Портфолио проекта Нарушение звукопроизношения у детей дошкольного возраста: различия между версиями
АНТУФЬЕВА (обсуждение | вклад) |
АНТУФЬЕВА (обсуждение | вклад) |
||
| Строка 77: | Строка 77: | ||
== '''Визитная карточка проекта''' == | == '''Визитная карточка проекта''' == | ||
| − | [https://docs.google.com/document/d/ | + | [https://docs.google.com/document/d/1e-2WZvp5knYXr_c_XgKJ7O9f8j05ZY1-XhPG0mLJNV8/edit?hl=en_US Визитная карточка проекта] |
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
Версия от 04:51, 6 декабря 2011
Авторы проекта
Антуфьева Ирина Алексеевна Макажанова Аделя Канатовна Фролова Елена Юрьевна
Название проекта
Нарушение звукопроизношения у детей дошкольного возраста
Предмет, класс
Педагогика, психология,возрастная психология. Для детей от 5 лет до 9 лет.
Краткая аннотация проекта
Все дети проходят определенные этапы в развитии речи: сначала ребенок гулит, затем лепечет, говорит слова и, наконец, фразы. Важную роль в прохождении этих периодов играют родители, которые разговаривают с малышом, рассказывают ему об окружающих предметах и явлениях, побуждают кроху отвечать. Но иногда бывает так, что ребенок мало гулит и лепечет, у него поздно появляются первые слова и фразы.Все родители, узнав от специалистов, что у ребенка есть проблемы с развитием речи, стремятся понять, чем они вызваны. Этот вопрос становится особенно важным, если в семье ни у кого из ближайших родственников не было нарушений речи. Они могут возникнуть под влиянием неблагоприятных обстоятельств, или, как говорят специалисты, внешних и внутренних вредоносных факторов, нередко сочетающихся друг с другом.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
1)Зачем нужна речь?
Проблемные вопросы
1)Как дефектная речь влияет на коммуникацию ребёнка?
2)Виды нарушений звука с?
3)Приёмы постановки звука с?
Учебные вопросы 1)Знание артикуляционного уклада звука с.
План проведения проекта
1. Подготовительный этап
2. Основной этап
3 Заключительный этап
1. Подготовительный этап
Действия учителя:
- Подготовка необходимых печатных материалов;
- Формирование проектных групп;
- Обсудить необходимое оборудование;
- Определить, как ученики собирают и где хранят результаты работы и способы проверки;
- Провести диагностику звукопроизношения. Действия учеников:
-выполнение заданий учителя.
2. Основной этап
'Действия учителя:
- постановка звука С; - демонстрация презентации для самостоятельной работы; - оценить проделанную работу.
Действия учеников: - работа с презентацией.
3 Заключительный этап.
Действия учителя:
- оценить работу учащихся;
- заполнение документации.
Целевые образовательные стандарты
academy.edu.by›sites/logoped/standart.htm
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
График оценивания
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Полезные ресурсы
Другие документы
Отзыв на презентацию портфолио проекта[1]
