Модульный курс на английском языке: различия между версиями

Текущая версия от 16:56, 24 мая 2012

Автор проекта[править]

Воропаева Татьяна, Кикахина Елена

Название проекта[править]

Модульный курс на английском языке "Do you speak English?"

Предмет, класс[править]

Модульный курс по английскому языку рассчитан на учащихся 10 класса

Краткая аннотация проекта[править]

В современных глобализационных процессах необходимо создать условия для успешной деятельности в динамически развивающемся мире. Важнейшим условием адаптации в мировом пространстве служит владение английским языком, как вторым по значимости после национального языка каждого народа. Возникает вопрос, как создать условия для эффективного овладения английским языком для учащихся в современной школе? Данный проект предполагает разработку практикоориентированного модульного курса, обеспечивающего прикладное (имеющее практическое значение) изучение английского языка

Вопросы, направляющие проект[править]

Основополагающий вопрос[править]

Как создать условия для более успешного усвоения английского языка?

Проблемные вопросы[править]

Как эффективно организовать работу модулей?

Как грамотно и логично применить теоретические аспекты изучения английского языка в рамках практической деятельности учащегося?

Учебные вопросы (по модулям)[править]

Как отражается история страны в языке?

В чем проявляется специфика английской литературы?

В чем проявляется специфика ментальных установок народа(англичан)?

Как влияет географическое положение на самоидентификацию нации?

Этапы проекта[править]

На первом этапе проекта предполагается решить несколько задач организационного характера:

1- Разработать методическую базу модульного курса

2- Согласовать модульный курс с учебным планом школы (соотношение организационных (временных) и учебных единиц образовательного процесса)

3- Привлечение кадрового состава - преподаватели иностранного языка, приглашенные из университетов, международных организаций, страноведы, психолог и педагог-организатор

Практическая реализация

Предполагается введение модульных курса дополнительно к учебной программе как необязательный курс для всех учащихся, где будут проходить следующие модули:

• I четверть - «Исторический модуль» (16 часов)

• II четверть – «Литературный модуль» (14 часов)

• III четверть - «Географический модуль» (20 часов)

• IV четверть – Создание индивидуального междисциплинарного проекта. ( 8 часов разработка, 3 часа презентация)

В ходе всего модульного курса деятельность учащихся сопровождается педагогом-тьютером.

Модульный курс проходит на английском языке. Занятия практикооринтированы и носят творческий характер. Вводятся практические занятия, где дети выбирают тему и беседуют по ней, поют песни, анализируют английскую поэзию, прозу, историю, географию. Применяются игровые технологии, основанные на эмоционально-смысловом методе. Свободное языковое общение преподавателя с учениками с первого занятия. Учащиеся выбирают себе второе имя, привычное для носителя изучаемого языка, и соответствующую "легенду" (архитектор из Глазго, скрипачка из Палермо и т.д.). Суть метода в том, что фразы и конструкции запоминаются естественно.

В рамках модуля занятия ориентированы на применение проектной деятельности. Учащиеся выявляют для себя актуальную проблему и занимаются ее разработкой и изучением (например, исследование истории возникновения празднования различных праздников в англо-говорящих странах - St.Patrick's Day, Thanksgiving Day, Halloween, Christmas, Mothers' Day, etc; организация путешествий в разные страны; проблемы семьи, проблема свободного времени у молодежи и т. д.). Чтобы ее решить, учащимся требуется не только знание английского языка, но и владение большим объемом разнообразных предметных знаний, необходимых и достаточных для решения данной проблемы. Сначала данная деятельность осуществляется в тесном взаимодействии с педагогом-тьютером.

Результаты деятельности учащихся в течение всего модульного курса образуют персональный ресурсный пакет учащегося (проект, достижения учащегося в ходе модульного курса, рецензии).

Публикации учителя[править]

Статья учителя "Актуальность изучения иностранного языка в современном мире"

Буклет "Школа английского языка"

Визитная карточка проекта[править]

Визитная карточка проекта "Школа английского языка"

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся[править]

Презентация учителя "Школа английского языка"

Пример продукта проектной деятельности учащихся[править]

Статья учащегося "Влияние английского сленга на русскую молодежь"

Презентация учащегося "Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии"

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию[править]

Учимся писать эссе на английском языке

Критерии оценивания эссе учащихся

Критерии оценивания индивидуального междисциплинарного проекта учащегося

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности[править]

Памятка для учащихся, занимающихся проектной деятельностью

Подведение итогов проектной деятельности (рефлексивный этап)

Полезные ресурсы[править]

1. Метод увеличения словарного запаса, используя параллельное чтение http://www.study.ru/support/parallel/text11.html

1. О технике перевода с английского языка. http://translation-blog.ru/anglijskij/

2. Оксфордский словарь английского языка. http://ru.enc.tfode.com.

3. Электронный учебник по курсу «Проектная деятельность как способ организации семиотического образовательного пространства» http://bg-prestige.narod.ru/proekt/index.html

Литература:

1. Sandburg С. Always the young strangers: An autobiography. - New York: Harcourt, Brace, 1953.

2. Сергеев И.C. Как организовать проектную деятельность в школе. М., 2003.

3. Тер-Минасова С. Язык и межкультурная коммуникация. М., 2000.

@@ Строка 64: / Строка 64: @@
 == Публикации учителя ==
-[https://docs.google.com/file/d/0B5DtmBvfEY5TTi1TVEh1dTR5NTA/edit  Презентация учителя "Школа английского языка"]
+[https://docs.google.com/open?id=0B5DtmBvfEY5TQi1HbkhWYWRQc1E Статья учителя "Актуальность изучения иностранного языка в современном мире"]
-[https://docs.google.com/open?id=0B5DtmBvfEY5TQi1HbkhWYWRQc1E Статья учителя "Актуальность изучения иностранного языка в современном мире"]
+[https://docs.google.com/open?id=0B5DtmBvfEY5TWEZWUldyel9XOTg Буклет "Школа английского языка"]
 == Визитная карточка проекта ==
+[https://docs.google.com/open?id=0B5DtmBvfEY5TSmY5bEVoT25RdzA Визитная карточка проекта "Школа английского языка"]
 == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
+[https://docs.google.com/file/d/0B5DtmBvfEY5TTi1TVEh1dTR5NTA/edit  Презентация учителя "Школа английского языка"]
 == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
@@ Строка 92: / Строка 96: @@
 [https://docs.google.com/open?id=0B5DtmBvfEY5TdzlrdVJPcUpid3M Памятка для учащихся, занимающихся проектной деятельностью]
-[https://docs.google.com/open?id=0B5DtmBvfEY5TZHFudmZDa1FzSWc Подведение итогов проектной деятельности]
+[https://docs.google.com/open?id=0B5DtmBvfEY5TNmo3Q1RrbFFQQm8 Подведение итогов проектной деятельности (рефлексивный этап)]
 ==Полезные ресурсы==
+. Метод увеличения словарного запаса, используя параллельное чтение http://www.study.ru/support/parallel/text11.html
+. О технике перевода с английского языка. http://translation-blog.ru/anglijskij/
+. Оксфордский словарь английского языка. http://ru.enc.tfode.com.
+. Электронный учебник по курсу «Проектная деятельность как способ организации семиотического образовательного пространства» http://bg-prestige.narod.ru/proekt/index.html
 Литература:
-. Сергеев И.C.  Как организовать проектную деятельность в школе. Москва, АРКТИ, 2003
+. Sandburg С. Always the young strangers: An autobiography. - New York: Harcourt, Brace, 1953.
+. Сергеев И.C.  Как организовать проектную деятельность в школе. М., 2003.
+. Тер-Минасова С. Язык и межкультурная коммуникация. М., 2000.
 == Другие документы ==