Портфолио проекта

== Автор проект

== Название про

Предмет,класс

общая экология, 9-11 класс

Краткая аннотация проекта

В современной образовательной среде существует множество информации по самым различным учебным дисциплинам и темам, однако в большинстве случаев она разрозненна, неструктурированна и не предполагает эстетического восприятия там, где это необходимо, например, при изучении краеведения и вопросов охраны природы. Вместе с тем, в образовательной системе школ достаточно остро стоит проблема нехватки ресурсов (в том числе и временных) для преподавания краеведческого материала, в чем педагогу-естественнику легко убедиться на практике. Краеведение преподаются в предельно сжатые сроки, кратко, неразвернуто, а это не оставляет места ни для усвоения фактологической информации, ни для чувственного восприятия родной природы. Поэтому в настоящее время в области преподавания краеведения назрел ряд объективных необходимостей, а именно:

-Необходимость «разгрузить» рабочее время педагога-естественника;

-необходимость расширить и улучшить знания школьников об информационных средах;

-необходимость вернуть краеведению функцию нравственного, эстетического и патриотического воспитания.

Именно для этого и должен быть создан ресурс о памятниках омской природы и заповедных территориях области.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Как сделать так, чтобы учащиеся могли получать знания о природе родного края и были заинтересованы в этом?

Проблемные вопросы

Много ли мы знаем о городе и области, в которых живем?

Что делает природу омского Прииртышья уникальной?

Как объединить знания о природе и умения в сфере информационных технологий?

Как организовать работу учащихся наилучшим способом?

Коррелирующие понятия

Окружающая среда, организм, уровни организации живой материи, зооценоз, фитоценоз, биоценоз, экосистема, эволюция экосистем, сукцессия.

Этапы проекта

До начала работы над проектом

1. Проведение опроса среди учащихся с целью определения круга вопросов, освещаемых на портале;

2. Определение ресурсной базы портала;

3. Отбор источников необходимой информации.

Этапы работы

1. Создание сайта с необходимой информацией; информация компилируется из открытых интернет-источников, литературы соответствующей тематики, создается и отбирается мультимедиа-контент (фотографии, видео и иные средства мультимедиа);

2. Осуществление рекламы портала — на других образовательных сайтах (например, на сайте ОмГПУ) и мероприятиях, в которых принимают участие педагоги — курсы, семинары, тренинги, конкурсы, олимпиады и т.д.;

3. Разработка заданий для работы с порталом, критериев оценивания работы;

4. Аппробация ресурса в педагогической практике.

Создание методической базы для работы с сайтом может осуществляться параллельно с созданием сайта и после его создания - работниками ОмГПУ, студентами, преподавателями школ. В конечном итоге образовательный портал «Памятники природы Омской области» должен стать инструментом для самостоятельного изучения природы нашего региона.

Ожидаемые результаты проекта

Таким образом, создание портала решает целый ряд существующих проблем. Преподаватели биологии и экологии Омска и области смогут упростить и ускорить изучение природы омского Прииртышья, только лишь предоставляя ученикам задания по работе с информацией портала. Самостоятельная работа учащихся с порталом, насыщенным мультимедиа-ресурсами, в свою очередь будет способствовать развитию познавательного интереса и навыков работы с электронными образовательными ресурсами.

После завершения работы над проектом:

В дальнейшем развитие проекта может идти по пути расширения визуализации данных: размещения на портале видеоэкскурсий, видео- и аудиоуроков и т.п. При соответствующем развитии проекта на сайт могут быть добавлены такие функции, как например, мониторинг объектов природы в реальном времени.

Публикация учителя

[[]]