Портфолио проекта Язык1: различия между версиями

Текущая версия от 06:55, 17 ноября 2011

Класс: 10-11

Можно ли изменить ситуацию?

Речь современного школьника изобилует жаргонной, нецензурной, иноязычной лексикой. Литературный же язык все больше теряет свою привлекательность. В чем видят причины этого явления сами школьники? Нужно ли с этим бороться? И как это делать? На эти вопросы вам предстоит ответить в рамках нашего проекта.

Основополагающий вопрос

Как вернуть школьникам литературный язык?

Проблемные вопросы

1. Отвечает ли язык школьников нормам литературного языка? 2. В чем причины нарушения языковых норм и языкового этикета школьниками? 3. Возможно ли вернуть литературный язык в школу, какими способами?

Учебные вопросы

1. Что представляет собой русский язык в системе языков мира? 2. Что такое литературная и нелитературная лексика? 3. Каковы социальные причины появления пласта обсценной лексики, жаргонной лексики, иноязычной лексики? 4. Какие существуют способы пропаганды грамотного литературного языка?

План проведения проекта

Проект проходит в 5 этапов, на каждом из которых учащиеся должны будут выполнить ряд заданий и представить продукт своей деятельности. 1 этап – «Представление команд» Цель: знакомство с участниками проекта. Содержание: прохождение регистрации в проекте, создание презентации с рассказом о команде, ее участниках, а так же с ответом на вопрос, почему приняли решение участвовать в проекте. Итоговый продукт: презентация команды. 2 этап – «Каковы истоки сквернословия?» Цель: провести коллективное исследование, откуда и когда появились скверные слова выяснить историю, социальные корни. Содержание этапа: изучение литературы по проблемам появления, распространения сквернословия, создания аннотированного списка статей. Итоговый продукт: коллективная статья «Социальные корни, современное бытование и отношение общества к сквернословию». 3 этап – «Как сквернословие влияет на нас?» Цель: выявить современное бытование и отношение общества к этому явлению, выявить последствия этого явления. Содержание: проведение анкетирование с целью выявления отношения общества к явлению сквернословия, исследовать литературу по вопросу "Влияние сквернословия на человека". Итоговый продукт: коллективная статья «Сквернословие в современном обществе». 4 этап – «По сквернословию языком листовки» Цель: посредством наглядных агитаций бороться с негативом в нашей речи. Содержание этапа: нарисовать 3 агитационные листовки «Нет сквернословию». Написать или сочинить лозунги против сквернословия, написать или сочинить призывы к чистой родной речи. Итоговый продукт: агитационная листовка «Нет сквернословию!» 5 этап - «Наше условие – долой сквернословие!» Цель: формирование положительного образа в речевой культуре. Содержание этапа: разработка и проведение акции, презентация по итогом проведенного мероприятия Итоговый продукт: план проведения акции, презентация по итогам акции. 6. Подведение итогов. Рефлексия. [1]

Визитная карточка проекта

Документ с визитной карточкой [2]

Публикация учителя

[3] [4] [5]

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

[6]

Пример продукта проектной деятельности учащихся

[7] [8]

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Лист оценивания с целью саморазвития [9] Критерии оценивания работ учащихся [10]

Материалы по сопровождению и поддержке проектной дея[тельности

[11]

Полезные ресурсы

[12]

Проекты с аналогичной тематикой

Проект: "Я знаю силу слов" http://project-tlvl.blogspot.com/2008/01/blog-post_4098.html Проект: "Культура речи и письма" http://www.omsk.edu.ru/_projects/toc99.html Проект: «Вирус сквернословия» «Вирус сквернословия» http://www.omsk.edu.ru/_projects/toc363.html

Другие документы

[13]

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
-== Авторы проекта ==
+==Класс: 10-11 ==
-== Предмет, класс ==
-== Краткая аннотация проекта ==
+'''
 == Можно ли изменить ситуацию? ==
+'''
+'''''Речь современного школьника изобилует жаргонной, нецензурной, иноязычной лексикой. Литературный же язык все больше теряет свою привлекательность. В чем видят причины этого явления сами школьники? Нужно ли с этим бороться? И как это делать? На эти вопросы вам предстоит ответить в рамках нашего проекта.'''''
-===''Основополагающий вопрос''===
+'''
+== Основополагающий вопрос ==
+'''
+'''''Как вернуть школьникам литературный язык?'''''
+'''
+== Проблемные вопросы ==
+'''
+'''''1. Отвечает ли язык школьников нормам литературного языка?'''''
+'''''2. В чем причины нарушения языковых норм и языкового этикета школьниками?'''''
+'''''3. Возможно ли вернуть литературный язык в школу, какими способами?''
+'''
-===''Проблемные вопросы''===
+'''
+== Учебные вопросы ==
+'''
-===''Учебные вопросы''===
+'''''1. Что представляет собой русский язык в системе языков мира?'''''
+'''''2. Что такое литературная и нелитературная лексика?'''''
+'''''3. Каковы социальные причины появления пласта обсценной лексики, жаргонной лексики, иноязычной лексики?'''''
+'''''4. Какие существуют способы пропаганды грамотного литературного языка?'''''
-==План проведения проекта==
+'''
+'''
+== План проведения проекта ==
+'''
+Проект проходит в 5 этапов, на каждом из которых учащиеся должны будут выполнить ряд заданий и представить продукт своей деятельности.
+этап – «Представление команд»
+Цель: знакомство с участниками проекта.
+Содержание: прохождение регистрации в проекте, создание презентации с рассказом о команде, ее участниках, а так же с ответом на вопрос, почему приняли решение участвовать в проекте.
+Итоговый продукт: презентация команды.
+этап – «Каковы истоки сквернословия?»
+Цель: провести коллективное исследование, откуда и когда появились скверные слова выяснить историю, социальные корни.
+Содержание этапа: изучение литературы по проблемам появления, распространения сквернословия, создания аннотированного списка статей.
+Итоговый продукт: коллективная статья «Социальные корни, современное бытование и отношение общества к сквернословию».
+этап – «Как сквернословие влияет на нас?»
+Цель:  выявить современное  бытование  и  отношение  общества к этому  явлению, выявить последствия этого явления.
+Содержание: проведение анкетирование с целью выявления отношения общества к явлению сквернословия, исследовать литературу по вопросу "Влияние сквернословия на человека".
+Итоговый продукт:  коллективная статья «Сквернословие в современном обществе».
+этап –  «По сквернословию языком листовки»
+Цель: посредством наглядных агитаций бороться с негативом в нашей речи.
+Содержание этапа: нарисовать 3 агитационные листовки «Нет сквернословию».  Написать или сочинить лозунги против сквернословия, написать или сочинить призывы к чистой родной речи.
+Итоговый продукт: агитационная листовка «Нет сквернословию!»
+этап -  «Наше условие – долой сквернословие!»
+Цель: формирование положительного образа в речевой культуре.
+Содержание этапа: разработка и проведение акции,   презентация по итогом проведенного мероприятия
+Итоговый продукт: план проведения акции, презентация по итогам акции.
+. Подведение итогов. Рефлексия.
+[https://docs.google.com/document/d/1_ulLwvF71Jd9YnO-OaYScCrwjc0UQKMUo2h5kXYJw-Y/edit?hl=en#]
 == Визитная карточка проекта ==
-Документ с визитной карточкой [https://docs.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/folder.0.0B7hdZYJpnz6ENjgzNGMzZGQtZmMxOS00Zjc0LWI1MjYtOWMwM2YzM2NkMzRl]
+'''
+Документ с визитной карточкой [https://docs.google.com/document/d/1z3R5dHWssFscQfNmcpY6DtX_YGEKOD8kiJqE-PWdmtU/edit?hl=en#]
 == Публикация учителя ==
+[https://docs.google.com/leaf?id=0B7hdZYJpnz6EYzY0YTQxNWItMzVhNy00NzdlLWEzMjgtMGU1MDljMmJmYzRi&hl=en]
+[https://docs.google.com/leaf?id=0B7hdZYJpnz6ENGI2ZTIyOGYtZjgzZi00MWRkLWEwOGQtOGNhZjBmNDQ3NTI0&hl=en]
+[https://docs.google.com/leaf?id=0B7hdZYJpnz6EMTMzM2Q5ZWItZWMzZi00NjQwLTg3YzAtMjYyN2UxNDc2MDhj&hl=en]
 == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
+[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbhdZYJpnz6EZGc5anQzeGtfMGN4dm1ycGhz&hl=en]
 == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
+[https://docs.google.com/document/d/1GYvT7bhXWqMf03CTAez23q0RyMYx9uKtxArw3DloA4k/edit?hl=en#]
+[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbhdZYJpnz6EZGc5anQzeGtfMTRja2dxazRnbQ&hl=en]
 == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
+'''Лист оценивания с целью саморазвития'''
+[https://docs.google.com/document/d/1qPnxlVNeWbXRdjFTFklbAXWHXYmzS54ktUvrHhmx0Tw/edit?hl=en#]
+'''Критерии оценивания работ учащихся'''
+[https://docs.google.com/document/d/1srdtSbjnB04xa4_6XIxcI0j_4iTdf8F1Ibkb4WAt--o/edit?hl=en#]
-== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
+== Материалы по сопровождению и поддержке проектной дея[тельности ==
+[https://docs.google.com/document/d/1J5ZhK_vchGTPW8X6Kp2uukKE-ZWWV5Ss_ilUjRmAhl4/edit?hl=en#]
 == Полезные ресурсы ==
+[https://docs.google.com/document/d/1D2-iMg2X3lJGzNi-7491h5kPpAA3-VloPDXEoSe6fN4/edit?hl=en#]
 == Проекты с аналогичной тематикой ==
+'''
+'''''Проект: "Я знаю силу слов" http://project-tlvl.blogspot.com/2008/01/blog-post_4098.html'''''
+'''''Проект: "Культура речи и письма" http://www.omsk.edu.ru/_projects/toc99.html'''''
+'''''Проект: «Вирус сквернословия» «Вирус сквернословия» http://www.omsk.edu.ru/_projects/toc363.html''
+'''
 == Другие документы ==
-[[Категория:Проекты]][[Категория: V10.0]]
+[https://docs.google.com/document/d/1D2-iMg2X3lJGzNi-7491h5kPpAA3-VloPDXEoSe6fN4/edit?hl=en#]