Учебный проект Название: различия между версиями

Текущая версия от 04:07, 26 апреля 2012

Автор проекта[править]

Герцог Анна Николаевна Хохлова Ирина Николаевна Хомушку Долаана Борисовна

Название проекта[править]

Есть ли жизнь на Марсе?

Предмет, класс[править]

Естествознание 4 класс

Краткая аннотация проекта[править]

Учебный проект направлен на изучение таких тем, как: "Океаны Земли", "Жизнь Озера", "Жизнь в море", "Богатство болот" (окружающий мир 4 класс), деление на многозначное число (математика 4 класс), техники рисования по-покрому (ИЗО 4 класс), повторение и закрепление тем "Безграничные запасы полезных ископаемых" (окружающий мир 4 класс), раздела "Замечательное вещество - вода", темы "Чем важна вода", "Какими свойствами обладает вода?", "Чем загрязняется вода и чем её очищают", раздел "Круговорот воды в природе" (окружающий мир 3 класс), "Вода на Земле", "Реки Земли", "Пресные водоемы", "Царица водица" (окружающий мир 2 класс). В данном проекте реализуется интеграция знаний по нескольким предметам: математика, природоведение (с элементами биологи, географии, экологии, экономики, физики и химии), ИЗО, истории.

Вопросы, направляющие проект[править]

Основополагающий вопрос[править]

Есть ли жизнь на Марсе?

Проблемные вопросы[править]

Что необходимо для жизни? А если вода закончится?

Учебные вопросы[править]

Почему на Марсе не может быть жизни? Почему на Земле жизнь существует? Зачем нам вода? Только ли человеку нужна вода?

Этапы проекта[править]

Учитель выясняет знания учащихся по данной теме, дети мотивируются на проведение исследования в проекте, выделяются темы исследований. В Ходе работы учеников ведется индивидуальное оценивание учеников, а также обсуждение предварительных результатов и выводов в группе. После завершения работы в группе проводится урок конференция, на котором заслушиваются выступление учащихся с итогами своей работы. Оценивается - активность, глубина проведенного исследования, умение логично представлять результаты исследования, делать выводы и задавать вопросы. В завершении конференции коллективно обсуждаются выводы. По итогам проекта осуществляется рефлексия. 1. Показ родителям презентации, в которой рассказывается о проектной деятельности. 2. Выявление у учащихся уже имеющихся знаний (тестирование, беседа). 3. Задаем основополагающие, проблемные и учебные вопросы. 4. Отвечая на вопросы " Почему жизнь на Земле существует? "Почему на Марсе нет жизни?", учащиеся делятся на 2 группы. 5. Конференция по итогам первого исследования. 6. Повторение свойств воды в ходе игры "Аукцион". Акцентируем внимание на то, что вода - хороший растворитель, как следствие изучение техники рисования "По мокрому". 7. Деление учащихся на 7 групп: математики, историки, экономисты, оформители, синоптики, экологи, биологи. Математики должны подсчитать какой объем пресной воды приходится на каждого человека на Земле, на каждого жителя страны и города, а также сколько воды необходимо человеку в течение жизни. Экономисты ищут способы заработка при помощи воды. Историки ищут информацию о роди воды в истории, о божествах воды, праздниках связанных с водой. Синоптики занимаются поиском информации об осадках и других природных явлениях, связанных с водой. Оформители выясняют как можно использовать воду в целях украшения окружающей действительности, о влиянии воды на человека. Экологи ищут информацию о состоянии вод в Мировом океане, необходимости и способе очистки води и ее охране. Биологи рассматривают различные виды водоемов как среду обитания животного мира. 8. Итоговая конференция.

Публикация учителя[править]

[1]

Визитная карточка проекта[править]

Для родителей [2] [3]

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся[править]

[4]

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию[править]

[5]

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности[править]

Полезные ресурсы[править]

www.wikipedia.com www.google.com

Другие документы[править]

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
 == Автор проекта ==
-Голубев Глеб,Шлыкова Алена
+Герцог Анна Николаевна
+Хохлова Ирина Николаевна
+Хомушку Долаана Борисовна
 == Название проекта ==
-Систематика и экология земноводных и пресмыкающихся
+Есть ли жизнь на Марсе?
 == Предмет, класс ==
-Дисциплина срециализации или курс по выбору "Систематика и экология животных" для 3-5 курсов направлений "Биология", "Экология" или смежных специальностей или как дисциплина для магистратуры по соответствующим направлениям.
+Естествознание 4 класс
 == Краткая аннотация проекта ==
-Данный проект часть учебной дисциплины "Систематика и экология животных", основывается на дисциплинах "Зоология" и "Экология животных". На специализации "Зоология", направления "Биологическое образование" он может дополнять дисциплины "Зоология" и "Систематика животных", вводя, к уже имеющимся знаниям по систематике, анатомии и филогении амфибий и рептилий, данные по экологии представителей этих классов. На специализации "Биоэкология", направления "Биологическое образование", он может заменить дисциплину "Экология животных" или же дополнить ее, позволяя студентам-экологам получить более глубокие знания по систематике животных и соотнести их со знаниями по экологии этой группы живых организмов. Также эту дисциплину можно интегрировать как самостоятельную при обучении магистрантов по направлениям "Биологическое образование" и "Экологическое образование"
+Учебный проект направлен на изучение таких тем, как: "Океаны Земли", "Жизнь Озера", "Жизнь в море",
+"Богатство болот" (окружающий мир 4 класс), деление на многозначное число (математика 4 класс), техники рисования по-покрому (ИЗО 4 класс), повторение и закрепление тем "Безграничные запасы полезных ископаемых" (окружающий мир 4 класс), раздела "Замечательное вещество - вода", темы "Чем важна вода", "Какими свойствами обладает вода?", "Чем загрязняется вода и чем её очищают", раздел "Круговорот воды в природе" (окружающий мир 3 класс), "Вода на Земле", "Реки Земли", "Пресные водоемы", "Царица водица" (окружающий мир 2 класс).
+В данном проекте реализуется интеграция знаний по нескольким предметам: математика, природоведение (с элементами биологи, географии, экологии, экономики, физики и химии), ИЗО, истории.
 == Вопросы, направляющие проект ==
 ===''Основополагающий вопрос''===
-В чем проявляется связь систематики и экологии животных?
+Есть ли жизнь на Марсе?
 ===''Проблемные вопросы''===
-Как отражается экология амфибий и рептилий на систематике и филогении этих групп животных?
+Что необходимо для жизни?
+А если вода закончится?
 ===''Учебные вопросы''===
-В чем проявляется связь экологии и систематики амфибий?
+Почему на Марсе не может быть жизни?
-В чем проявляется связь экологии и систематики рептилий?
+Почему на Земле жизнь существует?
-Каковы особенности экологии амфибий фауны РФ?
+Зачем нам вода?
-Каковы особенности экологии рептилий фауны РФ?
+Только ли человеку нужна вода?
+== Этапы проекта ==
-== Этапы проекта ==
+Учитель выясняет знания учащихся по данной теме, дети мотивируются на проведение исследования в проекте, выделяются темы исследований. В Ходе работы учеников ведется индивидуальное оценивание учеников, а также обсуждение предварительных результатов и выводов в группе. После завершения работы в группе проводится урок конференция, на котором заслушиваются выступление учащихся с итогами своей работы. Оценивается - активность, глубина проведенного исследования, умение логично представлять результаты исследования, делать выводы и задавать вопросы. В завершении конференции коллективно обсуждаются выводы. По итогам проекта осуществляется рефлексия.
+. Показ родителям презентации, в которой рассказывается о проектной деятельности.
+. Выявление у учащихся уже имеющихся знаний (тестирование, беседа).
+. Задаем основополагающие, проблемные и учебные вопросы.
+. Отвечая на вопросы " Почему жизнь на Земле существует? "Почему на Марсе нет жизни?", учащиеся делятся на 2 группы.
+. Конференция по итогам первого исследования.
+. Повторение свойств воды в ходе игры "Аукцион". Акцентируем внимание на то, что вода - хороший растворитель, как следствие изучение техники рисования "По мокрому".
+. Деление учащихся на 7 групп: математики, историки, экономисты, оформители, синоптики, экологи, биологи. Математики должны подсчитать какой объем пресной воды приходится на каждого человека на Земле, на каждого жителя страны и города, а также сколько воды необходимо человеку в течение жизни. Экономисты ищут способы заработка при помощи воды. Историки ищут информацию о роди воды в истории, о божествах воды, праздниках связанных  с водой. Синоптики занимаются поиском информации об осадках и других природных явлениях, связанных с водой. Оформители выясняют как можно использовать воду в целях украшения окружающей действительности, о влиянии воды на человека. Экологи ищут информацию о состоянии вод в Мировом океане, необходимости и способе очистки води и ее охране. Биологи рассматривают различные виды водоемов как среду обитания животного мира.
+. Итоговая конференция.
-== Публикация учителя ==[https://docs.google.com/document/d/1DthEyP5b3tkVVdsheAlfSl7azWLhJcBitTKU9sSOZQM/editСтатья учителя]
+== Публикация учителя ==
+[https://docs.google.com/presentation/d/1jYyS3k-MH0s0I_LxU8nUpyr63qcE6Njdzf84xebN13E/edit]
 == Визитная карточка проекта ==
+Для родителей [https://docs.google.com/file/d/0B-5Pm34zKIZeOWI1Yjc2ZDQtNGM1OC00Y2U3LTg3ZTAtZjk2OGVmNzNlNTlm/edit]
+[https://docs.google.com/open?id=0B-5Pm34zKIZeNzBCdWRfeHZULXc]
 == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
-== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==[https://docs.google.com/document/d/19FH2PKp1rcRSd8PkiPPG_mruEJTmFpTb6sbjXu2dOpw/edit]пример
+[https://docs.google.com/present/edit?id=0Ae5Pm34zKIZeZGh0ajdwenBfMTdzM3Y3cHBkcA]
 == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
+[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Au5Pm34zKIZedFRDV19ZQlFQQ1g2elNfdGltT1FSdnc]
 == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 ==Полезные ресурсы==
+www.wikipedia.com
+www.google.com
 == Другие документы ==