Просмотр кода страницы Использование информационных и коммуникационных технологии в преподавании ОБЖ на примере использования электронного учебника

Автор: '''Анастасия Максименкова, студент 3 курса, направление "Педагогическое образование", Свердлова А.В.'''
<center>'''Использование информационных и коммуникационных технологии в преподавании ОБЖ на примере использования электронного учебника "Правила Дорожного Движения"'''</center>

В современное время появились новые возможности и перспективы в преподавании ОБЖ для детей учащихся в школе. Этот предмет, имеет огромную важность в современном мире .Потому что  каждый человек должен знать, как ему действовать и что делать в случае опасной или чрезвычайной ситуации . Решение современных проблем образования невозможно без постепенной замены традиционных технологий обучения на новые информационные развивающиеся педагогические технологии и , в данном случае, на информационно-коммуникативные, компьютерные технологии. В настоящие время основной задачей школы является создание многофункциональных направлений и полноценных условий для разностороннего развития личности ребенка, способности логически мыслить , конструировать нестандартные решения, которые позволят подготовится к многообразию жизненных ситуаций требующих разнообразного подхода . Новые стандарты обучения формируют у школьников универсальные учебные действия, с деятельностью творческой, исследовательской, связанной с развитием индивидуальных способностей учащихся, их познавательной активности.						 В последнее время современные учителя работают с электронными источниками , эта работа позволяет формировать новые методы обучения одним из таких является электронный учебник ,он в полном объёме позволяет развивать эффективные средства самостоятельной учебной деятельности школьников. Особое место в информационно-образовательной среде современного образовательном учреждение занимают электронные учебники. Электронный учебник - это обучающая программная система комплексного назначения, обеспечивающая непрерывность и полноту дидактического цикла процесса обучения: предоставляющая теоретический материал, обеспечивающая тренировочную учебную деятельность и контроль уровня знаний, а также информационно-поисковую деятельность, математическое и имитационное моделирование с компьютерной визуализацией и сервисные функции при условии осуществления интерактивной обратной связи. Целью работы с  электронным учебником является развитие ключевых компетенций, обучающихся через самостоятельную познавательную деятельность. 										В качестве примера развития самостоятельной деятельности у школьников  рассмотрим электронный учебник «Правила Дорожного Движения».	Непосредственная и главная цель ПДД – это обеспечение достаточной безопасности на дороге .В нашем обществе с каждым днём становится вопрос важнее и острее связанный с дорожным движением. Это понятие используется нами ежедневно так как движение - это жизнь . Каждый день мы переходим через дорогу , пользуемся общественным транспортом или личным , видим большое количество дорожных знаков но не знаем в большинстве своём что они обозначают или даже не хотим знать .О актуальности этой проблемы можно говорить бесконечно , так как каждый человек подвержен риску современного общества (дороги ,автомобили ,выхлопные газы) . Важность знания правил дорожного движения ,возрастает с каждым днём , элементарное знание ПДД важно не только потому, что может спасти вашу жизнь но и жизнь окружающих , но и потому ,что область их применения чрезвычайно широка, ведь правила рассматривают неотъемлемые элементы вождения как маневрирование, расположение транспортного средства на проезжей части, проезд перекрестков, остановка, стоянка и многое другое. На данный момент в области развития, дорожного движения придумано не мало, и используется большое количество методов защиты от возникновения чрезвычайной ситуации но и защиты в такой ситуации. Преимущество знания ПДД заключается в том, что данные правила позволяют на самом начальном этапе получить наиболее полное представление о всевозможных тонкостях связанных с вождением, об обязанностях водителей и обязанностях пешеходов, которые пригодятся в повседневной жизни.											В электроном учебнике рассматриваются основные для школьников аспекты правил дорожного движения:
1.Теоретическая часть .
Она состоит из теоретических разделов , таких как : Общие положения теория; Общие обязанности водителей ;Обязанности пешеходов; Сигналы светофора и регулировщика; Начало движения, маневрирование; Скорость движения ; Обгон, опережение, встречный разъезд; Остановка и стоянка; Проезд перекрестков; Пешеходные переходы и места остановок маршрутных транспортных средств; Предупреждающие знаки ; Знаки приоритета ; Запрещающие знаки ; Предписывающие знаки ; Дорожная разметка и ее характеристики. Каждый раздел представлен темой для занятий со школьниками или самостоятельного изучения и работы учеников . 
2. Закрепляющая часть.
Этот раздел предназначен для закрепления знаний учащихся , в этом блоке представлены задачи в которых ученик должен представить сложившуюся ситуацию и объяснить свои действия ,руководствуясь знаниями полученными в теоретическом раздел электронного учебника.
3.Контрольная часть  .
В этом разделе ученики проверяют знания полученные и отработанные в предыдущих разделах .
	Электронный учебник предназначен для учащихся 10-11 классов. В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования проект направлен на достижение следующих целей:
1. Освоение знаний: о безопасном поведении человека в разделе правила дорожного движения , основные разделы входящие в курс обучения (Общие положения , Маневрирование , Знаки , Разметка, Проезд перекрёстков);
2. Овладение умениями: предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления; использовать средства индивидуальной защиты; применять полученные знания для объяснения или разъяснения сложившихся ситуаций и избежание таких ситуаций( в дорожно-транспортном движение);
3. Развитие качеств личности, необходимых для ведения безопасного образа жизни, обеспечение безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях и познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных.
	Тема составленного интерактивного учебника соответствует основному содержанию обучения в этом разделе предмета ОБЖ. Теоретический раздел учебного пособия представлен такими разделами как :Общие положения теория; Общие обязанности водителей ;Обязанности пешеходов; Сигналы светофора и регулировщика; Начало движения, маневрирование ; Скорость движения ; Обгон, опережение, встречный разъезд; Остановка и стоянка; Проезд перекрестков; Пешеходные переходы и места остановок маршрутных транспортных средств; Предупреждающие знаки ; Знаки приоритета ; Запрещающие знаки ; Предписывающие знаки ; Дорожная разметка и ее характеристики.
	Основной идеей учебной разработки является то ,что ученики самостоятельно изучают учебный материал и при возникших вопросах они могут связаться с преподавателем по электронной почте. Учебные мероприятия работы с электронным учебником состоят из 4 этапов. Приблизительная продолжительность работы с электронным учебником составляет одну учебную четверть.						Первый этап "Организационный "представляет собой организационные моменты и в основном деятельность первого этапа осуществляется преподавателем. В задачи преподавателя будет входить: ознакомить учеников с актуальностью работы ,показать на конкретном примере важность такого длительного изучения этой темы .Так же учителю потребуется подготовить материалы для достижения поставленных целей ,что бы ученикам  была понятна поставленная перед ними цель.					Второй этап "Изучающий" заключается в том, что ученики начинают работу с предложенным им  электронным учебником. Учащиеся самостоятельно изучают теоретическую часть, где подробно изложен материал ,последующей же частью работ учеников будет презентация полученных знаний для своих сверстников т.е. каждый ученик должен объяснить ПДД своим сверстникам .							Третий этап "Закрепляющий" представлен ситуационными задачами ,на этом этапе ученики должны аргументировано объяснить свои действия и их порядок в предложенной ситуации. 											Четвёртым этапом работы является "Контрольный " этап. Ученики имея багаж знаний после прохождения первых этапов проекта решают тесты предложенные в электронном учебнике . После проверки результатов можно будет сделать общий вывод об усвоение информации учениками и о том как ученики владеют материалом электронного учебника.  									Использование интерактивного учебника как  метода обучения старшеклассников является оправданным, т.к в ходе учебной деятельности учащиеся приобретают универсальные учебные действия.
Личностные: 
•развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от  внешних и внутренних  угроз; •формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
•признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание здоровье сберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях.
Предметные:
• знания об опасных и чрезвычайных ситуациях; о влиянии их последствий на безопасность личности, общества.
 • знания устройства и принципов действия технических средств, используемых в повседневной жизни; локализация возможных опасных ситуаций, связанных с нарушением работы технических средств и правил их эксплуатации;
•умения применять полученные теоретические знания на практике — принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;
	В ходе работы с таким интерактивным пособием у школьников появляется возможность не только узнать много новой и полезной информации которая пригодится в повседневной жизни ,но так же знание теоретической части правил дорожного движения может пригодится в дальнейшем обучение старшеклассников. Так же работа с интернет источником поможет при формировании культуры самостоятельной работы в сети интернет , и что не мало важно коллективной работы учащихся , такой опыт поможет при изучение нового материала и выполнение контрольных заданий. Для такой работы учеников характерны такие результаты как  : обмен знаниями, мотивация в достижении поставленной цели, сохранения личного здоровья и окружающих, взаимоподдержка, обмен опытом, самоорганизация.									Подводя итог о работе, можно сказать что внедрение работы с электронным учебником в учебный процесс становится одним из важных способов формирования личностных и общекультурных компетенций поведения, воспитания ценностного отношения к личной деятельности и деятельности общества.