Просмотр кода страницы ПРИМЕНЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ

   Гамова А.A, 4 курс, ФЭМСиТ 
   Руководитель: доцент каф. ИКТО О. В. Воронина 


== ПРИМЕНЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ ==

    Сегодня невозможно представить современную систему образования без использования информационных технологий в процессе обучения, в том числе с применением компьютерной техники и глобальных информационных сетей. Однако для получения оперативной информации, ее переработки  и использования недостаточно просто нажимать на клавиши компьютера. Навыки, которые необходимы для получения нужной информации, сегодня не ограничиваются простыми операциями пользователя, а требуют определенных технических условий и усилий для овладения ими. Кроме собственно овладения новой информационной культурой современный специалист должен обладать навыками самостоятельного поиска и анализа требуемых данных, достоверных, адекватных и достаточных для выполнения поставленной перед ним задачи.
     Современные методы обучения как раз и должны способствовать формированию подобных навыков у будущего специалиста. 
Информационные технологии в образовании – это путь к созданию единого образовательного пространства, необходимость которого  ощущается все сильнее с расширением мировых интеграционных процессов. Еще одна причина, которая должна быть названа в ряду факторов возрастания значимости новых образовательных технологий в современном образовании, – это возможность повысить эффективность использования времени студенту и преподавателю. Так, использование в учебном процессе дистанционного метода позволяет студенту самостоятельно осваивать соответствующие разделы программы, общаться с преподавателем посредством электронной почты, получать индивидуальные задания и выполнять их в удобное время. 
     Говоря о новых технологиях преподавания, рассмотрим те из  них, которые могут быть использованы как самостоятельные элементы учебного процесса:
 – модульные формы обучения, позволяющие повысить степень включенности студента в процесс самостоятельного овладения необходимой информацией и знаниями. Эта форма предполагает повышение ответственности студента за результат собственной работы, роль преподавателя заключается в постановке ключевых задач по освоению учебной дисциплины, корректировке образовательного пути и проверке полученных студентом знаний. 
– использование возможностей Интернета в учебном процессе. В данном случае речь может идти как о применении методики преподавания, центральной частью которой является использование информационного сайта преподавателя, так и об использование возможностей сети в качестве вспомогательного инструмента при модульной форме обучения (рассылка заданий, предоставление выполненных работ, ответы на вопросы, ознакомление учащихся с оценками и т.д.). Педагогическими задачами, решению которых способствует организация модульного обучения, могут быть: повышение самостоятельности студентов при освоении материала (индивидуальная работа и групповая) и т.д. 
    На сегодняшний день в рамках рассматриваемого направления наиболее часто используются личные странички преподавателей в Интернете (сайты преподавателей), электронные учебники и различные сайты (например, электронные библиотеки, журналы и т.д.) как источник информации. 
Электронная почта преподавателя дает возможность общения студента с руководителем, но этот диалог носит прерванный, непостоянный, разорванный во времени характер. Электронные учебники являются  в основном вспомогательным элементом в процессе обучения, заменяющим нехватку печатных эквивалентов.      Сегодня наиболее популярной и часто используемой функцией Интернета является информационная. Использование сети только в качестве дополнительного источника информации является однобоким и, по сути, не воздействует на учебный процесс. 
      Таким образом, построение обучения с активным использованием информационных технологий и Интернет‐ресурсов позволит значительно увеличить долю самостоятельной работы студентов  и создать максимально комфортный режим работы. 
На сегодняшний день выделяют четыре основные функции Интернет‐сайтов преподавателей в рамках образования [3]: 
– своевременное и периодичное распространение информации среди студентов (например, презентаций, используемых преподавателем – опция «зона интернет‐ обучения»); 
– сбор информации от студентов (ответов, тестов, письменных работ, материалов к занятию) по электронной почте);
 – вовлечение студентов в процесс исследования и процесс сбора и анализа информации (опция «форум интернет‐обучения» содержит онлайновую доску объявлений, на которой находятся предложенные, в том числе и студентами, темы для обсуждения); 
– изменение статуса преподавателя, который выступает в большей степени в качестве наставника и руководит процессом обучения на расстоянии [2].
    Условиями для реализации данной технологии обучения являются: свободный доступ преподавателя и студентов к компьютерам, подключенным к Интернету; наличие у преподавателя навыков работы в Интернете и знаний о специальных программных продуктах (технических решениях) и Интернет‐технологиях.
    Таким образом, личная страничка преподавателя в Интернете является связующим звеном между ним и студентами, дает возможность более рационально построить процесс обучения, скоординировать внеаудиторную работу обучающихся, а также в несколько раз повысить эффективность аудиторных занятий и консультаций. Внедрение методов обучения с использованием информационных технологий хотя требует больших затрат, как финансовых, так и организационных, но во многом повышает эффективность обучения и позволяет обеспечить конкурентоспособность учебного заведения на рынке образовательных услуг.  

Список литературы:
1. Стариченко Б. Е. Методика использования информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе: учебное пособие. Ч. 1: Концептуальные основы компьютерной дидактики. Екатеринбург: УрГПУ, 2013. 141 с.
 2. Мельник Е. Г., Мельник М. Г. Возможности информационно–коммуникационных технологий в учебном процессе // Международный журнал экспериментального образования. 2013. № 4–1. С. 189–190.
3. Маль Г. С., Полякова О. В., Дородных И. А. Использование современных информационных технологий // Современные наукоемкие технологии. 2014. № 12–1. С. 67–68.
4. Интерактивные формы организации учебных занятий в вузе [Электронный ресурс] : учебно-методическое пособие / О. К. Сазонова, О. В. Остапович, Г. Ю. Лизунова [и др.] ; Горно-Алтайский гос. ун-т. - Горно-Алтайск : Горно- Алтайский гос. ун-т, 2015