – «Как сквернословие влияет на нас?» Цель: выявить современное бытование и отношение общества к этому явлению, выявить последствия этого явления. Содержание: проведение анкетирование с целью выявления отношения общества к явлению сквернословия, исследовать литературу по вопросу "Влияние сквернословия на человека". Итоговый продукт: коллективная статья «Сквернословие в современном обществе». 4 этап – «По сквернословию языком листовки» Цель: посредством наглядных агитаций бороться с негативом в нашей речи. Содержание этапа: нарисовать 3 агитационные листовки «Нет сквернословию». Написать или сочинить лозунги против сквернословия, написать или сочинить призывы к чистой родной речи. Итоговый продукт: агитационная листовка «Нет сквернословию!» 5 этап - «Наше условие – долой сквернословие!» Цель: формирование положительного образа в речевой культуре. Содержание этапа: разработка и проведение акции, презентация по итогом проведенного мероприятия Итоговый продукт: план проведения акции, презентация по итогам акции. 6. Подведение итогов. Рефлексия. [1]

Визитная карточка проекта

Документ с визитной карточкой [2]

Публикация учителя

[3] [4] [5]

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

[6]

Пример продукта проектной деятельности учащихся

[7] [8]

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Лист оценивания с целью саморазвития [9] Критерии оценивания работ учащихся [10]

Материалы по сопровождению и поддержке проектной дея[тельности

[11]

Полезные ресурсы

[12]

Проекты с аналогичной тематикой

Проект: "Я знаю силу слов" http://project-tlvl.blogspot.com/2008/01/blog-post_4098.html Проект: "Культура речи и письма" http://www.omsk.edu.ru/_projects/toc99.html Проект: «Вирус сквернословия» «Вирус сквернословия» http://www.omsk.edu.ru/_projects/toc363.html

Другие документы

[13]

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
-===Авторы проекта: ''Коптягина Ольга Олеговна ("Языковое образование"), Бандюк Ирина Сергеевна ("Лингвокультурологическое образование")''===
-===Предмет: ''русский язык, развитие речи''===
-'''
-== Краткая аннотация проекта. ==
-'''
-'''''Данный проект предназначен для развития творческих способностей учащихся, предполагает развитие логического мышления при решении поставленных проблем, нацеливает на самостоятельную исследовательскую деятельность, формирует навыки сравнительного анализа, поиска информации, учит основам лингвистических (и не только) методов исследования, таких как: письменный опрос, анкетирование, лингвистическое наблюдение и др Активизирует учащихся на работу  в группе и создание собственных творческих работ. Кроме того, проект направлен на развитие у учащихся интереса к родному язык у и заботы о его сохранении.'''''
 ==Класс: 10-11 ==
@@ Строка 80: / Строка 72: @@
 == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 [https://docs.google.com/document/d/1GYvT7bhXWqMf03CTAez23q0RyMYx9uKtxArw3DloA4k/edit?hl=en#]
+[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbhdZYJpnz6EZGc5anQzeGtfMTRja2dxazRnbQ&hl=en]
 == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 '''Лист оценивания с целью саморазвития'''
-[https://docs.google.com/document/d/1fonjUOpS4HQ65Usxd3Vpj_geK9kuWeo9qnOyW7Kay24/edit?hl=en#]
+[https://docs.google.com/document/d/1qPnxlVNeWbXRdjFTFklbAXWHXYmzS54ktUvrHhmx0Tw/edit?hl=en#]
 '''Критерии оценивания работ учащихся'''
-[https://docs.google.com/document/d/10IUPOVCPWeaWctWetNQ86VBCJBRGD-svaf7eZhMp5zg/edit?hl=en#]
+[https://docs.google.com/document/d/1srdtSbjnB04xa4_6XIxcI0j_4iTdf8F1Ibkb4WAt--o/edit?hl=en#]
-== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
+== Материалы по сопровождению и поддержке проектной дея[тельности ==
+[https://docs.google.com/document/d/1J5ZhK_vchGTPW8X6Kp2uukKE-ZWWV5Ss_ilUjRmAhl4/edit?hl=en#]
 == Полезные ресурсы ==
-'''
+[https://docs.google.com/document/d/1D2-iMg2X3lJGzNi-7491h5kPpAA3-VloPDXEoSe6fN4/edit?hl=en#]
 == Проекты с аналогичной тематикой ==
 '''
@@ Строка 103: / Строка 98: @@
 == Другие документы ==
-[[Категория:Проекты]][[Категория: V10.0]]
+[https://docs.google.com/document/d/1D2-iMg2X3lJGzNi-7491h5kPpAA3-VloPDXEoSe6fN4/edit?hl=en#]