|
|
| (не показано 5 промежуточных версий 1 участника) |
| Строка 12: |
Строка 12: |
| | | | |
| | Портфолио проекта: [[МЕЖДУНАРОДНАЯ ИНТЕГРАЦИЯ ]] | | Портфолио проекта: [[МЕЖДУНАРОДНАЯ ИНТЕГРАЦИЯ ]] |
| − |
| |
| − | == '''Авторы проекта''' ==
| |
| − | Пахомова Мариэлла Владимировна
| |
| − |
| |
| − | Горленко Юлия Юрьевна
| |
| − |
| |
| − | 10 - 11 класс
| |
| − |
| |
| − | == '''Учебная тема проекта''' ==
| |
| − |
| |
| − | Глобальное значение международной интеграции
| |
| − |
| |
| − | == '''Краткая аннотация проекта''' ==
| |
| − |
| |
| − | Представленная программа предназначена для учащихся 10 - 11 класса. Общеобразовательных учреждений. Содержание программы включает в себя сведения из обществоведческих дисциплин – экономики, политологии, экономической географии
| |
| − |
| |
| − | Цель проекта:
| |
| − |
| |
| − | сформировать у учащихся теоретический аппарат и систему взглядов в рассмотрении вопросов современного мирового сотрудничества, формирования глобального политического, экономического и культурного сообщества, деятельности организаций как участников международных отношений.
| |
| − |
| |
| − | Задачи проекта:
| |
| − |
| |
| − | - Понимание и анализ вопросов современного взаимосвязанного мира, основных процессов интеграционного развития, направлений исследований в этой области;
| |
| − |
| |
| − | - формирование навыков работы с текстами, первоисточниками, что развивает аналитические способности и умение мыслить;
| |
| − |
| |
| − | - активизировать познавательную активность учащихся;
| |
| − |
| |
| − | - повысить информационную и коммуникативную компетентность учащихся;
| |
| − |
| |
| − | - способствовать самоопределению учеников, позволить ученикам оценить свои возможности, сделать пробы, а значит, и сделать обоснованный выбор будущей профессии или направления обучения.
| |
| − |
| |
| − | '''В ходе выполнения проекта учащиеся получат следующие знания и умения:'''
| |
| − |
| |
| − | Итогом работы учителя и учеников при изучении проекта должно стать углубление и систематизация знаний по соответствующим разделам, подготовка проектных и творческих работ.
| |
| − |
| |
| − | Проект предполагает практическую часть, связанную с подбором информации по международным организациям, в том числе с использованием возможностей сети Интернет.
| |
| − |
| |
| − | ===''Основополагающий вопрос''===
| |
| − |
| |
| − | Каково влияние международной интеграции на политической карте мира?
| |
| − |
| |
| − | ===''Дидактические цели''===
| |
| − |
| |
| − | 1) Познакомить школьников с современными процессами международной интеграции
| |
| − |
| |
| − | 2) Доказать важность международных организаций в жизни отдельных стран
| |
| − |
| |
| − | ===''Учебные вопросы''===
| |
| − |
| |
| − | 1) Что такое интеграция?
| |
| − |
| |
| − | 2) Что такое международная организация?
| |
| − |
| |
| − | 3) Что ты знаешь о современном мировом сотрудничестве?
| |
| − |
| |
| − | 4) Знаешь ли ты о наиболее значимых международных объединениях?
| |
| − |
| |
| − | 5) Примеры международных отношений на политической карте мира?
| |
| − |
| |
| − | ===''Проблемные вопросы''===
| |
| − |
| |
| − | 1) Возможно ли мирное урегулирование международных конфликтов?
| |
| − |
| |
| − | 2) Насколько необходима международная интеграция?
| |
| − |
| |
| − | 3) Как устранить "горячие точки планеты"?
| |
| − |
| |
| − | 4) Какими путями международные организации влияют на все сферы входящих в них стран?
| |
| − |
| |
| − | 5) Необходимо ли увеличение ступеней экономической интеграции?
| |
| − |
| |
| − | =='''План проведения проекта'''==
| |
| − |
| |
| − | == '''Визитная карточка проекта''' ==
| |
| − |
| |
| − | == '''Публикация учителя''' ==
| |
| − |
| |
| − | Мы предлагаем Вам
| |
| − |
| |
| − | -сформировать теоретический аппарат и систему взглядов в рассмотрении вопросов современного мирового сотрудничества,
| |
| − |
| |
| − | -познакомиться с глобальным, политическим, экономическим и культурным сообществом, деятельностью организаций как участников международных отношений.
| |
| − |
| |
| − | == '''Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся''' ==
| |
| − |
| |
| − | Знаете ли вы, в чем суть этой реформы?
| |
| − |
| |
| − | [https://docs.google.com/present/embed?id=dfkrnrgs_0cnp5zqf2&interval=5&size=l]
| |
| − |
| |
| − | == '''Пример продукта проектной деятельности учащихся''' ==
| |
| − |
| |
| − | == '''Материалы итоговому оцениванию''' ==
| |
| − |
| |
| − | Как будет оцениваться деятельность учащихся?
| |
| − |
| |
| − | 1) Опрос учащихся;
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | 2) Индивидуальные задания учащихся;
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | 3) Презентации;
| |
| − |
| |
| − | 4) Творческие и проектные работы.
| |
| − |
| |
| − | == '''Полезные ресурсы''' ==
| |
| − | Интернет ресурсы
| |
| − |
| |
| − | Библиотека "Полка букиниста" [http://polbu.ru/bulatov_economy/ch162_i.html]
| |
| − |
| |
| − | AYP.ru.PORTAL [http://ayp.ru/shpargalki/Geograf/4/Page-4.php]
| |
| − |
| |
| − | == '''Проекты с аналогичной тематикой''' ==
| |
| − |
| |
| − | == '''Другие документы''' ==
| |
