Просмотр кода страницы Использование информационно-коммуникационных технологий в работе учителя-логопеда дошкольного учреждения

   Автор: Белоусова Марина Дмитриевна, факультет НДиСО
   Руководитель: доц. каф. ИКТО О.В.Воронина


== Использование информационно-коммуникационных технологий в работе учителя-логопеда дошкольного учреждения ==
 

	У большинства современных детей, посещающих логопедические пункты, проблемы в развитии восприятия, внимания, памяти, мыслительной деятельности, различная степень моторного недоразвития, несформированность пространственных представлений, особенности приема и переработки информации. У этих ребят наблюдается снижение интереса к обучению, нежелание посещать дополнительные занятия, нестабильное психоэмоциональное состояние, пониженная работоспособность, повышенный тонус организма, у детей трех-, пятилетнего возраста участились случаи заикания логопедического и нелогопедического характера. 
	Особенности развития современных детей свидетельствуют о том, что они отличаются от их сверстников прошлого века и требуют современного подхода в воспитании, коррекции и развитии. Чтобы заинтересовать их, сделать обучение осознанным, нужны нестандартные подходы, индивидуальные программы развития, новые технологии. Процесс подачи материала на логопедическом занятии должен быть несколько другой, более индивидуализированный. Решить эту задачу можно с помощью информационной технологии обучения – это педагогическая технология, применяющая специальные способы, программные и технические средства (кино, аудио и видеотехнику, компьютеры) для работы с информацией. 
	Мы живем в веке информации. Компьютеризация проникла практически во все сферы жизни и деятельности современного человека. Поэтому внедрение компьютерных технологий в образование – логичный и необходимый шаг в развитии современного информационного мира в целом. В соответствии с Концепцией внедрения новых информационных технологий в дошкольное образование компьютер должен стать в детском саду ядром развивающей предметной среды. Поэтому, важно создание системы работы с использованием компьютера для развития ребенка и прежде всего, формирования у него психологической готовности к жизни и деятельности в обществе, широко применяющем информационные технологии.  
Требования, предъявляемые к развивающим и обучающим программам, применяемым на логопедических занятиях:
•	Программа должна иметь указание на возраст ребенка;
•	Программа должна быть яркой, красочной, со звуковым оформлением;
•	Объекты, отображенные на экране, не должны быть мелкими или непонятными детям;
•	Программа должна быть на русском языке;
•	Текст заданий, если он имеется, желательно должен быть озвучен диктором;
•	Задания - интересные, понятные ребёнку, простые для выполнения;
•	Периоды и эпизоды игры должны быть не более 3-5 минут;
•	Желательно, чтобы ребенок работал с клавиатурой, так как справиться с мышкой ему еще сложно;
•	Программа должна развивать детей, давать им знания, обучать навыкам в незатейливой игровой форме;
•	Чередование разных компьютерных игр. 
Применение информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в работе учителя-логопеда по профилактике и коррекции речевых нарушений:
1. Электронные пособия для демонстрации на компьютере, мультимедийном проекторе, видео и аудиотехнике: электронные книги (детские, энциклопедии, справочники и др.); DVD, CD диски и аудиокассеты; специальные компьютерные игры.
2. Использование готовых цифровых образовательных ресурсов: игры, презентации на сайтах («Доктор Айболит»). 
3. Создание собственных презентаций, фотоальбомов в Microsoft PowerPoint. 
4. Видеозапись речевой работы ребенка на занятии. 
Признавая, что компьютер — новое мощное средство для интеллектуального и творческого развития детей, необходимо помнить, что он должен только дополнять педагога, а не заменять его. Нельзя забывать и о том, что мы призваны не только научить ребёнка, но и сохранить его здоровье. Следовательно, задача воспитания современных детей должна состоять в создании системы работы обеспечивающей условия для снижения гиперактивности, снятия тревожности, развития волевых качеств, сосредоточенности, концентрации внимания, сохранения и укрепления физического здоровья ребенка. 
Таким образом, информационно-коммуникационные технологии являются эффективным техническим средством, при помощи которого можно значительно обогатить коррекционно-развивающий процесс, стимулировать индивидуальную деятельность и развитие познавательных процессов детей, расширить кругозор ребенка, воспитать творческую личность, адаптированную к жизни в современном обществе.
Обзор основных компьютерных программ для логопеда
1) Мир за твоим окном
Сама программа «Мир за твоим окном» посвящена теме «Времена года» и состоит из пяти частей: Времена года, Погода, Одежда, Рассказы о временах года, Календарь.
В основном: развитие лексики, связной речи и в целом практическим навыкам, применяемым в жизни.
Программа «Мир за твоим окном» разработана еще в 1990х для детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста с нарушениями слуха, речи, задержкой психического развития. Однако, как показал опыт, она может быть очень полезна не только другим категориям детей, нуждающихся в особой помощи, но и обычным детям дошкольного и младшего школьного возраста. 
Предназначение этой программы — помочь ребенку радостно и деятельно познавать тайны окружающего мира, обсуждая свои открытия и промахи со сверстниками и взрослым, а учителю и родителям — познавать мир ребенка, делая видимыми скрытые проблемы его развития и открывая «секреты» построения специального обучения.
2) Программа «Автоматизация согласных»
Предназначена для подготовки наглядного материала к логопедическим занятиям по развитию речи, в частности по автоматизации звукопроизношения согласных звуков.
С помощью программы Вы можете быстро подобрать слова для занятия и распечатать их. Каждое слово сопровождается рисунком, что делает занятие более продуктивным и увлекательным.
Программа сопровождается обширным методическим материалом по диагностике и коррекции дефектов речи в виде списка слов с картинками по каждому проверяемому звуку.
В его основе программы «Автоматизация согласных» возможность подбирать и распечатывать слова с иллюстрациями, в зависимости от нужного звука, его положения в слове, а также требуемой сложности слоговой структуры. Также комплекс включает в себя авторское методическое руководство с подробным описанием приемов диагностики и коррекции дефектов звукопроизношения.
3) Программа "Играем и учимся"
Игра состоит из четырех частей. Первая часть предназначена для:
•	развития фонематических представлений у детей старшего дошкольного возраста;
•	формирования правильного произношения;
•	обучения звуковому анализу и делению слов на слоги;
Вторая часть предназначена для:
•	знакомства ребенка с миром животных, птиц, насекомых, растений и прочим;
•	расширения лексического запаса;
•	закрепление обобщающих понятий: овощи-фрукты, дикие-домашние животные, обувь-одежда и т.д.;
•	повышения учебной мотивации на занятиях.
Третья часть игры адресована ученикам начальных классов и предназначена для:
•	закрепления знаний и практического применения орфографических правил;
•	развития орфографической зоркости.
Четвертая часть игры предназначена для:
•	овладения знаниями в области истории и культуры своего региона;
•	успешного освоения архитектурного, художественного, культурного наследия, представленного в жизненном пространстве ребенка (на примере г. Перми);
•	пользователи программы из других городов могут наполнить данный раздел информацией о своем городе, используя прилагаемый к игре конструктор.
4) Компьютерная технология коррекции общего недоразвития речи “Игры для Тигры”
Компьютерная логопедическая программа “Игры для Тигры” предназначена для коррекции общего недоразвития речи у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста.
Программа позволяет эффективно работать над преодолением нарушений речи при дизартрии, дислалии, ринолалии, заикании, а также при вторичных речевых нарушениях.
В программе более 50 упражнений, объединенных в четыре тематических блока, представляющих основные направления коррекционной работы: "Фонематика", "Просодика", "Лексика" и "Звукопроизношение".

Источники: 
1.	http://logoportal.ru/statya-12871/.html
2.	https://nsportal.ru/detskiy-sad/logopediya/2014/03/13/ispolzovanie-informatsionno-kommunikatsionnykh-tekhnologiy-v
3.	https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/logopediya/2017/09/26/obzor-kompyuternyh-programm-dlya-logopeda
4.	http://logoportal.ru/ispolzovanie-ikt-v-korrektsionnoy-rabote-uchitelya-logopeda/.html