|
|
| (не показано 312 промежуточных версий 2 участников) |
| Строка 1: |
Строка 1: |
| − | [[Изображение: fi2a1.jpg|thumb|D`u understand my msg?]]
| + | 0, http://bloodthinnermeds.com/#4696 plavix drug, |
| − | ===Авторы проекта:===
| |
| − | ----
| |
| − | [[Участник:Хайсова Мария|Хайсова Мария]]
| |
| − | | |
| − | [[Участник:Прокофьева Марина|Прокофьева Марина]]
| |
| − | | |
| − | [[Участник:Насрутдинова Таня|Насрутдинова Таня]]
| |
| − | | |
| − | JS301c <a href="http://ixakowxbyjyz.com/">ixakowxbyjyz</a>, [url=http://gkdymhlbkrsq.com/]gkdymhlbkrsq[/url], [link=http://hyvprdyfhzgu.com/]hyvprdyfhzgu[/link], http://iasekvgcqvrq.com/
| |
| − | | |
| − | ===Тема проекта===
| |
| − | ----
| |
| − | | |
| − | ''Значение английских аббревиатур''
| |
| − | | |
| − | ===Предмет, класс===
| |
| − | ''Английский язык, 10-11 класс''
| |
| − | | |
| − | ===Краткая аннотация проекта===
| |
| − | ----
| |
| − | | |
| − | ''Жизнь современного общества идет в ускоренном темпе. Из-за постоянной нехватки времени люди стараются упростить многие аспекты своей жизни. Изменения коснулись и смс- и электронных сообщений. Именно поэтому появился особый язык общения, в котором используются аббревиатуры и цифры.''
| |
| − | | |
| − | ''Что такое коммуникативная аббревиатура, какую роль она играет в современном обществе?''
| |
| − | | |
| − | ''На эти и многие другие вопросы поможет ответить наш проект.''
| |
| − | | |
| − | ''Проект пройдет в форме коммуникативной игры. Найдя решения поставленных задач, изучив теоретические аспекты данного вопроса, учащиеся принимают участие в коммуникативной игре. Данная игра также является и контролем понимания и усвоения информации учащимися. В режиме реального времени учащиеся принимают участие в он-лайн беседе с носителями английского языка в random-чате.''
| |
| − | ----
| |
| − | | |
| − | ===Направляющие вопросы===
| |
| − | | |
| − | ===ОВП:===
| |
| − | ----
| |
| − | | |
| − | ''Поможет ли знание современных коммуникативных аббревиатур в становлении успешной личности?''
| |
| − | | |
| − | ===Проблемные вопросы:===
| |
| − | ----
| |
| − | | |
| − | *''Какие аббревиатуры наиболее распространены на сегодняшний день?''
| |
| − | | |
| − | *''Каковы же способы образования аббревиатур?''
| |
| − | | |
| − | *''Где и как используются аббревиатуры?''
| |
| − | | |
| − | *''Как читаются аббревиатуры на английском языке?''
| |
| − | | |
| − | *''Что дает нам знание аббревиатур?''
| |
| − | | |
| − | ===Учебные вопросы:===
| |
| − | ----
| |
| − | | |
| − | ''Разновидности аббревиатур; Буквенная; Звуковая (акроним); Бэкроним; Рекурсивная (рекурсивный акроним); Сложносокращённые слова (слоговая аббревиатура); Сложение начальных частей двух и более слов; Сложение начала одного слова с другим словом словосочетания; Сложение начальной части слова с формой косвенного падежа существительного; Сложение начала первого слова с началом и концом второго или только с концом второго; Графическое сокращение; Смешанное сокращение; Тавтологическое сокращение; Заимствованные слова, бывшие изначально в языке сокращениями; Аббревиатуры-слова (смысловые); История возникновения; Употребление аббревиатур. Понятие коммуникативная аббревиатура и причины ее распространения в современном языке.''
| |
| − | ----
| |
| − | | |
| − | ===План проекта===
| |
| − | | |
| − | ===До начала работы над проектом:===
| |
| − | ----
| |
| − | | |
| − | ''Проводится опрос учащихся различных возрастных групп, с целью анализа уровня компетентности знаний о современных коммуникативных аббревиатурах.
| |
| − | | |
| − | Результаты опроса представляются в диаграмме.''
| |
| − | | |
| − | ===Этапы работы над проектом===
| |
| − | ----
| |
| − | | |
| − | *''Коллективное обсуждение результатов опроса.''
| |
| − | | |
| − | *''Дифференциация проблемных вопросов.''
| |
| − | | |
| − | *''Постановка целей и задач.''
| |
| − | | |
| − | *''Изучение рекомендуемой литературы.''
| |
| − | | |
| − | *''Анализ данных современной статистики''
| |
| − | | |
| − | *''Создание презентации по проблемным вопросам.''
| |
| − | | |
| − | *''Проведение коммуникативных игр-тренингов.''
| |
| − | | |
| − | *''Обсуждение и корректировка проекта.''
| |
| − | | |
| − | *''Защита проекта.''
| |
| − | | |
| − | *''Тест-общение в random-чате на закрепление.''
| |
| − | | |
| − | ----
| |
| − | == Публикация учителя ==
| |
| − | | |
| − | Буклет: [https://docs.google.com/open?id=0B16iiEGD8869NDA2MDE2OTktMzI5Zi00ZmU1LTg4MDktMWFhZTZiMzExYmI4 1]
| |
| − | [https://docs.google.com/open?id=0B16iiEGD8869MmI1ZDkxODktMmQ3OC00YjRiLWI3MzctNWUxZDVkYTFmMDkx 2]
| |
| − | | |
| − | [[Изображение:04451.jpg|250px]]
| |
| − | [[Изображение:04642.jpg|250px]]
| |
| − | | |
| − | == Презентация учителя для учащихся ==
| |
| − | [https://docs.google.com/present/edit?id=0AV6iiEGD8869ZDhxcXNjNF8wZjlwMzJwa2M Презентация учителя]
| |
| − | | |
| − | ===Пример продукта проектной деятельности учащихся===
| |
| − | [https://docs.google.com/present/edit?id=0AV6iiEGD8869ZDhxcXNjNF8zMGZkOWRwd2Zr Презентация учащихся]
| |
| − | | |
| − | ----
| |
| − | ===Рекомендуемая литература:===
| |
| − | | |
| − | *Энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона (издание 1890—1907 годов);
| |
| − | | |
| − | *Энциклопедический словарь Брокгауз и Ефрон: Биографии: В 12 тт. — М.: «Советская энциклопедия», «Большая Российская энциклопедия», 1991—1996;
| |
| − | | |
| − | *Осторожно, Hot Dog! - Михаил Голденков, 2002 год;
| |
| − | | |
| − | *Словарик сокращений и редуцированных форм - Александр Васильев;
| |
| − | | |
| − | *Словарь американских идиом (любое издание);
| |
| − | | |
| − | * Идиомы и речевые обороты английского языка - Антон Михайлов, 2001 год.
| |
