Портфолио проекта Химик 6: различия между версиями
| (не показано 8 промежуточных версий этого же участника) | |||
| Строка 30: | Строка 30: | ||
1.3. Ознакомление с ресурсами проекта. | 1.3. Ознакомление с ресурсами проекта. | ||
| − | 1.4. Актуализация опорных знаний и умений по теме | + | 1.4. Актуализация опорных знаний и умений по теме, необходимых для овладения новой темой (пробное тестирование). |
2. Основной этап (15 мин) | 2. Основной этап (15 мин) | ||
| Строка 65: | Строка 65: | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B8yNa4m0SbH4UGpQaTR6NlhiZFE/edit?usp=sharing Визитка проекта] | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B8yNa4m0SbH4V2JzX0s4bEZIY3c/edit?usp=sharing Публикация 1] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B8yNa4m0SbH4YWNtYlZyUElBTGM/edit?usp=sharing Публикация 2] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B8yNa4m0SbH4UzBaOUpiSHRya0U/edit?usp=sharing Публикация 3] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B8yNa4m0SbH4VUpUMUU3dWluczA/edit?usp=sharing Гормоны жизни] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B8yNa4m0SbH4NmtSY2x5TGV2SGs/edit?usp=sharing Свойства гормонов] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B8yNa4m0SbH4Rk9xZ3JMM0tzX1k/edit?usp=sharing Классификация гормонов] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B8yNa4m0SbH4X3dUdXNjZGRCNjg/edit?usp=sharing Гормоны] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B8yNa4m0SbH4TGNPY1YxQi1ia2c/edit?usp=sharing Что такое гормоны] | ||
==Критерии промежуточного и итогового оценивания== | ==Критерии промежуточного и итогового оценивания== | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B8aYBaYaWBmsZXZYcG1OZ2JkUWM/edit?usp=sharing Критерии оценивания Wiki-статьи] | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B8aYBaYaWBmsRVpOTEJhM1djd1k/edit?usp=sharing Критерии оценивания презентации учащихся] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| Строка 83: | Строка 99: | ||
== Полезные ресурсы == | == Полезные ресурсы == | ||
| + | [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D1%8B Гормоны] | ||
| + | [http://allhormon.narod.ru/ Всё о гормонах] | ||
| + | |||
| + | [http://www.gormonoterpy.ru/ О гормонах] | ||
| + | |||
| + | [http://gormon-net.ru/ Гормоны человека] | ||
| + | |||
| + | [http://presecretion.ru/ Гормоны] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| + | Органическая химия. Грандберг И.И. (2001, 672с.) | ||
| + | |||
| + | Органическая химия. Моррисон Р., Бойд Р. (1974, 1132с.) | ||
| + | |||
| + | Органическая химия. (Учебник) Нейланд О.Я. (1990, 751с.) | ||
Текущая версия от 19:06, 5 октября 2013
Автор проекта[править]
Бочкарева Юлия
Предмет, класс[править]
Химия 10 класс
Аннотация проекта[править]
Материал, представленный в учебниках, не дает полного понимания многих процессов жизнедеятельности человека, в частности принципов функционирования гуморальной регуляции. В процессе реализации проекта школьникам будет предложено составить характеристику («анкету») каждого гормона по заданной схеме. Ребята более подробно познакомятся с механизмом действия гормонов, гипо- и гиперфункцией эндокринных желез, физиологическим действием многих гормонов. Учащиеся представят свой проект в виде мультимедийной презентации.
Вопросы, направляющие проект[править]
Основополагающий вопрос
[править]
Для чего нужны гормоны?
Проблемные вопросы
[править]
Что такое гормон?
Учебные вопросы
[править]
Какие виды гормонов бывают?
Как функционируют гормоны?
Этапы проекта[править]
1. Подготовительный этап (30 мин)
1.1. Знакомство учащихся с тематикой и целью проекта.
1.2. Ознакомление с критериями оценки деятельности учащихся.
1.3. Ознакомление с ресурсами проекта.
1.4. Актуализация опорных знаний и умений по теме, необходимых для овладения новой темой (пробное тестирование).
2. Основной этап (15 мин)
2.1. Распределение учащихся на рабочие группы по тематикам.
Распределение задач между участниками проекта.
Ознакомление с основными понятиями проекта.
Знакомство с проблемными задачами групп.
Определение источников информации.
Определение способов сбора и анализа информации.
Определение формы отчета.
Распределение процедур и критериев оценки результатов и процессов.
2.2. Решение проблемных вопросов по тематике исследований групп.
Подготовка групповых проектов по тематикам.
Защита групповых проектов.
3. Заключительный этап (45 мин)
Применение приобретенных знаний и умений на практике.
Рефлексия (подведение итогов).
Презентация проектов.
Визитная карточка проекта[править]
Публикация учителя[править]
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся[править]
Пример продукта проектной деятельности учащихся[править]
Критерии промежуточного и итогового оценивания[править]
Критерии оценивания Wiki-статьи
Критерии оценивания презентации учащихся
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности[править]
Проект Живая еда 3 Гормоны (видео)
Полезные ресурсы[править]
Другие документы[править]
Органическая химия. Грандберг И.И. (2001, 672с.)
Органическая химия. Моррисон Р., Бойд Р. (1974, 1132с.)
Органическая химия. (Учебник) Нейланд О.Я. (1990, 751с.)
