|
|
| (не показано 325 промежуточных версий 4 участников) |
| Строка 1: |
Строка 1: |
| − | ===Авторы проекта:===
| + | 0, http://bloodthinnermeds.com/#4696 plavix drug, |
| − | ----
| |
| − | [[Участник:Хайсова Мария|Хайсова Мария]]
| |
| − | | |
| − | [[Участник:Прокофьева Марина|Прокофьева Марина]]
| |
| − | | |
| − | [[Участник:Насрутдинова Таня|Насрутдинова Таня]]
| |
| − | | |
| − | ===Название проекта===
| |
| − | ----
| |
| − | | |
| − | ''D'u understand my msg?''
| |
| − | | |
| − | ===Тема проекта===
| |
| − | ----
| |
| − | | |
| − | ''Значение английских аббревиатур''
| |
| − | | |
| − | ===Предмет, класс===
| |
| − | ''Английский язык, 10-11 класс''
| |
| − | | |
| − | ===Краткая аннотация проекта===
| |
| − | ----
| |
| − | | |
| − | ''Жизнь современного общества идет в ускоренном темпе. Из-за постоянной нехватки времени люди стараются упростить многие аспекты своей жизни. Изменения коснулись и смс- и электронных сообщений. Именно поэтому появился особый язык общения, в котором используются аббревиатуры и цифры.''
| |
| − | | |
| − | ''Что такое коммуникативная аббревиатура, какую роль она играет в современном обществе?''
| |
| − | | |
| − | ''На эти и многие другие вопросы поможет ответить наш проект.''
| |
| − | | |
| − | ''Проект пройдет в форме коммуникативной игры. Найдя решения поставленных задач, изучив теоретические аспекты данного вопроса, учащиеся принимают участие в коммуникативной игре. Данная игра также является и контролем понимания и усвоения информации учащимися. В режиме реального времени учащиеся принимают участие в он-лайн беседе с носителями английского языка в random-чате.''
| |
| − | ----
| |
| − | | |
| − | ===Направляющие вопросы===
| |
| − | | |
| − | ===ОВП:===
| |
| − | ----
| |
| − | | |
| − | ''Поможет ли знание коммуникативных аббревиатур современной жизни в становлении успешной личности?''
| |
| − | | |
| − | ===Проблемные вопросы:===
| |
| − | ----
| |
| − | | |
| − | ''Какие аббревиатуры наиболее распространены на сегодняшний день?''
| |
| − | | |
| − | ''Чем отличается аббревиатура от простого сокращения?''
| |
| − | | |
| − | ''Каковы же способы образования аббревиатур?''
| |
| − | | |
| − | ''Где и как используются аббревиатуры?''
| |
| − | | |
| − | ''Что дает нам знание аббревиатур?''
| |
| − | | |
| − | ===Учебные вопросы:===
| |
| − | ----
| |
| − | | |
| − | ''Разновидности аббревиатур; Буквенная; Звуковая (акроним); Бэкроним; Рекурсивная (рекурсивный акроним); Сложносокращённые слова (слоговая аббревиатура); Сложение начальных частей двух и более слов; Сложение начала одного слова с другим словом словосочетания; Сложение начальной части слова с формой косвенного падежа существительного; Сложение начала первого слова с началом и концом второго или только с концом второго; Графическое сокращение; Смешанное сокращение; Тавтологическое сокращение; Заимствованные слова, бывшие изначально в языке сокращениями; Аббревиатуры-слова (смысловые); История возникновения; Употребление аббревиатур. Понятие коммуникативная аббревиатура и причины ее распространения в современном языке.''
| |
| − | ----
| |
| − | | |
| − | ===План проекта===
| |
| − | | |
| − | ===До начала работы над проектом:===
| |
| − | ----
| |
| − | | |
| − | ''Проводится опрос учащихся различных возрастных групп, с целью анализа уровня компетентности знаний о современных коммуникативных аббревиатурах. Результаты опроса представляются в диаграмме.''
| |
| − | | |
| − | ===Этапы работы над проектом===
| |
| − | ----
| |
| − | | |
| − | *''Коллективное обсуждение результатов опроса.''
| |
| − | | |
| − | *''Дифференциация проблемных вопросов.''
| |
| − | | |
| − | *''Постановка целей и задач.''
| |
| − | | |
| − | *''Изучение рекомендуемой литературы.''
| |
| − | | |
| − | *''Анализ данных современной статистики''
| |
| − | | |
| − | *''Создание презентации по проблемным вопросам.''
| |
| − | | |
| − | *''Проведение коммуникативных игр-тренингов.''
| |
| − | | |
| − | *''Обсуждение и корректировка проекта.''
| |
| − | | |
| − | *''Защита проекта.''
| |
| − | | |
| − | *''Тест-общение в random-чате на закрепление.''
| |
