Портфолио проекта Химик 6: различия между версиями
| (не показано 13 промежуточных версий этого же участника) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| + | == Автор проекта == | ||
Бочкарева Юлия | Бочкарева Юлия | ||
| − | + | == Предмет, класс== | |
Химия 10 класс | Химия 10 класс | ||
| Строка 8: | Строка 9: | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| − | ==='''Основополагающий вопрос'''<br>===Для чего нужны гормоны? | + | ==='''Основополагающий вопрос'''<br>=== |
| + | Для чего нужны гормоны? | ||
| − | ==='''Проблемные вопросы'''<br>===Что такое гормон? | + | ==='''Проблемные вопросы'''<br>=== |
| + | |||
| + | Что такое гормон? | ||
==='''Учебные вопросы'''<br>=== | ==='''Учебные вопросы'''<br>=== | ||
| + | Какие виды гормонов бывают? | ||
| + | |||
| + | Как функционируют гормоны? | ||
== Этапы проекта == | == Этапы проекта == | ||
| + | 1. Подготовительный этап (30 мин) | ||
| + | |||
| + | 1.1. Знакомство учащихся с тематикой и целью проекта. | ||
| + | |||
| + | 1.2. Ознакомление с критериями оценки деятельности учащихся. | ||
| + | |||
| + | 1.3. Ознакомление с ресурсами проекта. | ||
| + | |||
| + | 1.4. Актуализация опорных знаний и умений по теме, необходимых для овладения новой темой (пробное тестирование). | ||
| + | |||
| + | 2. Основной этап (15 мин) | ||
| + | |||
| + | 2.1. Распределение учащихся на рабочие группы по тематикам. | ||
| + | |||
| + | Распределение задач между участниками проекта. | ||
| + | |||
| + | Ознакомление с основными понятиями проекта. | ||
| + | |||
| + | Знакомство с проблемными задачами групп. | ||
| + | |||
| + | Определение источников информации. | ||
| + | |||
| + | Определение способов сбора и анализа информации. | ||
| + | |||
| + | Определение формы отчета. | ||
| + | |||
| + | Распределение процедур и критериев оценки результатов и процессов. | ||
| + | |||
| + | 2.2. Решение проблемных вопросов по тематике исследований групп. | ||
| + | |||
| + | Подготовка групповых проектов по тематикам. | ||
| + | |||
| + | Защита групповых проектов. | ||
| + | |||
| + | 3. Заключительный этап (45 мин) | ||
| + | |||
| + | Применение приобретенных знаний и умений на практике. | ||
| + | |||
| + | Рефлексия (подведение итогов). | ||
| + | |||
| + | Презентация проектов. | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B8yNa4m0SbH4UGpQaTR6NlhiZFE/edit?usp=sharing Визитка проекта] | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B8yNa4m0SbH4V2JzX0s4bEZIY3c/edit?usp=sharing Публикация 1] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B8yNa4m0SbH4YWNtYlZyUElBTGM/edit?usp=sharing Публикация 2] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B8yNa4m0SbH4UzBaOUpiSHRya0U/edit?usp=sharing Публикация 3] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B8yNa4m0SbH4VUpUMUU3dWluczA/edit?usp=sharing Гормоны жизни] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B8yNa4m0SbH4NmtSY2x5TGV2SGs/edit?usp=sharing Свойства гормонов] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B8yNa4m0SbH4Rk9xZ3JMM0tzX1k/edit?usp=sharing Классификация гормонов] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B8yNa4m0SbH4X3dUdXNjZGRCNjg/edit?usp=sharing Гормоны] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B8yNa4m0SbH4TGNPY1YxQi1ia2c/edit?usp=sharing Что такое гормоны] | ||
==Критерии промежуточного и итогового оценивания== | ==Критерии промежуточного и итогового оценивания== | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B8aYBaYaWBmsZXZYcG1OZ2JkUWM/edit?usp=sharing Критерии оценивания Wiki-статьи] | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B8aYBaYaWBmsRVpOTEJhM1djd1k/edit?usp=sharing Критерии оценивания презентации учащихся] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [http://www.youtube.com/watch?v=wQay9QOjllQ Гормоны(видео)] | ||
| + | |||
| + | [http://my.mail.ru/video/mail/myaisha/4566/4718.html#video=/mail/myaisha/4566/4718 Проект Живая еда 3 Гормоны (видео)] | ||
| + | |||
| + | [http://neutrino.mk.ua/zdorove/proekt-zhivaya-eda-3-gormoni Функции гормонов (видео)] | ||
== Полезные ресурсы == | == Полезные ресурсы == | ||
| + | [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D1%8B Гормоны] | ||
| + | |||
| + | [http://allhormon.narod.ru/ Всё о гормонах] | ||
| + | |||
| + | [http://www.gormonoterpy.ru/ О гормонах] | ||
| + | [http://gormon-net.ru/ Гормоны человека] | ||
| + | |||
| + | [http://presecretion.ru/ Гормоны] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| + | Органическая химия. Грандберг И.И. (2001, 672с.) | ||
| + | |||
| + | Органическая химия. Моррисон Р., Бойд Р. (1974, 1132с.) | ||
| + | |||
| + | Органическая химия. (Учебник) Нейланд О.Я. (1990, 751с.) | ||
Текущая версия от 19:06, 5 октября 2013
Автор проекта[править]
Бочкарева Юлия
Предмет, класс[править]
Химия 10 класс
Аннотация проекта[править]
Материал, представленный в учебниках, не дает полного понимания многих процессов жизнедеятельности человека, в частности принципов функционирования гуморальной регуляции. В процессе реализации проекта школьникам будет предложено составить характеристику («анкету») каждого гормона по заданной схеме. Ребята более подробно познакомятся с механизмом действия гормонов, гипо- и гиперфункцией эндокринных желез, физиологическим действием многих гормонов. Учащиеся представят свой проект в виде мультимедийной презентации.
Вопросы, направляющие проект[править]
Основополагающий вопрос
[править]
Для чего нужны гормоны?
Проблемные вопросы
[править]
Что такое гормон?
Учебные вопросы
[править]
Какие виды гормонов бывают?
Как функционируют гормоны?
Этапы проекта[править]
1. Подготовительный этап (30 мин)
1.1. Знакомство учащихся с тематикой и целью проекта.
1.2. Ознакомление с критериями оценки деятельности учащихся.
1.3. Ознакомление с ресурсами проекта.
1.4. Актуализация опорных знаний и умений по теме, необходимых для овладения новой темой (пробное тестирование).
2. Основной этап (15 мин)
2.1. Распределение учащихся на рабочие группы по тематикам.
Распределение задач между участниками проекта.
Ознакомление с основными понятиями проекта.
Знакомство с проблемными задачами групп.
Определение источников информации.
Определение способов сбора и анализа информации.
Определение формы отчета.
Распределение процедур и критериев оценки результатов и процессов.
2.2. Решение проблемных вопросов по тематике исследований групп.
Подготовка групповых проектов по тематикам.
Защита групповых проектов.
3. Заключительный этап (45 мин)
Применение приобретенных знаний и умений на практике.
Рефлексия (подведение итогов).
Презентация проектов.
Визитная карточка проекта[править]
Публикация учителя[править]
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся[править]
Пример продукта проектной деятельности учащихся[править]
Критерии промежуточного и итогового оценивания[править]
Критерии оценивания Wiki-статьи
Критерии оценивания презентации учащихся
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности[править]
Проект Живая еда 3 Гормоны (видео)
Полезные ресурсы[править]
Другие документы[править]
Органическая химия. Грандберг И.И. (2001, 672с.)
Органическая химия. Моррисон Р., Бойд Р. (1974, 1132с.)
Органическая химия. (Учебник) Нейланд О.Я. (1990, 751с.)
