Просмотр кода страницы Самые удивительные и необыкновенные места на Земле.

== '''Авторы проекта''' ==
[[Участник:Васильева елена]]

[[Участник:Каплий Ксения]]

[[Участник:Ануар Мухамеджанов ]]



== '''Учебная тема проекта''' ==

Самые удивительные и необыкновенные места на Земле.

== Предмет, класс ==
География, история, физика, химия
8-9 классы

== '''Краткая аннотация проекта''' ==

''В ходе выполнения проекта были рассмотрены удивительные и необычные места Земли. Более подробно познакомились  с легендой Бермудского треугольника,  загадочными местами Карелии. Составлен список категорий загадочных мест Земли по причинам их происхождения, проявлений. ''



===''Основополагающий вопрос''===

Почему на Земле существуют необыкновенные и удивительные места?

===''Дидактические цели''===

1) Познакомить школьников с различными удивительными и необычными местами на Земле.

2) Дать дополнительные знания и развить интерес по учебным дисциплинам.

===''Проблемные вопросы''===

- С чем связана тайна необычных мест Земли? 

- Можно ли классифицировать необычные места Земли и как это сделать? 

- Необычные места России. Где они? 

- Что скрывает Карельская природа? 

- Какова история Бермудского треугольника? 

- Что скрывает география Бермудского треугольника?

===''Учебные вопросы''===

- По какому признаку можно различать необычные места Земли? 

- Для каких так называемых "необычных мест" существует научное объяснение? 

- Каковы природные особенности Карелии? 

- Когда и как возникла легенда о Бермудском треугольнике? 

- Как появилось название «Бермудский треугольник» и почему были отвергнуты другие? 

- В чем особенность природы Бермудского треугольника (дно, воды, атмосфера)? 

- О чем говорит статистика Бермудского треугольника?



=='''План проведения проекта'''==

'''Этап 1: Подготовительный.''' 
#Составление плана проведения проекта, распределение обязанностей, подготовка необходимого оборудования и материала.
#Сообщение учащимся темы проекта и проблемных вопросов.
#Разработка системы оценивания.

'''Этап 2:  Основной.'''
#Сбор и изучение дополнительной информации.
#Планирование рабочей деятельности участников проекта: разработка графика индивидуальной работы каждого участника. 
#Выполнение плана работы. 
#Наблюдение за деятельностью участников проекта. 
#Оказание необходимой помощи участникам.
#Оформление результатов работы в виде презентации, публикации, рефератов. 
#Оценка и самооценка деятельности участников.

'''Этап 3:  Заключительный.''' 
#Защита итоговой работы участников проекта.
#Итоговая оценка деятельности с помощью предложенных критериев
#Анализ результатов выполнения проекта. Рефлексия.


== '''Публикация учителя''' ==


== Визитная карточка проекта ==
'''Название проекта:''' ''Загадка Бермудского треугольника''


'''Краткое содержание проекта:'''  
''В ходе выполнения проекта были рассмотрены удивительные и загадочные места Земли. Более подробно познакомились  с легендой Бермудского треугольника,  загадочными местами Карелии. Составлен список категорий загадочных мест Земли по причинам их происхождения, проявлений. 
Были рассмотрены следующие темы: 

Загадочные места Земли; 

Географическое местоположение загадочных мест России; 

Неразгаданные тайны Карелии; 

Легенда о Бермудском треугольнике; 

История термина «Бермудский треугольник»; 

Географические особенности Бермудского треугольника; 

Статистика происшествий в Бермудском треугольнике.''


'''Предметы:'''  ''География, история, физика, химия''  


'''Классы:'''    ''8-9 классы''


'''Целевые образовательные стандарты:''' 

 
'''''ГЕОГРАФИЯ'''''

ПРИРОДА ЗЕМЛИ И ЧЕЛОВЕК

''Гидросфера'', ее состав и строение. Мировой океан и его части, взаимодействие с атмосферой и сушей.

''Атмосфера'', ее состав, строение, циркуляция. Изменение температуры и давления воздуха с высотой. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли. Погода и климат. Изучение элементов погоды. Наблюдение за погодой. 
Стихийные явления в атмосфере: их характеристика и правила обеспечения безопасности людей. 

МАТЕРИКИ, ОКЕАНЫ, НАРОДЫ И СТРАНЫ.

''Современный облик планеты Земля''. Особенности природы океанов: строение рельефа дна; проявление зональности, система поверхностных течений, органический мир.

ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ И ГЕОЭКОЛОГИЯ

Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Соблюдение правил поведения человека в окружающей среде. Изучение мер защиты от стихийных природных явлений.


'''''ИСТОРИЯ'''''

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ

''История Нового времени.'' Великие географические открытия и их последствия.


'''''ФИЗИКА'''''

ФИЗИКА И ФИЗИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРИРОДЫ

Физика – наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физический эксперимент.

МЕХАНИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ

Механическое движение. Относительность движения. Путь. Скорость. Ускорение. Движение по окружности. Инерция. Первый закон Ньютона. Взаимодействие тел. Масса. Плотность. Сила. Сложение сил. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Сила упругости. Сила трения. Сила тяжести. Свободное падение. Вес тела. Невесомость. Центр тяжести тела. Закон всемирного тяготения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Работа. Мощность. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия взаимодействующих тел. Закон сохранения механической энергии. Условия равновесия тел.

''Давление.'' Атмосферное давление. Закон Паскаля. Гидравлические машины. Закон Архимеда. Условие плавания тел.

''Механические колебания и волны.'' Звук.

''Проведение физических опытов и экспериментальных исследований''



'''''ХИМИЯ'''''

ВЕЩЕСТВО

''Атомы и молекулы.'' Химический элемент как вид атомов. Язык химии. Знаки химических элементов, химические формулы. 

''Вещество и его агрегатные состояния.'' Чистые вещества и смеси веществ. Природные смеси разного агрегатного состояния: воздух, природный газ, нефть, природные воды, растворы.

'''График оценивания:'''

До работы над проектом: ''анкетирование, дерево предложений,беседа''

''- «Дерево предположений» один из интересных приемов, который побуждает учащихся к исследованию проблемы. Преимущества этого приема заключаются в том, что он стимулирует учащихся анализировать имеющиеся знания, формулировать вопросы по изучаемой проблеме, вызвать интерес к теме и определить цели исследования, гипотезы, пути и способы решения проблем. Данный прием применяется при демонстрации стартовой презентации учителя, направленной на формирующее оценивание в рамках проекта.

''- опрос, анкетирование учащихся (непосредсвенная оценка учителем знаний и умений учащихся с целью выявления возможности и степени их участия в проекте)''

Ученики работают над проектами и выполняют задания: ''бланк критериев, обсуждение,сетевое общение'' 

''- Проект является межпредметным и долгосрочным (реализуется в рамках 4 школьных предметов в течение 4 месяцев), поэтому очень важно обсудить и согласовать планирование деятельности по всем этапам проекта с координаторами и участниками.

''- сетевое общение (может быть использовано во время обсуждения тем проектов, выдвижении их основных идей и проблемных вопросов)''

После завершения работы над проектом: ''таблица общего оценивания, итоговое обсуждение''

''- Данная таблица поможет педагогам и учащимся произвести оценивание знаний и умений учащихся, приобретенных во время работы над проектом.

''- Во время совместного обсуждения итогов работы над проектом можно вернуться к «Дереву предположений», которое учащиеся начали «выращивать» на первом этапе. В результате возвращения к тому, с чего начинали, происходит закрепление и присвоение знаний. Далее необходимо перейти к обсуждению возможных ответов на основополагающий вопрос проекта: Почему изменяется мир? В завершении можно обсудить следующие вопросы: Что удалось и не удалось сделать в данном проекте? Какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах?''

'''Сведения о проекте'''

'''''Необходимые начальные знания, умения, навыки''''' 

''На начальном этапе необходимы знания по общим представлениям географического местоположения некоторых самых известных загадочных объектов и мест Земли.''

''Перед выполнением проекта ученики должны уметь организовать поиск информации по определенному критерию, уметь сохранять веб-странички, фрагмент текста на веб-странице, изображения.''

'''Материалы и ресурсы, необходимые для выполнения проекта:''' 

''Компьютер, Интернет, Лазерный диск, Принтер, Проектор, Сканер''


'''Программное обеспечение:'''

''База данных, электронные таблицы, Издательские системы, Электронные энциклопедии, Обработка изображений, Веб-браузер, Мультимедиа, Программы редактирования веб-страниц, Текстовый редактор''

'''Печатные материалы ''' 

''Словари, руководства, справочные материалы, шаблоны листов планирования разработок учащихся (презентации, публикации, сайта и др.), оценки работ учащихся (коллективная и оценка учителя), самого исследования учащегося или группы учащихся и др.''




== '''Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся''' ==

 Презентация учителя [https://docs.google.com/leaf?id=0B8O8_e6s5adMMzdmZGYxODEtMGU0ZC00Y2QyLTllZWQtOTQxMmE0NWUzNTE0&hl=ru&authkey=COL7qfwB]

== '''Пример продукта проектной деятельности учащихся''' ==
 В качестве примеров работ учащихся по проекту представляем:

[https://docs.google.com/leaf?id=0B8O8_e6s5adMNTdjY2NiZDQtMmQ0Zi00NmE0LThiMzUtMzRkMDRiY2QyYjhi&hl=ru&authkey=CMnQnLEK презентацию учащихся "Почему "Бермудский" треугольник?"]

Буклет "Бермудский треугольник: связанные с этой аномальной зоной гипотезы"

[https://docs.google.com/leaf?id=0B8O8_e6s5adMZWIyNGE3MDctZmZmMC00ZWRjLWEzYTktNjI5MzJiOGY0ZmY3&hl=ru&authkey=CI-O45YL Первая страница]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B8O8_e6s5adMODJkZDRmYTctNGVlNi00Y2IwLWJhNTctNmM3ZDFkOWIzODc4&hl=ru&authkey=CKTv0YAK Вторая страница]

Количество пропавших судов по годам:

[https://docs.google.com/leaf?id=0B8O8_e6s5adMMWI3ZjMzOWEtYzMyNi00NDMwLWE4NTgtNmIzNzFhNzk3YTZi&hl=ru&authkey=CIeJ4scC Лист с диаграммой]

Буклет "Загадочные места Земли":

[https://docs.google.com/leaf?id=0B8O8_e6s5adMNTMyYmFiYjYtYTQwYS00ZGExLWE4OTgtMWIwOWQ1OWMwMDk0&hl=ru&authkey=CI-CkbkB Первый лист]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B8O8_e6s5adMODk1ZWQwZmMtMmIzOS00MWE1LThlZjktYjMxOTk0MmEyNjJl&hl=ru&authkey=CPz26tQJ Второй лист]

Буклет "Неразгаданные тайны Карелии"

[https://docs.google.com/leaf?id=0B8O8_e6s5adMZjRjMDg3ZTEtNWYzOS00MTJlLTliZjEtODlkZGE2M2UxYjdi&hl=ru&authkey=CJ2Bxb8P Первый лист]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B8O8_e6s5adMNTVjZGMwMTItMTI1Zi00OTI2LTk5YWMtOTNhZWJiZmUwNGJj&hl=ru&authkey=CL-_kpYO Второй лист]


== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[http://magov.net/blogs/item/70 Самые загадочные места земли. Древние храмы Mальты.]

[http://www.cinemawww.info/russian/documentar/3100-prorochestva-kopana-onlajjn-online.html   Самые загадочные места земли. Пророчества Копана] 

[http://katrong.nnm.ru/samye_zagadochnye_mesta_zemli_tsitadeli_lurda_2005tvrip  Самые загадочные места земли: Цитадели Лурда]

[http://allday.ru/2008/10/07/samye-zagadochnye-mesta-zemli-korallovyjj-zamok.html  Самые загадочные места земли: Коралловый замок]

[http://video.mail.ru/bk/kpectohocez/403/409.html  Фильм о расположении загадочных мест.]

[http://ura-inform.com/photo/2008/05/03/views/1/#photos  Самые таинственные места на Земле - ФОТОРЕПОРТАЖ]

[http://kenozero.narod.ru/taina.html  Энциклопедия загадочных мест]