Кто посолил море?: различия между версиями
Wiki (обсуждение | вклад) м (Защищена страница «Кто посолил море?» ([edit=autoconfirmed] (бессрочно) [move=autoconfirmed] (бессрочно))) |
|||
| (не показано 36 промежуточных версий 7 участников) | |||
| Строка 29: | Строка 29: | ||
'''Определение темы и целей проекта:''' | '''Определение темы и целей проекта:''' | ||
| − | + | Учитель: Помогает в выборе темы проекта, постановке целей | |
| − | + | Ученик: Устанавливают цели и тему проекта, знакомятся с принципами проектной деятельности | |
2. Этап – Планирование | 2. Этап – Планирование | ||
| − | + | а) Определение источников информации | |
б) Определение способов сбора и анализа информации | б) Определение способов сбора и анализа информации | ||
| Строка 44: | Строка 44: | ||
д) Распределение задач (обязанностей) между членами команды''' | д) Распределение задач (обязанностей) между членами команды''' | ||
| − | + | Учитель: Делает предположения | |
| − | + | Ученик: Определяются с планом действий, определяют задачи == | |
3. Этап – Исследование | 3. Этап – Исследование | ||
| Строка 58: | Строка 58: | ||
Формулирование выводов | Формулирование выводов | ||
''' | ''' | ||
| − | + | Учитель: Корректирует, направляет деятельность | |
| − | + | Ученик: Делают исследование, анализируют данные, делают выводы == | |
4. Этап – Оформление результатов | 4. Этап – Оформление результатов | ||
| Строка 72: | Строка 72: | ||
3. письменный отчёт''' | 3. письменный отчёт''' | ||
| − | + | Учитель: Слушает результаты проектной деятельности | |
Ученик: Отчитываются о проделанной работе, обсуждают проект == | Ученик: Отчитываются о проделанной работе, обсуждают проект == | ||
| Строка 80: | Строка 80: | ||
'''Критерии оценивания''' | '''Критерии оценивания''' | ||
| − | + | Учитель: Методом самоанализа и оцениванием одноклассников определяет оценку за проектную деятельность | |
| − | + | Ученик: Самоанализ, оценивание учителя, учащихся | |
| − | = | + | [https://docs.google.com/document/d/18ysD3CCpiQWo1wTdXC95kPZg0MyKWOvo_gWo7rwqWgU/edit?hl=ru Этапы проектной деятельности] |
| − | |||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1jZw8xVur71494inoIdhtJx467zUHlsRn6fgIXxJPH5A/edit?hl=ru Визитная карточка проекта "Кто посолил море?"] | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1jZw8xVur71494inoIdhtJx467zUHlsRn6fgIXxJPH5A/edit?hl=ru Теория по проекту] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/leaf?id=0Bx0f6Tqori-LNzg4MzYyMTctNDEyNC00NTI3LTk0YzItNmE4ZjIzZmQ1MTM3&hl=ru Буклет1 о проекте] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/leaf?id=0Bx0f6Tqori-LMmNhM2MxMzAtYjE1OC00ZjM0LWE3ZjctZDM5ODhlMjMwZmIx&hl=ru Буклет2 о проекте] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [https://docs.google.com/leaf?id=0Bx0f6Tqori-LMmNhM2MxMzAtYjE1OC00ZjM0LWE3ZjctZDM5ODhlMjMwZmIx&hl=en_US Таксономия Блума] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1jZw8xVur71494inoIdhtJx467zUHlsRn6fgIXxJPH5A/edit?hl=ru Пример проекта "Кто посолил море?"] | ||
| + | |||
| + | [[Вики статья учащихся кто посолил море?]] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | + | [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0f6Tqori-LZHBzM3RmNV8xY3R4ejgyZGQ&hl=ru Интерактивный тест по теме "Плотности"] | |
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/19wM64vLsVcaR4Bn3xAYKCZ_prfuqUkWwnuNP-J2AN6k/edit?hl=ru Оценивание проекта] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1keFUEQXIAdYNyuq1rTNX1dNNA14psJd01EI0YqbvZ9I/edit?hl=ru Оценивание презентации] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [https://docs.google.com/leaf?id=0Bx0f6Tqori-LMmNhM2MxMzAtYjE1OC00ZjM0LWE3ZjctZDM5ODhlMjMwZmIx&hl=en_US Кроссворд] | ||
== Полезные ресурсы == | == Полезные ресурсы == | ||
Учебные образовательные ресурсы: | Учебные образовательные ресурсы: | ||
| − | + | [http://vrogdchasty.ucoz.ru/load/3-1-0-13 Сила Архимеда и условие плавания тел] | |
| − | + | [http://www.class-fizika.ru/7_archim.htm Средняя плотность и плавание тел] | |
| − | + | [http://www.home-edu.ru/user/uatml/00000693/pribor_opred_jid.htm Условия плавания тел] | |
| − | + | [http://festival.1september.ru/articles/500741/ Архимедова сила] | |
| − | + | [http://vpl54.narod.ru/PLOT2.html Прибор для определения плотности жидкости] | |
| − | + | [http://www.edu.yar.ru/russian/projects/socnav/prep/phis001/liq/liquid25.html Изучение архимедовой силы] | |
| − | + | [http://kulyasova23.narod.ru/index33.htm Закон Архимеда. Природа выталкивающей силы] | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| + | [http://www.krugosvet.ru/enc/nauka_i_tehnika/fizika/ZAKON_ARHIMEDA.html ЗАКОН АРХИМЕДА] | ||
Интерактивные модели: | Интерактивные модели: | ||
| − | + | [http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов] | |
| − | + | [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/f3a59b01-dbf1-42dd-8203-917140c68b9d/80.swf Исследуйте условие плавания тел] | |
| − | + | [http://school-collection.edu.ru/catalog/res/912c6a61-a45e-4af0-aef3-5f1f67a9fba0/view/ Поведение тел в жидкостях с разной плотностью] | |
| − | + | [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/a27cd5f3-8d8a-49f0-8984-65f3ab683f6a/7_220.swf Правильно расставьте силы] | |
| − | + | [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/d42f11e9-ad13-11db-ad09-0050fc69ce6f/%5BPH-SED-07_1-2-05%5D_%5BID_002-01%5D.swf Плавание тел] | |
| − | + | [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4955da72-130e-4cad-95e3-c0150160306a/%5BPH-SED-07_1-2-06%5D_%5BIP_003-01-01%5D.swf Выталкивающая сила] | |
== Проекты с аналогичной тематикой == | == Проекты с аналогичной тематикой == | ||
| − | + | [http://letopisi.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%84%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D0%BA%D0%B5_%D0%9A%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D1%86%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B8._%D0%A1%D0%B8%D0%BB%D0%B0 Учебный проект "Сила"] | |
| − | + | [http://afoninsb.ru/physics/physics-urok/21 Учебный проект «Сила Архимеда. Закон Архимеда»] | |
| − | + | [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D0%B8%D0%BB%D0%B0_%D0%90%D1%80%D1%85%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D0%B4%D0%B0 Учебный проект по теме «Сила Архимеда»] | |
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| + | Физико-математический журнал «Квант» | ||
| + | |||
| + | Журнал «Наука и жизнь» | ||
Текущая версия от 03:44, 24 ноября 2011
Авторы проекта
Беннер Наталья Юрьевна
Предмет, класс
Физика, 7 класс
Краткая аннотация проекта
Проект «Зачем посолили море?» подготовлен для учащихся 7 класса (13 лет). В проекте рассматриваются вопросы, которые осуществляют внутрипредметные связи. Также знания полученные при выполнении проекта имеют большое значение в жизнедеятельности каждого человека.
Можно ли изменить ситуацию?
Основополагающий вопрос
Кто посолил море?
Проблемные вопросы
Почему в море легче плавать?
Учебные вопросы
В каких жидкостях человек может плавать?
Почему в одних жидкостях легче плавать, а в других сложнее?
Зависит ли глубина погружения тела в жидкость от ее плотности?
Какая жидкость для плавания идеальна?
План проведения проекта
1. Этап
Определение темы и целей проекта:
Учитель: Помогает в выборе темы проекта, постановке целей
Ученик: Устанавливают цели и тему проекта, знакомятся с принципами проектной деятельности
2. Этап – Планирование
а) Определение источников информации
б) Определение способов сбора и анализа информации
в) Определение способа представления результатов (формы отчета)
г) Установление процедур и критериев оценки результатов и процесса
д) Распределение задач (обязанностей) между членами команды Учитель: Делает предположения
Ученик: Определяются с планом действий, определяют задачи ==
3. Этап – Исследование
Сбор информации, решение промежуточных задач.
Основные инструменты, интервью, опросы, наблюдения, эксперименты.
Анализ информации.
Формулирование выводов Учитель: Корректирует, направляет деятельность
Ученик: Делают исследование, анализируют данные, делают выводы ==
4. Этап – Оформление результатов
Возможные формы представления результатов (отчёта):
1. устный отчет,
2. устный отчет с демонстрацией материалов,
3. письменный отчёт
Учитель: Слушает результаты проектной деятельности
Ученик: Отчитываются о проделанной работе, обсуждают проект ==
5. Этап – Оценивание
Критерии оценивания
Учитель: Методом самоанализа и оцениванием одноклассников определяет оценку за проектную деятельность
Ученик: Самоанализ, оценивание учителя, учащихся
Визитная карточка проекта
Визитная карточка проекта "Кто посолил море?"
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Пример проекта "Кто посолил море?"
Вики статья учащихся кто посолил море?
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Интерактивный тест по теме "Плотности"
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Полезные ресурсы
Учебные образовательные ресурсы:
Сила Архимеда и условие плавания тел
Средняя плотность и плавание тел
Прибор для определения плотности жидкости
Закон Архимеда. Природа выталкивающей силы
Интерактивные модели:
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
Исследуйте условие плавания тел
Поведение тел в жидкостях с разной плотностью
Проекты с аналогичной тематикой
Учебный проект «Сила Архимеда. Закон Архимеда»
Учебный проект по теме «Сила Архимеда»
Другие документы
Физико-математический журнал «Квант»
Журнал «Наука и жизнь»
