|
|
| (не показаны 2 промежуточные версии этого же участника) |
| Строка 1: |
Строка 1: |
| − | '''ИКТ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ КОЛЛЕДЖА'''
| |
| | | | |
| − | '''Екатерина Васильевна Мельникова, магистрант 1 курса , магистерская программа "Педагогическая инноватика"'''
| |
| | | | |
| − | Реализация стратегии развития информационного общества обусловливает актуальность использования информационно-коммуникационных технологий в различных сферах жизнедеятельности человека. Это касается главным образом сферы образования, где без ИКТ не происходит ни один образовательный процесс.
| + | ==[http://wiki.omgpu.ru/index.php/ИКТ_в_образовательном_процессе_колледжа ИКТ в образовательном процессе колледжа]== |
| − | | |
| − | | |
| − | В ситуации, когда одним условий развития общества являются современные технологии, образование становится важнейшим ресурсом не только культурного, но и социально-экономического развития. Современная социокультурная ситуация и новые требования определили необходимость пересмотра подходов к организации образования всех уровней.
| |
| − | | |
| − | | |
| − | Современный мир - это мир информационно-коммуникационных технологий. Чтобы идти в ногу со временем, педагогу в своей работе также необходимо овладевать возможностями ИКТ, потому что ИКТ является значимым инструментом, помогающим педагогу в преподавании.
| |
| − | | |
| − | | |
| − | Под информационно-коммуникационными технологиями понимают «широкий спектр цифровых технологий, используемых для создания, передачи и распространения информации и оказания услуг (компьютерное оборудование, программное обеспечение, телефонные линии, сотовая связь, электронная почта, сотовые и спутниковые технологии, сети беспроводной и кабельной связи, мультимедийные средства, а также Интернет)». [1, 1]
| |
| − | | |
| − |
| |
| − | Предпосылками развития и внедрения информационно-коммуникационных технологий в сфере образования и науки стали:
| |
| − | | |
| − | | |
| − | - Федеральная целевая программа «Развитие единой образовательной информационной среды», важнейшим результатом которой является прорыв в оснащении образовательных учреждений компьютерной техникой, а также запуск и развитие региональных программ информатизации образования;
| |
| − | | |
| − |
| |
| − | - Проект «Информатизация системы образования», главная цель которого состоит в создании условий для поддержки системного внедрения и активного использования информационно-коммуникационных технологий в работе учебных заведений;
| |
| − | | |
| − | | |
| − | - Приоритетный национальный проект «Образование», реализация мероприятий которого нацелена на обеспечение доступности, создание равных условий получения образования, в том числе посредством обеспечения для всех школ доступа к глобальным информационным ресурсам, размещенным в сети Интернет;
| |
| − | | |
| − | | |
| − | На основе приоритетных направлений развития образовательной системы Российской Федерации в 2006 году началась реализация Федеральной целевой программы развития образования на 2006 – 2010 годы (ФЦПРО), которая представляет собой комплекс взаимоувязанных по ресурсам и срокам мероприятий, охватывающих изменения в структуре, содержании и технологиях образования, в том числе широкомасштабное использование в Российской Федерации информационно-коммуникационных технологий для всех уровней образования.
| |
| − | | |
| − | | |
| − | Так же разработкой и внедрением в учебный процесс ИКТ активно занимаются Е. С. Полат, Е. И. Дмитриева, С. В. Новиков, Т. А. Полилова, Л. И. Цветкова и другие.
| |
| − | | |
| − | | |
| − | Сегодня у большинства преподавателей имеется в распоряжении многочисленные возможности применения в процессе обучения средств ИКТ — это информация из сети Интернет, электронные учебники, словари и справочники, презентации, программы, различные виды коммуникации - чаты, форумы, образовательные и педагогические блоги, электронная почта, телеконференции, вебинары и многое другое. Благодаря этому, актуализируется содержание обучения, происходит быстрый обмен информацией между участниками образовательного процесса. При этом педагог не только образовывает, развивает и воспитывает обучающегося, но с внедрением новых технологий он получает мощный стимул для самообразования, профессионального роста и творческого развития. [2, 4]
| |
| − | | |
| − | | |
| − | Одним из современных и мощным средств ИКТ является система Moodle [3,1]. Moodle - система управления курсами (электронное обучение), также известная как система управления обучением или виртуальная обучающая среда. Является аббревиатурой от англ. Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment (модульная объектно-ориентированная динамическая обучающая среда). Система представляет собой свободное веб-приложение, предоставляющее возможность создавать сайты для онлайн-обучения. [4]
| |
| − | | |
| − | | |
| − | Эта система может быть использована как для применения в образовательном процессе, так и для самостоятельного обучения студентов.
| |
| − | | |
| − |
| |
| − | Система MOODLE обладает рядом преимуществ.
| |
| − | | |
| − | | |
| − | Во-первых, система обладает доступностью обучения в любое удобное время как для обучающегося, так и для преподавателя.
| |
| − | | |
| − | | |
| − | Во-вторых, отсутствует проблем приобретения учебных материалов и пособий.
| |
| − | | |
| − | | |
| − | В-третьих, такая система оценки знаний (электронные тесты) объективна и независима от субъективной оценки преподавателя.
| |
| − | | |
| − | | |
| − | Ещё одним преимуществом является повышение интеллектуального потенциала за счет самоорганизации, стремления к знаниям, умения взаимодействовать с компьютерной техникой.
| |
| − | | |
| − | | |
| − | И так же синхронное или асинхронное общение студентов между собой и с преподавателем. Синхронное общение может реализовываться при помощи видеоконференций, а асинхронное предполагает электронную переписку. Таким образом, сохраняется взаимодействие преподавателя с аудиторией курса.
| |
| − | | |
| − | | |
| − | Среда MOODLE позволяет заинтересовать своего слушателя наличием интерактивных и интересных технологий в одном месте - портале, где могут присутствовать следующие элементы среды: лекция с иллюстративным материалом; тест с различными вариантами ответов; учебный видеофильм; игровой кроссворд, который позволит закрепить материал; форум, где можно задать интересующие вопросы не только преподавателю, но и таким же участникам этого электронного курса.
| |
| − | | |
| − |
| |
| − | Для сопровождения образовательного процесса колледжа был создан электронный курс в системе Moodle, который называется "Секреты обработки фотоизображений" для студентов творческих специальностей и просто лиц, которые желают получить знания в сфере фотографии и обработки.
| |
| − | | |
| − | | |
| − | Курс рассчитан на 36 часов, включает организационно-методическую часть, изучение четырёх тем и итоговое занятие.
| |
| − | | |
| − |
| |
| − | Организационно-методическая часть включает в себя: тематический план курса с перечнем тем и часов на каждую из них; технологическую карту курса с перечислением используемых элементов обучения; буклет курса; форум и чат для общения.
| |
| − | | |
| − | | |
| − | Курс рассчитан на изучение четырёх тем: 1 тема "Интерфейс и инструменты программы Adobe Photoshop", 2 тема "Основы работы со слоями. Работа с выделенными областями. Маски слоя", 3 тема "Цветокоррекция и ретушь изображений. Фильтр «пластика»", 4 тема "Работа с текстом. Коллажирование цифровых изображений".
| |
| − | | |
| − | | |
| − | В каждой теме имеется теоретический материал, который представлен в виде интеллектуальной карты, глоссария и или элемента лекции. В качестве закрепляющего материала можно выделить элемент задание, игры, использование программы Hot Potatoes. В контролирующей части присутствуют тесты и кроссворды, составленные в программе Hot Potatoes. Также в каждой из тем присутствуют ссылки на различные книги, журналы, порталы и видеоуроки по каждой из тем.
| |
| − | | |
| − | | |
| − | Итоговое занятие содержит итоговый тест по всем пройденным темам, благодаря которому можно оценить уровень полученных знаний и степень его освоения.
| |
| − | | |
| − | | |
| − | Такие курсы могут создавать любые преподаватели для эффективного сопровождения образовательного процесса и для выполнения самостоятельной работы.
| |
| − | | |
| − | На платформах MOODLE сейчас работают многие образовательные учреждения, начиная от системы дошкольного образования и заканчивая дополнительным образованием. В качестве примера можно привести Омский государственный педагогический университет, который работает на этой платформе.
| |
| − | | |
| − | Последовательное, систематическое внедрение в педагогический процесс информационно-коммуникационных технологий способно не только расширить существующий спектр методических средств, но и полностью изменить существующие формы обучения. Использование современных информационно-коммуникационных технологий приводят к изменению в содержании образования, технологии обучения и отношениях между участниками образовательного процесса.
| |
| − | | |
| − | | |
| − | Список литературы:
| |
| − | | |
| − | | |
| − | 1. Д.П. Тевс, В. Н. Подковырова, Е. И. Апольских, М. В, Афонина. Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе: учебно-методическое пособие. – Барнаул: БГПУ, 2006. - С. 1
| |
| − | | |
| − |
| |
| − | 2. Вылегжанина Е. А., Мальцева Н. Н. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе // Актуальные задачи педагогики: материалы VI Междунар. науч. конф. (г. Чита, январь 2015 г.). — Чита: Издательство Молодой ученый, 2015. — С. 4-6.
| |
| − | | |
| − |
| |
| − | 3. Макарова Ю. В. Образовательный блог как средство взаимодействия с учениками и родителями // Инновационные педагогические технологии: материалы VI Междунар. науч. конф. (г. Казань, май 2017 г.). — Казань: Бук, 2017. - с. 73-75
| |
