ФИК

                                                                                      Автор: А.М.Жук, магистрант 1 курса,  ФЭМСиТ, Научный руководитель: доцент каф. ИКТО О.В.Воронина 

Формирование информационной культуры студентов средствами информационных технологий (на примере менеджеров)

На современном этапе построения информационного общества, а в перспективе - общества знаний, особенно актуальной становится проблема формирования информационной культуры личности студентов вузов, как будущих специалистов.
Уровень информационной культуры человека, как правило, определяется не только усвоенными им знаниями и умениями в области информационных процессов и компьютерных дисциплин, а также способностью существовать в информационном обществе. Для того, чтобы привить ему информационную культуру, необходимо создать вокруг него определенную информационную среду, для освоения которой требуются специальные знания, умения, навыки. Ценность же самой информационной культуры состоит в том, что она обогащает личность, обеспечивая становление мировоззрения и мироощущения личности, помогая определить свое место в жизни и в обществе, давая возможность для самореализации и самосовершенствования.
В настоящее время особую роль приобретает информатизация всех сфер жизнедеятельности человека: науки, производства, образования. Одним из приоритетных направлений информатизации современного общества является процесс информатизации образования. Информатизация в сфере образования сопровождается внедрением средств информационных и коммуникационных технологий в предметные области, профессиональную деятельность педагогов и организацию управления учебно-воспитательным процессом [1]. Речь идет не об элементарной ликвидации компьютерной неграмотности выпускников учебных заведений, а о подготовке творческого специалиста, обладающего способностью принимать неординарные решения, мыслить креативно, максимально используя для этого возможности ИКТ. Один из путей ее решения видится в целенаправленном формировании информационной культуры студентов в процессе профессиональной подготовки. Воспитание гармонично развитой личности – одна из основных задач системы современного высшего образования. Наряду с необходимыми профессиональными компетенциями, студенты должны овладеть и общекультурными компетенциями, показывающими, в том числе, и уровень их информационной культуры.
Информационная культура является важным, неотъемлемым аспектом общей культуры личности. К формированию информационной культуры при этом относится как «…гармонизация внутреннего мира личности в ходе освоения всего объема социально-необходимой информации» [2, С. 115], так и «…методика, методология и мировоззрение общества эпохи информатизации» [3, С. 16]. Информационная культура рассматривается как один из важнейших компонентов культуры общества. Под информационной культурой понимается «уровень организации информационных процессов, степень удовлетворения в информационном общении, уровень эффективности создания, сбора, хранения, переработки, передачи, представления и использования информации, обеспечивающий целостное видение мира, предвидение последствий принимаемых решений» [4].
Важно в период профессионального обучения сформировать высокий уровень информационной культуры, обучение будущего специалиста рациональным способам работы с информацией на основе использования микропроцессорной вычислительной техники, а также на базе современных средств информационных и коммуникационных технологий.
Современные формы и методы обучения должны обеспечивать развитие творческой, активной, инициативной личности; удовлетворение познавательных и духовных потребностей обучаемых; создание условий для гармоничного развития личности. Информационная деятельность студента и информационное взаимодействие (между студентом, педагогом и средством обучения) должны способствовать становлению таких личностных качеств студента, как способность к самообразованию, самовоспитанию, самообучению, саморазвитию, развитию познавательного интереса, трудолюбия, умения применять полученные знания на практике.
Усвоение содержания информационных технологий позволяет студентам овладеть специальными знаниями, умениями и навыками, составляющими основу информационной культуры специалиста, в которую входит:

умение реализовывать разнообразные формы самостоятельной деятельности по поиску, обработке, представления, хранения и передаче информации;

умение ориентироваться в образовательном процессе и самостоятельно извлекать необходимые знания на основе активного использования современных технологий информационного взаимодействия;

ориентироваться в возможностях программно-технических средств компьютера;

выбирать оптимальный для различных ситуаций стиль общения;

умение пользоваться электронной почтой и поиском нужной информации в сети Интернет;

умение интерпретировать и передавать информацию;

владеть различными программными средствами общего назначения;

знать и соблюдать санитарно-гигиенические нормы использования компьютерной техники.
В связи с этим необходимо обеспечить такую подготовку в области использования ИКТ, которая будет гарантировать не только необходимый уровень информационной культуры члена современного общества, но и определенный уровень профессиональной подготовки.
Информационная культура менеджера – это новый, интеллектуально-информационный способ организации и развития профессиональной деятельности и его социальных и профессиональных качеств.
Информационная культура менеджера складывается из нескольких составляющих:

1. Информационного мировоззрения менеджера и его роли в работе - это система взглядов на природу и общество через призму своих знаний и навыков полученных из ᴨᴏᴛока информации. Приоритет отводится знанию, учитывая, что оно предоставляет возможность получать и перерабатывать информацию, вычленяя самое необходимое.
2. Информационного стиля мышления. Информационный стиль мышления, информационный менталитет менеджера, в основе которого заложен приоритет информации, знаний и интеллекта, а значит – приоритет не техники (технократический стиль мышления), а человеческой личности. Информационный стиль мышления – это: умение видеть явление во всей важности, включая породившие его причины и их последствия; умение связывать факты; умение ориентироваться в быстроменяющейся информационной ситуации и правильно оценивать ᴄᴫᴏжившуюся обстановку с точки зрения рациональных, эстетических и морально-этических критериев; умение адекватно реагировать на поступающую информацию.
3. Владения информационными технологиями и их применение на практике - это последовательность процедур информационной деятельности, протекающих в информационной сфере, в области создания и распростᴘẚʜᴇния информации (процедуры аналитико-синтетической обработки информации, самостоятельной работы с различными источниками информации, извлечения информации из текста, систематизации и документального оформления полученных сведений и др.

В наше время появилась необходимость говорить уже не о профессиональной грамотности менеджера, а о культуре менеджера, под которой стали понимать знания, умения и навыки, необходимые для полноценной работы, восприятия и понимания, воспроизведения полученных в процессе образования и на собственном опыте знаний.
Информационная культура менеджера включает и информационную грамотность, и культуру, также предполагает овладение целым комплексом дополнительных знаний, умений и навыков, в том числе:

1. Знание того, что собой представляет процесс информатизации, каковы специфические особенности информационного общества и как они влияют на жизнь каждого человека.
2. Ориентацию в правовых нормах, связанных с распростᴘẚʜᴇнием и использованием информации и касающихся обеспечения доступности информации, охраны интеллектуальной собственности, включая авторское право, информационной безопасности и т.д.
3. Ориентацию в совокупных информационных ресурсах, как электронных, так и традиционных (фондах библиотек и архивов, библиографических, фактографических и полнотексᴛᴏʙых БД и т.д.).
4. Умение формировать собственные поисковые системы.
5. Способность использовать формальные и неформальные каналы коммуникации для получения необходимой информации. Гоᴛᴏʙность самому выступать в роли консультанта, активного распространителя нового знания.

Современный компетентностно-ориентированный подход к системе высшего профессионального образования вносит свои коррективы и в понимание информационной культуры личности студента. В большинстве Федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) упоминаются общекультурные компетенции, необходимые современному выпускнику вуза и напрямую связанные с информационной культурой.
К результатам освоения менеджером основных образовательных программ в области ИКТ относятся следующие требования:

способность к обобщению, анализу, восприятию информации (ОК-10);

способность понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, осознание опасности и угрозы, возникающих в этом процессе, соблюдение основных требований информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-11);

владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, наличие навыков работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-12);

умение изучать, анализировать необходимую информацию, технические данные, показатели результатов работы по совершенствованию различных процессов (ПК-21) [5].
В данном случае затрагивается такой аспект информационной культуры, как профессиональная информационная компетентность, к которой относятся знания, умения и навыки по сбору, хранению и обработке информации, а также все необходимые для этого индивидуально-личностные качества, готовность выпускника вуза к постоянному пополнению знаний в своей профессиональной области в условиях информатизации общества.
К основным компонентам компетентности менеджера относятся:

знаниевый (знание и понимание сути основных понятий информатики и информационных процессов в обществе, знания об основных методах и технологиях сбора, хранения, обработки и анализа информации);

деятельностный (наличие практических умений и навыков по работе с различными видами информации, с информационными системами и технологиями, общая информационная и компьютерная грамотность);

мотивационно-ценностный (осознание собственных потребностей в информации и необходимости их реализации);

рефлексивный (способность к самооценке уровня своей информационной компетентности, готовность к его повышению);

коммуникационный (охватывает умение грамотно строить устную и письменную речь, организовывать профессиональное общение с использованием сетевых компьютерных коммуникационных систем, умение общаться и работать в коллективе);

личностный (включает личностные качества, позволяющие самореализовываться в условиях информатизации общественных процессов, например, лидерские качества, ответственность, целеустремленность и т.д.).
Этапы формирования профессиональной информационной компетентности менеджеров:

1. подготовительный (знакомство с предметной областью сферы будущей профессиональной деятельности, формирование мотивированности на получение информации в области выбранной специальности);
2. развитие знаниевой компоненты компетенции (формирование необходимых теоретических знаний в сфере информационной компетентности);
3. формирование информационно-деятельностной компоненты (вырабатывание необходимых практических навыков для работы с информационными ресурсами, приобретение личного опыта в решении задач в своей профессиональной области с использованием современных информационных технологий);
4. рефлексия (осмысление и корректировка полученных ранее знаний с учетом приобретенного практического опыта по работе с информацией, адаптация теоретических знаний к особенностям информационной среды выбранной профессии);
5. научно-исследовательский этап (дальнейшее развитие информационной компетенции путем углубления имеющихся знаний и навыков, обобщение накопленной информации, анализ и синтез профессиональных знаний);
6. развитие и совершенствование профессиональной информационной культуры (формирование готовности к самостоятельной профессиональной деятельности с учетом информатизации материальных и духовных сфер жизни.

Следует отметить, что в формировании информационной культуры менеджеров главная роль принадлежит им самим и их способности к самообразованию.
Среди мероприятий, специально осуществляемых в целях повышения уровня информационной культуры менеджеров, следует назвать:

индивидуальные консультации по работе с информацией;

групповые консультации, беседы, лекции об информационной системе страны и мира, о том, как пользоваться ею, как развивать и совершенствовать свою информационную культуру;

проведение практических занятий по использованию традиционных и электронных информационных ресурсов.
Сила современного менеджмента, с одной стороны, в том, что он позволяет превратить человеческие знания, опыт и достижения научно-технического прогресса в производительную силу, а с другой — в созидательном применении информационных технологий, способствующих наращиванию информационного потенциала работников, что инициирует творчество и инновационные процессы.
Дальнейшее развитие и внедрение во все сферы жизни и деятельности человека средств информатизации и коммуникации позволяют говорить о формировании новой информационной среды, в которой нам предстоит жить и работать в ближайшие годы.
Принятие цели формирования информационной культуры всех выпускников вузов в качестве специальной цели обучения в высшей школе позволяет реализовать личностный подход к подготовке будущих специалистов. Личностный опыт студентов, приобретенный в процессе вузовского обучения информационным технологиям, который нацелен на формирование информационной культуры, позволит будущему специалисту чувствовать себя уверенно в постоянно изменяющейся информационной среде, грамотно ставить и решать с использованием информационных технологий профессиональные и социально-гуманитарные проблемы, самостоятельно регулировать свои информационные отношения с другими людьми на основе общекультурных норм, творчески саморазвиваться в информационной деятельности. Другими словами, он поможет полноценно реализоваться в информационном пространстве личности.

1. Панюкова С.В. Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / С.В. Панюкова. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. – 238 с.
2. Зиновьева Н.Б. Информационная культура личности: Введение в курс: Учебное пособие для вузов культуры и искусства /Краснодарская гос. академия культуры. – Краснодар, 1996.
3. Зубов Ю.С., Сляднева Н.А. Человек в пространстве и времени: Информационный аспект проблемы //Информационная культура личности: Прошлое, настоящее, будущее: Тезисы докладов междунар. научной конференции. – Краснодар, 1996.
4. Брановский, Ю.С. Введение в педагогическую информатику: Учебное пособие для студентов не физико-математических специальностей педвузов. – Ставрополь: СГПУ, 1995. – 206 с.
5. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования [Электронный ресурс]. — Режим доступа. — URL: http://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/