Портфолио проекта - "Путешествие в мир игрушки": различия между версиями
| (не показано 50 промежуточных версий 6 участников) | |||
| Строка 27: | Строка 27: | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| − | + | Зачем нужны игрушки? | |
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| − | |||
Откуда берутся названия игрушек? | Откуда берутся названия игрушек? | ||
| Строка 51: | Строка 50: | ||
== Этапы проекта == | == Этапы проекта == | ||
| + | Между тремя первыми классами школы №106 г.Омска проходят соревнования. Выбираются три команды, у каждой команды свой координатор. | ||
== 1. Подготовительный этап == | == 1. Подготовительный этап == | ||
| Строка 56: | Строка 56: | ||
(Что необходимо сделать до проекта?) | (Что необходимо сделать до проекта?) | ||
| − | Подготовиться к проведению | + | - Подготовиться к проведению проекта в классе: |
| + | |||
| − | Собрать | + | Собрать необходимые разрешения от родителей, администрации и т.д; |
Обеспечить технические условия реализации проекта (ПК с выходом в Интернет, фотокамера); | Обеспечить технические условия реализации проекта (ПК с выходом в Интернет, фотокамера); | ||
| Строка 64: | Строка 65: | ||
Создать все организационные, методические, дидактические материалы для проведения проекта; | Создать все организационные, методические, дидактические материалы для проведения проекта; | ||
| − | + | ||
| + | - Провести родительское собрание: | ||
| + | |||
| + | Познакомить с проектом, раздать буклеты проекта; | ||
| + | |||
| + | |||
| + | - Выявить интересы ребят по теме проекта: | ||
| + | |||
| + | (К этому занятию заранее попросить детей принести любимую игрушку) | ||
| + | |||
| + | Провести классный час «Погружение в проект». Демонстрация вводной презентации; | ||
| + | |||
| + | Формирование команды участников проекта в классе. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | (Сроки проведения подготовительного этапа - 1 неделя) | ||
| + | |||
| + | Оценивание: | ||
| + | |||
| + | - Мозговой штурм (вводная презентация); | ||
| + | |||
| + | == 2. Основной этап == | ||
| + | |||
| + | На данном этапе команды будут проходить по "улицам" и выполнять задания, предлагаемые каждой станцией. А еще каждой коменде будет предложен лист самоконтроля, на котором она может отмечать пройденные командой пункты. | ||
| + | |||
| + | 1 УЛИЦА "ТВОРЧЕСКАЯ" (Зачем вам нужны игрушки?) | ||
| + | |||
| + | у каждого ребёнка есть любимая игрушка. Этих игрушек так много, что вероятно, этой страницы не хватит, чтобы перечислить их все. Жители улицы Творческой обращаются за помощью. Они вас просят расшифровать АКРОНИМ. Что это такое? | ||
| + | Заглянем в Википедию! | ||
| + | |||
| + | Акро́ним (от греч. άκρος — «высший, крайний» и όνυμος — «имя») — аббревиатура, образованная из начальных букв, частей слов или словосочетаний, произносимая как единое слово, а не побуквенно. | ||
| + | |||
| + | Например: | ||
| + | |||
| + | П - прыткий | ||
| + | |||
| + | е - единственный | ||
| + | |||
| + | т - талантливый | ||
| + | |||
| + | р - резвый | ||
| + | |||
| + | у - умный | ||
| + | |||
| + | ш - шутливый | ||
| + | |||
| + | к - красивый | ||
| + | |||
| + | а - артистичный | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Итак, улица Творческая предлагает нам задание: написать акроним к названию любой игрушки. Приступаем к работе! Еще раз напоминаем, игрушка может быть любая!!! | ||
| + | |||
| + | Ребята на данной улице выполняют следующие задания: | ||
| + | |||
| + | Изучают инструкцию по составлению акронима; | ||
| + | |||
| + | Составляют акроним; | ||
| + | |||
| + | Отмечают этап прохождения на листе самоконтроля. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | 2. Улица УМЕЛЬЦЕВ ( Почему некоторые взрослые не расстаются с игрушками? ) | ||
| + | |||
| + | На данной улице ребятам предлагается написать мини-сочинение "Какие профессии связаны с игрушками?" | ||
| + | |||
| + | Ребята на данной улице выполняют следующие задания: | ||
| + | |||
| + | Находят профессии людей, относящиеся к игрушкам; | ||
| + | |||
| + | Составляют про эти профессии небольшой рассказ; | ||
| + | |||
| + | Представляют свой рассказ; | ||
| + | |||
| + | Отмечают этап прохождения на листе самоконтроля. | ||
| + | |||
| + | 3. Улица ИССЛЕДОВАТЕЛЕЙ | ||
| + | |||
| + | Здесь ребятам предлагается следующее задание: Ответить на вопрос "Какими игрушками играли наши бабушки и дедушки?" | ||
| + | |||
| + | Ребята на данной улице выполняют следующие задания: | ||
| + | |||
| + | Проводят опрос среди бабушек и дедушек и выясняют, какими игрушками они играли в детстве; | ||
| + | |||
| + | Если есть возможность сделать такую игрушку, то команда ее делает и представляет; | ||
| + | |||
| + | Готовят рассказ об игрушках своих дедушек и бабушек; | ||
| + | |||
| + | Отмечают этап прохождения на листе самоконтроля. | ||
| + | |||
| + | 4. Улица МАСТЕРОВ | ||
| + | |||
| + | Почему народные игрушки такие разные? | ||
| + | |||
| + | Ребята на данной улице выполняют следующие задания: | ||
| + | |||
| + | Собирают материал для работы; | ||
| + | |||
| + | Выполняют поделку любой игрушки; | ||
| + | |||
| + | Фотографируют свою поделку; | ||
| + | |||
| + | Составляют описание поделки; | ||
| + | |||
| + | Представляют ее; | ||
| + | |||
| + | Отмечают этап прохождения на листе самоконтроля. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | (Сроки прохождения Основного этапа - 1 месяц) | ||
| + | |||
| + | Промежуточное оценивание: | ||
| + | |||
| + | - Листы самоконтроля у каждой команды; | ||
| + | |||
| + | - Журнал контроля у координатора команды; | ||
| + | |||
| + | - Зрительские симпатии. | ||
| + | |||
| + | == 3. Заключительный этап == | ||
| + | |||
| + | Провести рефлексию среди всех участников игры (детей); | ||
| + | |||
| + | Провести рефлексию среди участников игры (координаторов). | ||
| + | |||
| + | Каждая команда создает свою презентацию - "Энциклопедия игрушек". Она и является продуктом проектной деятельности. В презентацию выносятся все продукты, которые были сделаны за время проведения конкурса на всех этапах. В течение всего конкурса участники обязательно заводят для себя "словарики новых слов". | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Сроки проведения: в течение 1 недели | ||
| + | |||
| + | Оценивание: | ||
| + | |||
| + | - Рефлексия всех участников проекта; | ||
| + | |||
| + | - Критерии оценивания проектного продукта. | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | [https://docs.google.com/present/edit?id=0AQh1KKTcInovZGRqbjhqMjlfMGhtYnAzbmc5 Презентация проекта] | ||
| + | |||
| + | В помощь родителям предлагаем буклеты. | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1-BF2F9nvdq6FmrmzlxERRvKUY6_aZ9c-5VwlQeJLk4k/edit Буклет 1] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1HutobLdfjCN3uXRxt1es3331r-HKpMk0FDUVDh4C8mA/edit Буклет 2] | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B-DX2Cfd7QR0cWRaSm9YVmVZUHc Визитная карточка] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B-DX2Cfd7QR0M016OVlhVVBUWmVlSlJ3djRHUFVyUQ Вводная презентация] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
[[Вики статья учащегося Какие игрушки были у наших бабушек?]] | [[Вики статья учащегося Какие игрушки были у наших бабушек?]] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B-DX2Cfd7QR0ZGNNOFl0VEZTeHc Презентация учащихся] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B-DX2Cfd7QR0a0RkWjR0RXNqeFk Критерии оценивания презентации] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B-DX2Cfd7QR0MkUxT1RFYnRHSTQ Критерии оценивания Вики статьи] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1D_2UagJGkd9eRYrrAz0kenCmuYQq7LFaH21gz4kQg_Q/edit Проездной документ проекта] | ||
| + | |||
| + | [http://www.more-podarkov.ru/wp-content/uploads/2009/06/filimonovskaya_igrushka.jpg игрушка] | ||
| + | |||
| + | [http://www.telegraf-spb.ru/published/publicdata/B622311/attachments/SC/products_pictures/vsadnik_filimonovskaj_enl.jpg игрушка1] | ||
| + | |||
| + | [http://i015.radikal.ru/1105/0f/213e41e62968.png игрушка 2] | ||
| + | |||
| + | [http://radikal.ua/data/upload/6895e/0fccf/db9ff1bf52.png игрушка 3] | ||
| + | |||
| + | [http://s56.radikal.ru/i152/1002/bc/28bc0af77aea.jpg Соломенная кукла] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| + | Богуславская И. Я. Русская глиняная игрушка. — М.: Искусство, 1975. | ||
| + | |||
| + | Городецкая роспись. С.П. Чуянов. НН «Литера», 2009 | ||
| + | |||
| + | Нижегородская игрушка. Н.В. Квач, С.И. Квач.. НН «Литера», 2010 | ||
| + | |||
| + | Сергиев Посад - столица русской игрушки. Коллекция книг "Игрушка в культуре России". Книга 2. Галина Дайн. Издательский дом "Весь Серигев Посад", 2011. | ||
| + | |||
| + | Энциклопедия земли Вятской. Том 10, Ремёсла. ГИПП «Вятка», 2000 год. | ||
| + | |||
| + | == Полезные ресурсы == | ||
| + | |||
| + | [http://www.alabin.ru/alabina/exposure/collections/applied_art Изделия прикладного искусства] | ||
| + | |||
| + | [http://potter-melnikov.narod.ru/Gallery/Toys/Skoly/Kovrovskaja/kovrovskaja.html Народная глиняная игрушка] | ||
| + | |||
| + | [http://www.filimonovo-museum.ru/toy/toy-in-creativity.html Филимоновская игрушка] | ||
| + | |||
| + | [http://gnozis.info/?q=book/export/html/4124 Традиционные ритуальные куклы и обереги] | ||
| − | [ | + | [http://www.brevia.ru/?page_id=141 Дымковская игрушка] |
| − | |||
| − | |||
Текущая версия от 16:51, 25 мая 2012
Автор проекта[править]
Название проекта[править]
"Путешествие в мир игрушки"
Предмет, класс[править]
1-2 классы
Краткая аннотация проекта[править]
Исследовательский проект "Путешествие в мир игрушки" увлекает детей в мир народной игрушки. Во время проекта ребята познакомятся с видами народных игрушек своих регионов и не только. Научатся делать игрушки своими руками. С поступлением в школу ребёнок впервые начинает заниматься социально значимой, общественно оцениваемой учебной деятельностью. Все отношения учащегося с внешним миром определяются теперь его новой социальной позицией – ролью ученика, школьника. Но, не смотря на это, для школьника этого возраста весьма актуальными остаются дошкольные виды деятельности. Слишком быстрое их замещение занятиями учебного типа не может в полной мере создать благоприятные условия для адаптации ребёнка к школе. Именно сюжетно-ролевая игра и художественно–эстетические занятия помогут вчерашнему дошкольнику избежать трудностей в адаптационный период. Предметная область:Технология. Межпредметные связи: окружающий мир, русский язык, изо. Тематика данного проекта соответствует возрасту учащихся. Работая в проекте, дети получают возможность приобрести знания и умения, необходимые человеку XXI века, как: коммуникативные умения, творчество и любознательность, критическое и системное мышление, межличностное взаимодействие и сотрудничество.
Вопросы, направляющие проект[править]
Основополагающий вопрос[править]
Зачем нужны игрушки?
Проблемные вопросы[править]
Откуда берутся названия игрушек?
Какими игрушками играли наши бабушки и дедушки?
Почему некоторые взрослые не расстаются до сих пор с игрушками?
Учебные вопросы[править]
Из каких материалов делают игрушки?
Как сделать игрушку своими руками?
Как делали игрушки в старину?
Различаются ли игрушки в разных регионах России?
Этапы проекта[править]
Между тремя первыми классами школы №106 г.Омска проходят соревнования. Выбираются три команды, у каждой команды свой координатор.
1. Подготовительный этап[править]
(Что необходимо сделать до проекта?)
- Подготовиться к проведению проекта в классе:
Собрать необходимые разрешения от родителей, администрации и т.д;
Обеспечить технические условия реализации проекта (ПК с выходом в Интернет, фотокамера);
Создать все организационные, методические, дидактические материалы для проведения проекта;
- Провести родительское собрание:
Познакомить с проектом, раздать буклеты проекта;
- Выявить интересы ребят по теме проекта:
(К этому занятию заранее попросить детей принести любимую игрушку)
Провести классный час «Погружение в проект». Демонстрация вводной презентации;
Формирование команды участников проекта в классе.
(Сроки проведения подготовительного этапа - 1 неделя)
Оценивание:
- Мозговой штурм (вводная презентация);
2. Основной этап[править]
На данном этапе команды будут проходить по "улицам" и выполнять задания, предлагаемые каждой станцией. А еще каждой коменде будет предложен лист самоконтроля, на котором она может отмечать пройденные командой пункты.
1 УЛИЦА "ТВОРЧЕСКАЯ" (Зачем вам нужны игрушки?)
у каждого ребёнка есть любимая игрушка. Этих игрушек так много, что вероятно, этой страницы не хватит, чтобы перечислить их все. Жители улицы Творческой обращаются за помощью. Они вас просят расшифровать АКРОНИМ. Что это такое? Заглянем в Википедию!
Акро́ним (от греч. άκρος — «высший, крайний» и όνυμος — «имя») — аббревиатура, образованная из начальных букв, частей слов или словосочетаний, произносимая как единое слово, а не побуквенно.
Например:
П - прыткий
е - единственный
т - талантливый
р - резвый
у - умный
ш - шутливый
к - красивый
а - артистичный
Итак, улица Творческая предлагает нам задание: написать акроним к названию любой игрушки. Приступаем к работе! Еще раз напоминаем, игрушка может быть любая!!!
Ребята на данной улице выполняют следующие задания:
Изучают инструкцию по составлению акронима;
Составляют акроним;
Отмечают этап прохождения на листе самоконтроля.
2. Улица УМЕЛЬЦЕВ ( Почему некоторые взрослые не расстаются с игрушками? )
На данной улице ребятам предлагается написать мини-сочинение "Какие профессии связаны с игрушками?"
Ребята на данной улице выполняют следующие задания:
Находят профессии людей, относящиеся к игрушкам;
Составляют про эти профессии небольшой рассказ;
Представляют свой рассказ;
Отмечают этап прохождения на листе самоконтроля.
3. Улица ИССЛЕДОВАТЕЛЕЙ
Здесь ребятам предлагается следующее задание: Ответить на вопрос "Какими игрушками играли наши бабушки и дедушки?"
Ребята на данной улице выполняют следующие задания:
Проводят опрос среди бабушек и дедушек и выясняют, какими игрушками они играли в детстве;
Если есть возможность сделать такую игрушку, то команда ее делает и представляет;
Готовят рассказ об игрушках своих дедушек и бабушек;
Отмечают этап прохождения на листе самоконтроля.
4. Улица МАСТЕРОВ
Почему народные игрушки такие разные?
Ребята на данной улице выполняют следующие задания:
Собирают материал для работы;
Выполняют поделку любой игрушки;
Фотографируют свою поделку;
Составляют описание поделки;
Представляют ее;
Отмечают этап прохождения на листе самоконтроля.
(Сроки прохождения Основного этапа - 1 месяц)
Промежуточное оценивание:
- Листы самоконтроля у каждой команды;
- Журнал контроля у координатора команды;
- Зрительские симпатии.
3. Заключительный этап[править]
Провести рефлексию среди всех участников игры (детей);
Провести рефлексию среди участников игры (координаторов).
Каждая команда создает свою презентацию - "Энциклопедия игрушек". Она и является продуктом проектной деятельности. В презентацию выносятся все продукты, которые были сделаны за время проведения конкурса на всех этапах. В течение всего конкурса участники обязательно заводят для себя "словарики новых слов".
Сроки проведения: в течение 1 недели
Оценивание:
- Рефлексия всех участников проекта;
- Критерии оценивания проектного продукта.
Публикация учителя[править]
В помощь родителям предлагаем буклеты.
Визитная карточка проекта[править]
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся[править]
Пример продукта проектной деятельности учащихся[править]
Вики статья учащегося Какие игрушки были у наших бабушек?
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию[править]
Критерии оценивания презентации
Критерии оценивания Вики статьи
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности[править]
Другие документы[править]
Богуславская И. Я. Русская глиняная игрушка. — М.: Искусство, 1975.
Городецкая роспись. С.П. Чуянов. НН «Литера», 2009
Нижегородская игрушка. Н.В. Квач, С.И. Квач.. НН «Литера», 2010
Сергиев Посад - столица русской игрушки. Коллекция книг "Игрушка в культуре России". Книга 2. Галина Дайн. Издательский дом "Весь Серигев Посад", 2011.
Энциклопедия земли Вятской. Том 10, Ремёсла. ГИПП «Вятка», 2000 год.
