Портфолио проекта За или Против?: различия между версиями

Материал из ОмГПУ
Перейти к навигацииПерейти к поиску
м (Защищена страница «Портфолио проекта За или Против?» ([edit=autoconfirmed] (бессрочно) [move=autoconfirmed] (бессрочно)))
 
(не показаны 33 промежуточные версии 6 участников)
Строка 1: Строка 1:
−
== Авторы проекта ==
+
== Предмет, класс ==
−
[[Участник: Подстригань Сергей|Подстригань Сергей]] - магистрант 1 курса Биологического образования
 
−
 
 
−
== Тема проекта ==
 
−
Воздействие звуковых волн на человека
 
−
 
 
−
== Название проекта ==
 
−
 
 
−
На своей волне!
 
  
−
== Предмет, класс ==
+
Биология, 9-11 классы
  
−
Биология, 7-11 классы
 
 
== Краткая аннотация проекта ==
 
== Краткая аннотация проекта ==
−
Каждый человек растёт и взрослеет, а взрослея приобретает собственные вкусы и взгляды на многие вещи. Возникают и различные пристрастия в музыке. Но почему растущие в примерно одинаковых условиях дети слушают разную музыку и даже конфликтуют по этому поводу?
+
В работе представлен разработанный элективный курс «Химия и окружающая среда», включающий в себя теоретические и практические занятия. К данному элективному курсу разработан учебно-методический комплекс презентации, рабочая тетрадь, информационные карты и дидактическая игра, выполненная в программе Notebook.
 +
Материалы, представленные в работе, могут быть полезны при организации образовательного процесса на курсе «Химия и окружающая среда».
  
 
== Вопросы, направляющие проект ==
 
== Вопросы, направляющие проект ==
  
 
===''Основополагающий вопрос''===
 
===''Основополагающий вопрос''===
−
Почему растущие в одинаковых условиях дети слушают разную музыку?
+
Антропогенное влияние на природу, вред или польза? Что нужно сделать, чтобы сохранить природу для наших детей?
  
 
===''Проблемные вопросы''===
 
===''Проблемные вопросы''===
−
Почему люди слушают музыку разных направлений?
+
В чем заключается антропогенное влияние на атмосферу, как его снизить чтобы защитить планету?
  
−
Что мешает всем людям слушать одинаковую музыку?
+
В чем заключается антропогенное влияние на гидросферу, как его снизить чтобы защитить планету?
  
−
Почему какой-то стиль нравится одним и раздражает других?
+
В чем заключается антропогенное влияние на литосферу, как его снизить чтобы защитить планету?
  
 
===''Учебные вопросы''===
 
===''Учебные вопросы''===
−
Звуковые волны. Диапазон.
+
Какие загрязнители самые распространенные?
−
 
+
−
Устройство уха.
+
Какие загрязнители самые опасные?
  
−
Чувствительность и возбудимость нервной системы.
+
Назначение пестицидов, гербицидов, инсектицидов, фунгицидов.
−
 
 
−
Психотипы.
 
  
 
==План проведения проекта==
 
==План проведения проекта==
 
'''1 этап. Подготовительный 1 час'''
 
'''1 этап. Подготовительный 1 час'''
−
* Определение круга участников
+
* В начале каждого урока организационный момент (учитель предоставляет
 +
тему урока и проблему, которую будут решать в ходе урока).
  
−
* Определение пристрастий учащихся
+
'''2 этап. Основная часть 3 час'''
 +
* обсуждение проблемы (дискуссия);
  
−
* Разделение на группы по интересам
+
* подтверждение фактов (предоставление докладов и презентаций);
−
- Популярная музыка
 
  
−
- Рок-музыка
+
* подкрепление полученных теоретических данных (выполнение
 +
лабораторных работ);
  
−
- Джазовая музыка
+
* обобщение полученных знаний (выводы по полученным знаниям).
  
−
- Классическая музыка
+
'''3 этап. Рефлексия 1час '''
  
−
- Хип-хоп
+
* Подведение итогов активности студентов.
 +
 +
'''4 этап. Заключительный 1 час'''
  
−
'''2 этап. Определение проблем проекта 1 час'''
+
* Домашнее задание.
−
* Как слышит человеческое ухо?
 
  
−
* Что такое звуковые волны?
+
[https://docs.google.com/document/d/1CWLsXS7yLICGTf1nCloqL2mynvdbEfF1XDwhF_aYtCE/edit?hl=ru# План проведения проекта]
  
−
* В каком диапазоне звуков слышит человек?
+
== Визитная карточка проекта ==
  
−
* Все ли люди одинаково воспринимают звуковые волны?
+
[https://docs.google.com/document/d/10nu7BvM7auaw0HkqYL-mdIiEuptWJkcyROc7wvQQLlk/edit?hl=ru# Визитка]
  
−
* Психологические типы людей
+
== Публикация учителя ==
 +
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AS9ljepopjp2ZGM0d3docThfMWdydjhyemM5&hl=ru Химия и окружающая среда]
  
−
* Зависит ли предпочитаемый стиль музыки от психологического типа, то есть от чувствительности и возбудимости нервной системы?
+
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
  
−
'''3 этап. Информационный 6часов'''
+
[[Вики статья Химия и окружающая среда]]
  
−
* Поиск информации 3 часа
+
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AS9ljepopjp2ZGM0d3docThfMjRnY3Q0emNnMg&hl=ru Химия и окружающая среда]
−
 
−
* Анализ и обработка информации 1 час
 
  
−
* Систематизация материалов 1 час
+
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 +
[https://docs.google.com/document/d/12sYGSxPf-021QEFUSmWfiConu0p-wj-AVKYQTo4d5vM/edit?hl=ru# Оценивание]
  
−
* Оформление отчетов 1час
+
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 +
[https://docs.google.com/document/d/1yxXORxtOpFkJ4GL8zYW7nrXmY720XRJTfSYFtMnksds/edit?hl=ru# Вспомогательные материалы]
  
−
Консультирование по проекту, общение с членами группы
+
== Полезные ресурсы ==
 +
[http://ru.wikipedia.org/wiki/%CF%E5%E4%EE%F1%F4%E5%F0%E0 Почва]
  
−
'''4 этап. Заключительный 6 часов'''
+
[http://air-review.ru/articles/ion/4850 Аэроионизация в природе]
  
−
* Заполнение карты оценки знаний 1час
+
[http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%83%D1%85 Воздух]
  
−
* Защита проекта 2 часа
+
[http://basik.ru/photo_nature/water Природа, вода.]
  
−
* Оценка презентации учащегося: самооценка, участниками группы, учителем 1 час
+
[http://5ballov.qip.ru/referats/preview/100722 Роль воды в природе]
  
−
* Размещение материалов в сети 1 час
+
== Другие документы ==
−
 
 
−
* Рефлексия о проделанной работе 1 час
 
−
 
 
−
== Визитная карточка проекта ==
 
  
−
== Публикация учителя ==
+
Общая экология . (Учебное пособие) Маглыш С.С. (2001, 111с.) 
  
−
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
+
Основы общей экологии . (Учебник) Воронков Н.А. (1999, 4-е изд., 96с.)
  
−
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
+
Экология . (Учебник) Николайкин Н.И., Николайкина Н.Е., Мелехова О.П. (2004, 3-е изд., 624с.)
  
−
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
+
Экологическое сознание . (Учебное пособие) Медведев В.И., Алдашева А.А. (2001, 2-е изд., 384с.)
−
 
 
−
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
−
 
 
−
== Полезные ресурсы ==
 
−
 
 
−
== Проекты с аналогичной тематикой ==
 
−
 
 
−
== Другие документы ==
 
  
 
[[Категория:Проекты]][[Категория: V10.0]]
 
[[Категория:Проекты]][[Категория: V10.0]]

Текущая версия от 03:21, 17 ноября 2011

Предмет, класс

Биология, 9-11 классы

Краткая аннотация проекта

В работе представлен разработанный элективный курс «Химия и окружающая среда», включающий в себя теоретические и практические занятия. К данному элективному курсу разработан учебно-методический комплекс презентации, рабочая тетрадь, информационные карты и дидактическая игра, выполненная в программе Notebook. Материалы, представленные в работе, могут быть полезны при организации образовательного процесса на курсе «Химия и окружающая среда».

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Антропогенное влияние на природу, вред или польза? Что нужно сделать, чтобы сохранить природу для наших детей?

Проблемные вопросы

В чем заключается антропогенное влияние на атмосферу, как его снизить чтобы защитить планету?

В чем заключается антропогенное влияние на гидросферу, как его снизить чтобы защитить планету?

В чем заключается антропогенное влияние на литосферу, как его снизить чтобы защитить планету?

Учебные вопросы

Какие загрязнители самые распространенные?

Какие загрязнители самые опасные?

Назначение пестицидов, гербицидов, инсектицидов, фунгицидов.

План проведения проекта

1 этап. Подготовительный 1 час

  • В начале каждого урока организационный момент (учитель предоставляет

тему урока и проблему, которую будут решать в ходе урока).

2 этап. Основная часть 3 час

  • обсуждение проблемы (дискуссия);
  • подтверждение фактов (предоставление докладов и презентаций);
  • подкрепление полученных теоретических данных (выполнение

лабораторных работ);

  • обобщение полученных знаний (выводы по полученным знаниям).

3 этап. Рефлексия 1час

  • Подведение итогов активности студентов.

4 этап. Заключительный 1 час

  • Домашнее задание.

План проведения проекта

Визитная карточка проекта

Визитка

Публикация учителя

Химия и окружающая среда

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Вики статья Химия и окружающая среда

Химия и окружающая среда

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Оценивание

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Вспомогательные материалы

Полезные ресурсы

Почва

Аэроионизация в природе

Воздух

Природа, вода.

Роль воды в природе

Другие документы

Общая экология . (Учебное пособие) Маглыш С.С. (2001, 111с.) 

Основы общей экологии . (Учебник) Воронков Н.А. (1999, 4-е изд., 96с.)

Экология . (Учебник) Николайкин Н.И., Николайкина Н.Е., Мелехова О.П. (2004, 3-е изд., 624с.)

Экологическое сознание . (Учебное пособие) Медведев В.И., Алдашева А.А. (2001, 2-е изд., 384с.)

Источник — https://wiki.omgpu.ru/index.php?title=Портфолио_проекта_За_или_Против%3F&oldid=22167