Портфолио проекта Литературоведение 1: различия между версиями
| (не показано 18 промежуточных версий 3 участников) | |||
| Строка 7: | Строка 7: | ||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| + | Литература, 11 гуманитарный класс | ||
| + | |||
| + | == Визитная карточка проекта == | ||
| + | Ссылка на визитку [https://docs.google.com/open?id=0B3iNt7IVPPABbDdJRW9SendMZ1U] | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | Проект "Журналист" строится в форме деловой игры. Педагог делит учащихся на группы корреспондентов, каждая из которых получает определенное задание-тему на неделю. (Темы довольно широкие, подросткам необходимо выбрать наиболее интересную проблему в рамках своей тематики). Назначается компетентное жюри (из преподавателей и\или самих учащихся). Во время игры учащиеся посещают различные общественно-значимые места, берут интервью, собирают исторические или статистические данные (в зависимости от темы). Результатом работы юных журналистов должны стать выполненные репортажи, фотоотчёты, видеосюжеты. Все материалы, которые получают хорошие оценки жюри, в итоге составляют единую газету, журнал или страницу в сети интернет. | ||
| + | |||
| + | == Этапы проекта == | ||
| + | План реализации проекта[https://docs.google.com/file/d/0B3iNt7IVPPABLTQxQnZtN01sc3c/edit] | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| + | Каковы особенности журналистской профессии в современном мире? | ||
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| + | Какова специфика публицистики? Что такое СМИ? Что такое журналистика? Какое место она занимает по отношению к литературе, культуре? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| − | + | Чем отличается подход к современной журналистике от её понимания в прошлом? Каковы основные жанры журналистики? В чем их специфика, как следует писать в газете, в электронных СМИ, журнале? Где журналист добывает информацию? Как нужно брать интервью? Какие темы наиболее актуальны в современной журналистике? Какими качествами должен обладать журналист? | |
| − | |||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | Страница 1 [https://docs.google.com/file/d/0B3iNt7IVPPABUGI1T2I5UDNRUVdnZS1Mb29hRjNfQQ/edit] | ||
| − | + | Страница 2 [https://docs.google.com/file/d/0B3iNt7IVPPABbkJkdXZacHhUMm1vMkdTVHpCdXlDdw/edit] | |
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | Ссылка на презентацию [https://docs.google.com/presentation/d/1IbojqaxwqgroXh167YTjVnNVGK_ouMpOfdBz0azh7gw/edit#slide=id.p] | ||
| + | |||
| + | == Список ресурсов == | ||
| + | Ссылка на список интернет-ресурсов [https://docs.google.com/open?id=0B3iNt7IVPPABMnFjRDc3d2tOTVU] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | Продукт деятельности [https://docs.google.com/file/d/0B3iNt7IVPPABMHdNUnVVcEZUa0U/edit] | ||
| + | Пояснения к продукту [https://docs.google.com/document/d/1fhVN9KZeKuJtQ0_JsxbTH_ep_OZ8eV1QiQobkcCtWOo/edit] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | Критерии оценивания и оценка примера продуктной деятельности [https://docs.google.com/file/d/0B3iNt7IVPPABcEt0MnBqUGUwZDg/edit] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | Дидактический материал по проекту [https://docs.google.com/document/d/1gvMv34bYP-rOdhBS8_N_8FCDMaalORamIGiLk7LT9mQ/edit] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
Текущая версия от 09:17, 28 мая 2012
Авторы проекта[править]
Название проекта[править]
Журналист
Предмет, класс[править]
Литература, 11 гуманитарный класс
Визитная карточка проекта[править]
Ссылка на визитку [1]
Краткая аннотация проекта[править]
Проект "Журналист" строится в форме деловой игры. Педагог делит учащихся на группы корреспондентов, каждая из которых получает определенное задание-тему на неделю. (Темы довольно широкие, подросткам необходимо выбрать наиболее интересную проблему в рамках своей тематики). Назначается компетентное жюри (из преподавателей и\или самих учащихся). Во время игры учащиеся посещают различные общественно-значимые места, берут интервью, собирают исторические или статистические данные (в зависимости от темы). Результатом работы юных журналистов должны стать выполненные репортажи, фотоотчёты, видеосюжеты. Все материалы, которые получают хорошие оценки жюри, в итоге составляют единую газету, журнал или страницу в сети интернет.
Этапы проекта[править]
План реализации проекта[2]
Вопросы, направляющие проект[править]
Основополагающий вопрос[править]
Каковы особенности журналистской профессии в современном мире?
Проблемные вопросы[править]
Какова специфика публицистики? Что такое СМИ? Что такое журналистика? Какое место она занимает по отношению к литературе, культуре?
Учебные вопросы[править]
Чем отличается подход к современной журналистике от её понимания в прошлом? Каковы основные жанры журналистики? В чем их специфика, как следует писать в газете, в электронных СМИ, журнале? Где журналист добывает информацию? Как нужно брать интервью? Какие темы наиболее актуальны в современной журналистике? Какими качествами должен обладать журналист?
Публикация учителя[править]
Страница 1 [3]
Страница 2 [4]
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся[править]
Ссылка на презентацию [5]
Список ресурсов[править]
Ссылка на список интернет-ресурсов [6]
Пример продукта проектной деятельности учащихся[править]
Продукт деятельности [7] Пояснения к продукту [8]
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию[править]
Критерии оценивания и оценка примера продуктной деятельности [9]
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности[править]
Дидактический материал по проекту [10]
