Модульный курс на английском языке: различия между версиями

Текущая версия от 16:56, 24 мая 2012

Автор проекта[править]

Воропаева Татьяна, Кикахина Елена

Название проекта[править]

Модульный курс на английском языке "Do you speak English?"

Предмет, класс[править]

Модульный курс по английскому языку рассчитан на учащихся 10 класса

Краткая аннотация проекта[править]

В современных глобализационных процессах необходимо создать условия для успешной деятельности в динамически развивающемся мире. Важнейшим условием адаптации в мировом пространстве служит владение английским языком, как вторым по значимости после национального языка каждого народа. Возникает вопрос, как создать условия для эффективного овладения английским языком для учащихся в современной школе? Данный проект предполагает разработку практикоориентированного модульного курса, обеспечивающего прикладное (имеющее практическое значение) изучение английского языка

Вопросы, направляющие проект[править]

Основополагающий вопрос[править]

Как создать условия для более успешного усвоения английского языка?

Проблемные вопросы[править]

Как эффективно организовать работу модулей?

Как грамотно и логично применить теоретические аспекты изучения английского языка в рамках практической деятельности учащегося?

Учебные вопросы (по модулям)[править]

Как отражается история страны в языке?

В чем проявляется специфика английской литературы?

В чем проявляется специфика ментальных установок народа(англичан)?

Как влияет географическое положение на самоидентификацию нации?

Этапы проекта[править]

На первом этапе проекта предполагается решить несколько задач организационного характера:

1- Разработать методическую базу модульного курса

2- Согласовать модульный курс с учебным планом школы (соотношение организационных (временных) и учебных единиц образовательного процесса)

3- Привлечение кадрового состава - преподаватели иностранного языка, приглашенные из университетов, международных организаций, страноведы, психолог и педагог-организатор

Практическая реализация

Предполагается введение модульных курса дополнительно к учебной программе как необязательный курс для всех учащихся, где будут проходить следующие модули:

• I четверть - «Исторический модуль» (16 часов)

• II четверть – «Литературный модуль» (14 часов)

• III четверть - «Географический модуль» (20 часов)

• IV четверть – Создание индивидуального междисциплинарного проекта. ( 8 часов разработка, 3 часа презентация)

В ходе всего модульного курса деятельность учащихся сопровождается педагогом-тьютером.

Модульный курс проходит на английском языке. Занятия практикооринтированы и носят творческий характер. Вводятся практические занятия, где дети выбирают тему и беседуют по ней, поют песни, анализируют английскую поэзию, прозу, историю, географию. Применяются игровые технологии, основанные на эмоционально-смысловом методе. Свободное языковое общение преподавателя с учениками с первого занятия. Учащиеся выбирают себе второе имя, привычное для носителя изучаемого языка, и соответствующую "легенду" (архитектор из Глазго, скрипачка из Палермо и т.д.). Суть метода в том, что фразы и конструкции запоминаются естественно.

В рамках модуля занятия ориентированы на применение проектной деятельности. Учащиеся выявляют для себя актуальную проблему и занимаются ее разработкой и изучением (например, исследование истории возникновения празднования различных праздников в англо-говорящих странах - St.Patrick's Day, Thanksgiving Day, Halloween, Christmas, Mothers' Day, etc; организация путешествий в разные страны; проблемы семьи, проблема свободного времени у молодежи и т. д.). Чтобы ее решить, учащимся требуется не только знание английского языка, но и владение большим объемом разнообразных предметных знаний, необходимых и достаточных для решения данной проблемы. Сначала данная деятельность осуществляется в тесном взаимодействии с педагогом-тьютером.

Результаты деятельности учащихся в течение всего модульного курса образуют персональный ресурсный пакет учащегося (проект, достижения учащегося в ходе модульного курса, рецензии).

Публикации учителя[править]

Статья учителя "Актуальность изучения иностранного языка в современном мире"

Буклет "Школа английского языка"

Визитная карточка проекта[править]

Визитная карточка проекта "Школа английского языка"

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся[править]

Презентация учителя "Школа английского языка"

Пример продукта проектной деятельности учащихся[править]

Статья учащегося "Влияние английского сленга на русскую молодежь"

Презентация учащегося "Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии"

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию[править]

Учимся писать эссе на английском языке

Критерии оценивания эссе учащихся

Критерии оценивания индивидуального междисциплинарного проекта учащегося

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности[править]

Памятка для учащихся, занимающихся проектной деятельностью

Подведение итогов проектной деятельности (рефлексивный этап)

Полезные ресурсы[править]

1. Метод увеличения словарного запаса, используя параллельное чтение http://www.study.ru/support/parallel/text11.html

1. О технике перевода с английского языка. http://translation-blog.ru/anglijskij/

2. Оксфордский словарь английского языка. http://ru.enc.tfode.com.

3. Электронный учебник по курсу «Проектная деятельность как способ организации семиотического образовательного пространства» http://bg-prestige.narod.ru/proekt/index.html

Литература:

1. Sandburg С. Always the young strangers: An autobiography. - New York: Harcourt, Brace, 1953.

2. Сергеев И.C. Как организовать проектную деятельность в школе. М., 2003.

3. Тер-Минасова С. Язык и межкультурная коммуникация. М., 2000.

@@ Строка 9: / Строка 9: @@
 == Краткая аннотация проекта ==
-В современных глобализационных процессов необходимо создать условия для успешной деятельности в динамически развивающемся мире. Важнейшим условием адаптации в мировом пространстве служит владение английским языком, как вторым по значимости после национального языка каждого народа.
+В современных глобализационных процессах необходимо создать условия для успешной деятельности в динамически развивающемся мире. Важнейшим условием адаптации в мировом пространстве служит владение английским языком, как вторым по значимости после национального языка каждого народа.
 Возникает вопрос, как создать условия для эффективного овладения английским языком для учащихся в современной школе?
 Данный проект предполагает разработку практикоориентированного модульного курса, обеспечивающего прикладное (имеющее практическое значение) изучение английского языка
@@ Строка 16: / Строка 16: @@
 ===''Основополагающий вопрос''===
-В чем проявляется связь систематики и экологии животных?
+Как создать условия для более успешного усвоения английского языка?
 ===''Проблемные вопросы''===
-Как отражается экология амфибий и рептилий на систематике и филогении этих групп животных?
+Как эффективно организовать работу модулей?
-===''Учебные вопросы''===
-В чем проявляется связь экологии и систематики амфибий?
+Как грамотно и логично применить теоретические аспекты изучения английского языка в рамках практической деятельности учащегося?
-В чем проявляется связь экологии и систематики рептилий?
-Каковы особенности экологии амфибий фауны РФ?
+===''Учебные вопросы (по модулям)''===
-Каковы особенности экологии рептилий фауны РФ?
+Как отражается история страны в языке?
+В чем проявляется специфика английской литературы?
+В чем проявляется специфика ментальных установок народа(англичан)?
+Как влияет географическое положение на самоидентификацию нации?
 == Этапы проекта ==
@@ Строка 35: / Строка 43: @@
 	Практическая реализация
 Предполагается введение модульных курса дополнительно к учебной программе как необязательный курс для всех учащихся, где будут проходить  следующие модули:
@@ Строка 45: / Строка 54: @@
 •	IV четверть – Создание индивидуального междисциплинарного проекта. ( 8 часов разработка, 3 часа презентация)
-Сопровождение учащихся педагогом-тьютером в ходе всего модульного курса.
+В ходе всего модульного курса деятельность учащихся сопровождается педагогом-тьютером.
+Модульный курс  проходит на английском  языке. Занятия практикооринтированы и носят творческий характер. Вводятся практические занятия, где дети выбирают тему и беседуют по ней, поют песни, анализируют английскую поэзию, прозу, историю, географию. Применяются игровые технологии, основанные на эмоционально-смысловом методе. Свободное языковое общение преподавателя с учениками с первого занятия. Учащиеся выбирают себе второе имя, привычное для носителя изучаемого языка, и соответствующую "легенду" (архитектор из Глазго, скрипачка из Палермо и т.д.). Суть метода в том, что фразы и конструкции запоминаются естественно.
-== Публикация учителя ==[https://docs.google.com/document/d/1DthEyP5b3tkVVdsheAlfSl7azWLhJcBitTKU9sSOZQM/editСтатья учителя]
+В рамках модуля занятия ориентированы на применение проектной деятельности. Учащиеся выявляют для себя актуальную проблему и занимаются ее разработкой и изучением (например, исследование истории возникновения празднования различных праздников в англо-говорящих странах - St.Patrick's Day, Thanksgiving Day, Halloween, Christmas, Mothers' Day, etc; организация путешествий в разные страны; проблемы семьи, проблема свободного времени у молодежи и т. д.). Чтобы ее решить, учащимся требуется не только знание английского языка, но и владение большим объемом разнообразных предметных знаний, необходимых и достаточных для решения данной проблемы. Сначала данная деятельность осуществляется в тесном взаимодействии с педагогом-тьютером.
+Результаты деятельности учащихся в течение всего модульного курса образуют  персональный ресурсный пакет учащегося (проект, достижения учащегося в ходе модульного курса, рецензии).
+== Публикации учителя ==
+[https://docs.google.com/open?id=0B5DtmBvfEY5TQi1HbkhWYWRQc1E Статья учителя "Актуальность изучения иностранного языка в современном мире"]
+[https://docs.google.com/open?id=0B5DtmBvfEY5TWEZWUldyel9XOTg Буклет "Школа английского языка"]
 == Визитная карточка проекта ==
+[https://docs.google.com/open?id=0B5DtmBvfEY5TSmY5bEVoT25RdzA Визитная карточка проекта "Школа английского языка"]
 == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
-== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==[https://docs.google.com/document/d/19FH2PKp1rcRSd8PkiPPG_mruEJTmFpTb6sbjXu2dOpw/edit]пример
+[https://docs.google.com/file/d/0B5DtmBvfEY5TTi1TVEh1dTR5NTA/edit  Презентация учителя "Школа английского языка"]
+== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
+[https://docs.google.com/open?id=0B5DtmBvfEY5TSlU0TTA2U1piT3c Статья учащегося "Влияние английского сленга на русскую молодежь"]
+[https://docs.google.com/open?id=0B5DtmBvfEY5TanJGWHlrSDFRSk0 Презентация учащегося "Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии"]
 == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
+[https://docs.google.com/open?id=0B5DtmBvfEY5TeENyUzZ3azIxTDA Учимся писать эссе на английском языке]
+[https://docs.google.com/file/d/0B5DtmBvfEY5TYzBucGpaYTZweDg/edit Критерии оценивания эссе учащихся]
+[https://docs.google.com/open?id=0B5DtmBvfEY5Tc21ZRVlnZ2ZMVmM Критерии оценивания индивидуального междисциплинарного проекта учащегося]
 == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
+[https://docs.google.com/open?id=0B5DtmBvfEY5TUmVlQzhSdU1ZMHM Рекомендации по выбору темы и оформлению результатов проекта]
+[https://docs.google.com/open?id=0B5DtmBvfEY5TdzlrdVJPcUpid3M Памятка для учащихся, занимающихся проектной деятельностью]
+[https://docs.google.com/open?id=0B5DtmBvfEY5TNmo3Q1RrbFFQQm8 Подведение итогов проектной деятельности (рефлексивный этап)]
 ==Полезные ресурсы==
+. Метод увеличения словарного запаса, используя параллельное чтение http://www.study.ru/support/parallel/text11.html
+. О технике перевода с английского языка. http://translation-blog.ru/anglijskij/
+. Оксфордский словарь английского языка. http://ru.enc.tfode.com.
+. Электронный учебник по курсу «Проектная деятельность как способ организации семиотического образовательного пространства» http://bg-prestige.narod.ru/proekt/index.html
+Литература:
+. Sandburg С. Always the young strangers: An autobiography. - New York: Harcourt, Brace, 1953.
+. Сергеев И.C.  Как организовать проектную деятельность в школе. М., 2003.
+. Тер-Минасова С. Язык и межкультурная коммуникация. М., 2000.
 == Другие документы ==