Портфолио проекта Рисование: различия между версиями
(→ж) |
|||
| Строка 5: | Строка 5: | ||
Рисование, 1 класс | Рисование, 1 класс | ||
| − | == | + | == Аннотация проекта == |
| + | Уроки изобразительного искусства – это разговор особый. Они должны быть яркими, эмоциональными, с привлечением большого иллюстративного материала, для того чтобы заинтересовать ребенка, раскрыть его творческий потенциал, раскрепостить. Все необычное привлекает внимание детей, заставляет их удивляться. У ребят развивается вкус к познанию нового, исследованиям, эксперименту. Дети начинают задавать вопросы педагогу, друг другу, обогащается и активизируется их словарный запас. | ||
| + | Так как стремительно меняются многие точки зрения относительно педагогических и художественных условий формирования способностей, меняются детские поколения и соответственно должна измениться технология работы педагогов. Для этого наряду с традиционными техниками рисования изображения необходимо включать и нетрадиционные техники рисования. Практика показывает: нетрадиционные художественные техники являются эффективным средством усвоения школьниками закономерностей композиции и колорита и могут обеспечить развитие детского изобразительного творчества в целом. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
Версия от 16:40, 24 июня 2013
Авторы проекта
Олеся Халаим
Предмет, класс
Рисование, 1 класс
Аннотация проекта
Уроки изобразительного искусства – это разговор особый. Они должны быть яркими, эмоциональными, с привлечением большого иллюстративного материала, для того чтобы заинтересовать ребенка, раскрыть его творческий потенциал, раскрепостить. Все необычное привлекает внимание детей, заставляет их удивляться. У ребят развивается вкус к познанию нового, исследованиям, эксперименту. Дети начинают задавать вопросы педагогу, друг другу, обогащается и активизируется их словарный запас. Так как стремительно меняются многие точки зрения относительно педагогических и художественных условий формирования способностей, меняются детские поколения и соответственно должна измениться технология работы педагогов. Для этого наряду с традиционными техниками рисования изображения необходимо включать и нетрадиционные техники рисования. Практика показывает: нетрадиционные художественные техники являются эффективным средством усвоения школьниками закономерностей композиции и колорита и могут обеспечить развитие детского изобразительного творчества в целом.
