Портфолио проекта Экология3: различия между версиями
Сияна (обсуждение | вклад) |
Wiki (обсуждение | вклад) м (Защищена страница «Портфолио проекта Экология3» ([edit=autoconfirmed] (бессрочно) [move=autoconfirmed] (бессрочно))) |
||
| (не показаны 72 промежуточные версии 6 участников) | |||
| Строка 3: | Строка 3: | ||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| + | |||
| + | Биология, химия; 8-9 классы | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | Данный проект соответствует требованиям государственного образовательного стандарта среднего (общего) образования по биологии и химии; он носит межпредметный характер. | ||
| + | Это позволит обучающимся в ходе работы над ним освоить учебные темы и по химии, и по биологии: | ||
| + | "Растворы. Растворимость веществ в воде", | ||
| + | "Оксиды. Химические свойства воды", | ||
| + | "Химический состав клетки", | ||
| + | "Роль воды в живых организмах", | ||
| + | "Водные экосистемы. Растительный мир водоемов", | ||
| + | "Источники загрязнения гидросферы. Способы очистки питьевой воды", | ||
| + | сформировать целостное представление о воде. | ||
| + | '''Цель проекта:''' изучение строения, свойств и роли воды в нашей жизни, формирование нравственно-ценностного отношения к ней. | ||
| + | '''Ожидаемые результаты:''' | ||
| + | 1. Обобщение, систематизация, расширение и углубление знаний обучающихся о воде. | ||
| + | 2. Овладение навыками работы в группе; планирование, оформление и рефлексия своей деятельности. | ||
| + | 3. Развитие умений и качеств, востребованных в XXI веке: ответственность и адаптивность, творчество и любознательность, критическое мышление, коммуникативные навыки, умения решать проблемы, работать с информацией (из разных источников) и медиасредствами. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| + | Почему китайский философ Дао Дэ Дзин (VI век до н.э.) сказал: "Вода - это самое мягкое и самое слабое вещество в мире, но в преодолении твердого и крепкого она непобедима, и на свете нет ей равного"? | ||
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| + | 1. Почему вода - это источник жизни, и среда, в которой протекают все жизненные процессы? | ||
| + | |||
| + | 2. Чем загрязнение водных источников опасно для человека и для природы в целом? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| + | 1. Какие основные функции воды в живом организме? 2. Каковы физические и химические свойства природной воды? 3. Чем обусловлены эти свойства? 4. Как вы понимаете утверждение: "Вода – универсальный растворитель?" 5. Какова растворимость различных веществ в воде? | ||
| + | 6. Какую воду мы пьем? 7. Какие способы очистки воды вам известны? | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| − | + | '''1. Организационно-подготовительный этап.''' Обсуждение темы проекта, его цели и задач, поиск необходимой для начала проектирования информации, разработка плана реализации идеи, формирование микрогрупп. | |
| + | На данном этапе обучающиеся были разбиты на несколько групп: | ||
| + | Группы биологов и медиков работали над изучением роли воды в живых организмах, основных свойств воды и влиянием различного воздействия на воду, перед ними были поставлены вопросы: | ||
| + | 1. Почему вода - это источник жизни, и среда, в которой протекают все жизненные процессы? | ||
| + | 2. Какие основные функции воды в живом организме? | ||
| + | 3. Каким образом можно изменить физико-химические свойства воды? | ||
| + | Перед группами экологов и химиков была поставлена цель: изучение строения и свойств воды; экологических проблем, связанных с загрязнением природных вод. Они искали ответы на вопросы: | ||
| + | 1. Почему вода - это источник жизни, и среда, в которой протекают все жизненные процессы? | ||
| + | 2. Объясните правило: "Подобное растворяется в подобном". В чем причины такого поведения веществ относительно друг друга? | ||
| + | 3. Какие свойства воды и почему относят к аномальным? | ||
| + | 4. Какие химические свойства характерны для воды? | ||
| + | 5. Какую воду мы пьем? | ||
| + | 6. Как сделать воду чистой? | ||
| + | '''2. Основной этап.''' Сбор, анализ и систематизация необходимой информации, обсуждение ее в микрогруппах, выдвижение и проверка гипотез, оформление отчетных материалов проекта, самоконтроль. Регулярное консультирование по содержанию рабочих материалов, помощь в систематизации и обобщении материалов, индивидуальные и групповые консультации по правилам оформления, стимулирование умственной активности учащихся, отслеживание деятельности каждого участника, оценка промежуточных результатов, мониторинг совместной деятельности. | ||
| + | В помощь работы группам и с целью развития самостоятельности и взаимодействия были разработаны следующие материалы: лист планирования работы в группе; сценарий планирования буклета; лист планирования презентации; рекомендации по подготовке к публичному выступлению, а также список полезных ресурсов. | ||
| + | '''3. Заключительный этап.''' Оформление отчетных материалов по проекту, подготовка к защите и рефлексия. Помощь в разработке отчета о работе, подготовка выступающих к устной защите, отработка умения отвечать на вопросы оппонентов и слушателей, выступление в качестве эксперта на защите проекта, участие в анализе проделанной работы, оценка вклада каждого из исполнителей. | ||
| + | Результаты деятельности групп были представлены на конференции обучающихся в виде: публикаций (буклетов) "Основные свойства воды" и «Химические свойства воды», презентаций «Способы очистки воды», «Роль воды в живых организмах», «Качество воды. Возможно ли это?». | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1ziHTnhrYolzpv0ZuYtWoXf-K0N5hNiKE9ZeHbWb-qHc/edit?hl=en Визитная карточка проекта "Капля воды - дороже золота"] | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | [https://docs.google.com/leaf?id=0B-AkP88v_x9zYzk0ZTRhZDktMGMxYi00NDJjLWE0YjUtMDEwOTllYmFmNmYx&hl=en Буклет для родителей] | ||
| − | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов | + | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учеников == |
| + | [https://docs.google.com/present/edit?id=0AeAkP88v_x9zZDg5M2R0Ml8waGo5ZjJ6ZjU&hl=en Презентация] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [https://docs.google.com/leaf?id=0B-AkP88v_x9zMDk1NDcwMjItNDUwMi00NDA4LWE0OGMtM2FhZWU5YWY4ZDc4&hl=en Публикация (буклет) учащихся "Основные свойства воды"] [https://docs.google.com/leaf?id=0B-AkP88v_x9zNzVkMDk2YjktMmRkMS00ZDIxLTg3YzYtZmIxYWU3ODc5MzFl&hl=en Публикация (буклет) учащихся "Химические свойства воды"] | ||
| + | [https://docs.google.com/present/edit?id=0AeAkP88v_x9zZDg5M2R0Ml8xM2NiZjV3N2R0&hl=en Презентация учащихся "Как сделать воду чистой"] | ||
| + | [https://docs.google.com/present/edit?id=0AeAkP88v_x9zZDg5M2R0Ml8yOWZ2Z2RtZ2hz&hl=en Презентация учащихся "Качество воды! Возможно ли это?"] | ||
| + | [https://docs.google.com/present/edit?id=0AeAkP88v_x9zZDg5M2R0Ml8zN2Y5NXhxZ2cy&hl=en Презентация учащихся "Роль воды в живых организмах"] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [[Вики статья учащихся Экология]] | ||
| − | == Материалы по | + | == Материалы по итоговому оцениванию == |
| + | [https://docs.google.com/document/d/1_Lk8Kh2wMGDms7YI-LAFybx0gcYFcIcG_oxthDE7G3s/edit?hl=en Критерии оценивания работ учащихся] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | '''Список литературы:''' | ||
| + | 1. Аликберова, Л.А. Занимательная химия: Книга для учащихся, учителей и родителей. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1999. | ||
| + | 2. Алексеев, С.В., Андреев, Н.Д. Экология. Книга для чтения по экологии для учащихся 9-11 классов. – М.: Просвещение, 2000. | ||
| + | 3. Габриелян, О.С. Химия: 8 класс. Учебник для ОУ. – М.: Дрофа, 2008. | ||
| + | 4. Кузнецова, Н.Е., Титова, И.М. и др. Химия. Учебник для 8 класса. – М.: «Вентана-Графф», 2002. | ||
| + | 5. Дерпгольц, В.Ф. Мир воды. – Л.: Недра, 1979. | ||
| + | 6. Кульский, Л.А. Проблема чистой воды. – Киев,1974. | ||
| + | 7. Орлов, Д.С., Садовник, Л.К. Экология и охрана биосферы при химическом загрязнении. – М.: Высшая школа, 2002. | ||
| + | 8. Суслов, Б.Н. Вода. – М.: 1952. | ||
| + | 9. Хомченко, И.Г. Общая химия: учебник. – М.: Новая Волна, 2000. | ||
| + | 10. Химия. Пособие-репетитор для поступающих в вузы // Под редакцией А.С. Егорова. – Ростов н\д «Феникс»,2003. | ||
== Полезные ресурсы == | == Полезные ресурсы == | ||
| + | '''Интернет-ресурсы:''' | ||
| + | 1. Естественнонаучный образовательный портал: http://www.en.edu.ru/ | ||
| + | 2. Российский общеобразовательный портал: http://www.school.edu.ru/ | ||
| + | 3. http://www.5ballov.ru/ | ||
| + | 4. http://www.voda-inform.ru/ | ||
== Проекты с аналогичной тематикой == | == Проекты с аналогичной тематикой == | ||
| − | + | Вода - основа жизни | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
Текущая версия от 03:55, 24 ноября 2011
Автор проекта
Предмет, класс
Биология, химия; 8-9 классы
Краткая аннотация проекта
Данный проект соответствует требованиям государственного образовательного стандарта среднего (общего) образования по биологии и химии; он носит межпредметный характер. Это позволит обучающимся в ходе работы над ним освоить учебные темы и по химии, и по биологии: "Растворы. Растворимость веществ в воде", "Оксиды. Химические свойства воды", "Химический состав клетки", "Роль воды в живых организмах", "Водные экосистемы. Растительный мир водоемов", "Источники загрязнения гидросферы. Способы очистки питьевой воды", сформировать целостное представление о воде. Цель проекта: изучение строения, свойств и роли воды в нашей жизни, формирование нравственно-ценностного отношения к ней. Ожидаемые результаты: 1. Обобщение, систематизация, расширение и углубление знаний обучающихся о воде. 2. Овладение навыками работы в группе; планирование, оформление и рефлексия своей деятельности. 3. Развитие умений и качеств, востребованных в XXI веке: ответственность и адаптивность, творчество и любознательность, критическое мышление, коммуникативные навыки, умения решать проблемы, работать с информацией (из разных источников) и медиасредствами.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Почему китайский философ Дао Дэ Дзин (VI век до н.э.) сказал: "Вода - это самое мягкое и самое слабое вещество в мире, но в преодолении твердого и крепкого она непобедима, и на свете нет ей равного"?
Проблемные вопросы
1. Почему вода - это источник жизни, и среда, в которой протекают все жизненные процессы?
2. Чем загрязнение водных источников опасно для человека и для природы в целом?
Учебные вопросы
1. Какие основные функции воды в живом организме? 2. Каковы физические и химические свойства природной воды? 3. Чем обусловлены эти свойства? 4. Как вы понимаете утверждение: "Вода – универсальный растворитель?" 5. Какова растворимость различных веществ в воде? 6. Какую воду мы пьем? 7. Какие способы очистки воды вам известны?
План проведения проекта
1. Организационно-подготовительный этап. Обсуждение темы проекта, его цели и задач, поиск необходимой для начала проектирования информации, разработка плана реализации идеи, формирование микрогрупп. На данном этапе обучающиеся были разбиты на несколько групп: Группы биологов и медиков работали над изучением роли воды в живых организмах, основных свойств воды и влиянием различного воздействия на воду, перед ними были поставлены вопросы: 1. Почему вода - это источник жизни, и среда, в которой протекают все жизненные процессы? 2. Какие основные функции воды в живом организме? 3. Каким образом можно изменить физико-химические свойства воды? Перед группами экологов и химиков была поставлена цель: изучение строения и свойств воды; экологических проблем, связанных с загрязнением природных вод. Они искали ответы на вопросы: 1. Почему вода - это источник жизни, и среда, в которой протекают все жизненные процессы? 2. Объясните правило: "Подобное растворяется в подобном". В чем причины такого поведения веществ относительно друг друга? 3. Какие свойства воды и почему относят к аномальным? 4. Какие химические свойства характерны для воды? 5. Какую воду мы пьем? 6. Как сделать воду чистой? 2. Основной этап. Сбор, анализ и систематизация необходимой информации, обсуждение ее в микрогруппах, выдвижение и проверка гипотез, оформление отчетных материалов проекта, самоконтроль. Регулярное консультирование по содержанию рабочих материалов, помощь в систематизации и обобщении материалов, индивидуальные и групповые консультации по правилам оформления, стимулирование умственной активности учащихся, отслеживание деятельности каждого участника, оценка промежуточных результатов, мониторинг совместной деятельности. В помощь работы группам и с целью развития самостоятельности и взаимодействия были разработаны следующие материалы: лист планирования работы в группе; сценарий планирования буклета; лист планирования презентации; рекомендации по подготовке к публичному выступлению, а также список полезных ресурсов. 3. Заключительный этап. Оформление отчетных материалов по проекту, подготовка к защите и рефлексия. Помощь в разработке отчета о работе, подготовка выступающих к устной защите, отработка умения отвечать на вопросы оппонентов и слушателей, выступление в качестве эксперта на защите проекта, участие в анализе проделанной работы, оценка вклада каждого из исполнителей. Результаты деятельности групп были представлены на конференции обучающихся в виде: публикаций (буклетов) "Основные свойства воды" и «Химические свойства воды», презентаций «Способы очистки воды», «Роль воды в живых организмах», «Качество воды. Возможно ли это?».
Визитная карточка проекта
Визитная карточка проекта "Капля воды - дороже золота"
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учеников
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Публикация (буклет) учащихся "Основные свойства воды" Публикация (буклет) учащихся "Химические свойства воды" Презентация учащихся "Как сделать воду чистой" Презентация учащихся "Качество воды! Возможно ли это?" Презентация учащихся "Роль воды в живых организмах"
Материалы по итоговому оцениванию
Критерии оценивания работ учащихся
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Список литературы: 1. Аликберова, Л.А. Занимательная химия: Книга для учащихся, учителей и родителей. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1999. 2. Алексеев, С.В., Андреев, Н.Д. Экология. Книга для чтения по экологии для учащихся 9-11 классов. – М.: Просвещение, 2000. 3. Габриелян, О.С. Химия: 8 класс. Учебник для ОУ. – М.: Дрофа, 2008. 4. Кузнецова, Н.Е., Титова, И.М. и др. Химия. Учебник для 8 класса. – М.: «Вентана-Графф», 2002. 5. Дерпгольц, В.Ф. Мир воды. – Л.: Недра, 1979. 6. Кульский, Л.А. Проблема чистой воды. – Киев,1974. 7. Орлов, Д.С., Садовник, Л.К. Экология и охрана биосферы при химическом загрязнении. – М.: Высшая школа, 2002. 8. Суслов, Б.Н. Вода. – М.: 1952. 9. Хомченко, И.Г. Общая химия: учебник. – М.: Новая Волна, 2000. 10. Химия. Пособие-репетитор для поступающих в вузы // Под редакцией А.С. Егорова. – Ростов н\д «Феникс»,2003.
Полезные ресурсы
Интернет-ресурсы: 1. Естественнонаучный образовательный портал: http://www.en.edu.ru/ 2. Российский общеобразовательный портал: http://www.school.edu.ru/ 3. http://www.5ballov.ru/ 4. http://www.voda-inform.ru/
Проекты с аналогичной тематикой
Вода - основа жизни
