Просмотр кода страницы ФИК

                                                                                       Автор: А'''.М.Жук, магистрант 1 курса ФЭМСиТ'''
<center>'''Формирование информационной культуры студентов средствами информационных технологий (на примере менеджеров)'''</center>
На современном этапе построения информационного общества, а в перспективе - общества знаний, особенно актуальной становится проблема формирования информационной культуры личности студентов вузов, как будущих специалистов.
<br>Уровень информационной культуры человека, как правило, определяется не только усвоенными им знаниями и умениями в области информационных процессов и компьютерных дисциплин, а также способностью существовать в информационном обществе. Для того,  чтобы привить ему информационную культуру, необходимо  создать вокруг него определенную информационную среду, для освоения которой требуются  специальные  знания, умения, навыки. Ценность же самой информационной культуры  состоит в том, что она обогащает личность, обеспечивая становление мировоззрения и мироощущения личности,  помогая определить свое место в жизни и в обществе, давая возможность для  самореализации и самосовершенствования.
<br>В настоящее время особую роль приобретает информатизация всех сфер жизнедеятельности человека: науки, производства, образования. 
Одним из приоритетных направлений информатизации современного общества является процесс информатизации образования. Информатизация в сфере образования сопровождается внедрением средств информационных и коммуникационных технологий в предметные области, профессиональную деятельность педагогов и организацию управления учебно-воспитательным процессом [1]. Речь идет не об элементарной ликвидации компьютерной неграмотности выпускников учебных заведений, а о подготовке творческого специалиста, обладающего способностью принимать неординарные решения, мыслить креативно, максимально используя для этого возможности ИКТ. Один из путей ее решения видится в целенаправленном формировании информационной культуры студентов в процессе профессиональной подготовки.
Воспитание гармонично развитой личности – одна из основных задач системы современного высшего образования. Наряду с необходимыми профессиональными компетенциями, студенты должны овладеть и общекультурными компетенциями, показывающими, в том числе, и уровень их информационной культуры.
<br>Информационная культура является важным, неотъемлемым аспектом общей культуры личности. К формированию информационной культуры при этом относится как «…гармонизация внутреннего мира личности в ходе освоения всего объема социально-необходимой информации» [2, С. 115], так и «…методика, методология и мировоззрение общества эпохи информатизации» [3, С. 16].
Информационная культура рассматривается как один из важнейших компонентов культуры общества. Под информационной культурой понимается «уровень организации информационных процессов, степень удовлетворения в информационном общении, уровень эффективности создания, сбора, хранения, переработки, передачи, представления и использования информации, обеспечивающий целостное видение мира, предвидение последствий принимаемых решений» [4].
<br>Важно в период профессионального обучения сформировать высокий уровень информационной культуры, обучение будущего специалиста рациональным способам работы с информацией на основе использования микропроцессорной вычислительной техники, а также на базе современных средств информационных и коммуникационных технологий.
<br>Современные формы и методы обучения должны обеспечивать развитие творческой, активной, инициативной личности; удовлетворение познавательных и духовных потребностей обучаемых; создание условий для гармоничного развития личности. Информационная деятельность студента и информационное взаимодействие (между студентом, педагогом и средством обучения) должны способствовать становлению таких личностных качеств студента, как способность к самообразованию, самовоспитанию, самообучению, саморазвитию, развитию познавательного интереса, трудолюбия, умения применять полученные знания на практике.
<br>Усвоение содержания информационных технологий позволяет студентам овладеть специальными знаниями, умениями и навыками, составляющими основу информационной культуры специалиста, в которую входит:
<li>умение реализовывать разнообразные формы самостоятельной деятельности по поиску, обработке, представления, хранения и передаче информации;
<li>умение ориентироваться в образовательном процессе и самостоятельно извлекать необходимые знания на основе активного использования современных технологий информационного взаимодействия;
<li>ориентироваться в возможностях программно-технических средств компьютера;
<li>выбирать оптимальный для различных ситуаций стиль общения;
<li>умение пользоваться электронной почтой и поиском нужной информации в сети Интернет;
<li>умение интерпретировать и передавать информацию;
<li>владеть различными программными средствами общего назначения;
<li>знать и соблюдать санитарно-гигиенические нормы использования компьютерной техники.
<br>В связи с этим необходимо обеспечить такую подготовку в области использования ИКТ, которая будет гарантировать не только необходимый уровень информационной культуры члена современного общества, но и определенный уровень профессиональной подготовки.
<br>Информационная культура менеджера – это новый, интеллектуально-информационный способ организации и развития профессиональной деятельности и его социальных и профессиональных качеств.
<br>Информационная культура менеджера складывается из нескольких составляющих:
<li>1.Информационного мировоззрения менеджера и его роли в работе - это система взглядов на природу и общество через призму своих знаний и навыков полученных из ᴨᴏᴛока информации. Приоритет отводится знанию, учитывая, что оно предоставляет возможность получать и перерабатывать информацию, вычленяя самое необходимое. 
<li>2. Информационного стиля мышления. Информационный стиль мышления, информационный менталитет менеджера, в основе которого заложен приоритет информации, знаний и интеллекта, а значит – приоритет не техники (технократический стиль мышления), а человеческой личности.
Информационный стиль мышления – это: умение видеть явление во всей важности, включая породившие его причины и их последствия; умение связывать факты; умение ориентироваться в быстроменяющейся информационной ситуации и правильно оценивать ᴄᴫᴏжившуюся обстановку с точки зрения рациональных, эстетических и морально-этических критериев; умение адекватно реагировать на поступающую информацию.
<li>3. Владения информационными технологиями и их применение на практике - это последовательность процедур информационной деятельности, протекающих в информационной сфере, в области создания и распростᴘẚʜᴇния информации (процедуры аналитико-синтетической обработки информации, самостоятельной работы с различными источниками информации, извлечения информации из текста, систематизации и документального оформления полученных сведений и др.
<br>В наше время появилась необходимость говорить уже не о профессиональной грамотности менеджера, а о культуре менеджера, под которой стали понимать знания, умения и навыки, необходимые для полноценной работы, восприятия и понимания, воспроизведения полученных в процессе образования и на собственном опыте знаний. 
<br>Информационная культура менеджера включает и информационную грамотность, и культуру, также предполагает овладение целым комплексом дополнительных знаний, умений и навыков, в том числе:
<li>1. Знание того, что собой представляет процесс информатизации, каковы специфические особенности информационного общества и как они влияют на жизнь каждого человека.
<li>2. Ориентацию в правовых нормах, связанных с распростᴘẚʜᴇнием и использованием информации и касающихся обеспечения доступности информации, охраны интеллектуальной собственности, включая авторское право, информационной безопасности и т.д.
<li>3. Ориентацию в совокупных информационных ресурсах, как электронных, так и традиционных (фондах библиотек и архивов, библиографических, фактографических и полнотексᴛᴏʙых БД и т.д.).
<li>4. Умение формировать собственные поисковые системы.
<li>5. Способность использовать формальные и неформальные каналы коммуникации для получения необходимой информации. Гоᴛᴏʙность самому выступать в роли консультанта, активного распространителя нового знания.
<br>Современный компетентностно-ориентированный подход к системе высшего профессионального образования вносит свои коррективы и в понимание информационной культуры личности студента. В большинстве Федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) упоминаются общекультурные компетенции, необходимые современному выпускнику вуза и напрямую связанные с информационной культурой.
<br>К  результатам  освоения менеджером  основных  образовательных  программ  в области ИКТ относятся  следующие  требования:
<li>способность  к  обобщению,  анализу,  восприятию  информации  (ОК-10);
<li>способность  понимать  сущность  и  значение  информации  в  развитии  современного  информационного  общества,  осознание  опасности  и  угрозы,  возникающих  в  этом  процессе,  соблюдение  основных  требований  информационной  безопасности,  в  том  числе  защиты  государственной  тайны  (ОК-11);
<li>владение  основными  методами,  способами  и  средствами  получения,  хранения,  переработки  информации,  наличие  навыков  работы  с  компьютером  как  средством  управления  информацией  (ОК-12);
<li>умение  изучать,  анализировать  необходимую  информацию,  технические  данные,  показатели  результатов  работы  по  совершенствованию различных  процессов  (ПК-21)  [5]. 
<br>В данном случае затрагивается такой аспект информационной культуры, как профессиональная информационная компетентность, к которой относятся знания, умения и навыки по сбору, хранению и обработке информации, а также все необходимые для этого индивидуально-личностные качества, готовность выпускника вуза к постоянному пополнению знаний в своей профессиональной области в условиях информатизации общества.
<br>К основным компонентам компетентности менеджера относятся:
<li>- знаниевый (знание  и понимание сути основных понятий информатики и информационных процессов в обществе, знания об основных методах и технологиях сбора, хранения, обработки и анализа информации);
<li>- деятельностный (наличие практических умений и навыков по работе с различными видами информации, с информационными системами и технологиями, общая информационная и компьютерная грамотность);
<li>- мотивационно-ценностный (осознание собственных потребностей в информации и необходимости их реализации);
<li>- рефлексивный (способность к самооценке уровня своей информационной компетентности, готовность к его повышению);
<li>- коммуникационный (охватывает умение грамотно строить устную и письменную речь, организовывать профессиональное общение с использованием сетевых компьютерных коммуникационных систем, умение общаться и работать в коллективе);
<li>- личностный (включает личностные качества, позволяющие самореализовываться в условиях информатизации общественных процессов, например, лидерские качества, ответственность, целеустремленность и т.д.).
<br>Этапы формирования профессиональной информационной компетентности менеджеров:
<li>1. подготовительный (знакомство с предметной областью сферы будущей профессиональной деятельности, формирование мотивированности на получение информации в области выбранной специальности);
<li>2. развитие знаниевой компоненты компетенции (формирование необходимых теоретических знаний в сфере информационной компетентности);
<li>3. формирование информационно-деятельностной компоненты (вырабатывание необходимых практических навыков для работы с информационными ресурсами, приобретение личного опыта в решении задач в своей профессиональной области с использованием современных информационных технологий);
<li>4. рефлексия (осмысление и корректировка полученных ранее знаний с учетом приобретенного практического опыта по работе с информацией, адаптация теоретических знаний к особенностям информационной среды выбранной профессии);
<li>5. научно-исследовательский этап (дальнейшее развитие информационной компетенции путем углубления имеющихся знаний и навыков,  обобщение накопленной информации, анализ и синтез профессиональных знаний);
<li>6. развитие и совершенствование профессиональной информационной культуры (формирование готовности к самостоятельной профессиональной деятельности с учетом информатизации материальных и духовных сфер жизни).
<br>Следует отметить, что в формировании информационной культуры менеджеров главная роль принадлежит им самим и их способности к самообразованию.
<br>Среди мероприятий, специально осуществляемых в целях повышения уровня информационной культуры менеджеров, следует назвать:
<li>• индивидуальные консультации по работе с информацией;
<li>• групповые консультации, беседы, лекции об информационной системе страны и мира, о том, как пользоваться ею, как развивать и совершенствовать свою информационную культуру;
<li>• проведение практических занятий по использованию традиционных и электронных информационных ресурсов.
<br>Сила современного менеджмента, с одной стороны, в том, что он позволяет превратить человеческие знания, опыт и достижения научно-технического прогресса в производительную силу, а с другой — в созидательном применении информационных технологий, способствующих наращиванию информационного потенциала работников, что инициирует творчество и инновационные процессы.
<br>Дальнейшее развитие и внедрение во все сферы жизни и деятельности человека средств информатизации и коммуникации позволяют говорить о формировании новой информационной среды, в которой нам предстоит жить и работать в ближайшие годы.
<br>Принятие цели формирования информационной культуры всех выпускников вузов в качестве специальной цели обучения в высшей школе позволяет реализовать личностный подход к подготовке будущих специалистов. Личностный опыт студентов, приобретенный в процессе вузовского обучения информационным технологиям, который нацелен на формирование информационной культуры, позволит будущему специалисту чувствовать себя уверенно в постоянно изменяющейся информационной среде, грамотно ставить и решать с использованием информационных технологий профессиональные и социально-гуманитарные проблемы, самостоятельно регулировать свои информационные отношения с другими людьми на основе общекультурных норм, творчески саморазвиваться в информационной деятельности. Другими словами, он поможет полноценно реализоваться в информационном пространстве личности.
<ol type="1"><li>Панюкова С.В. Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / С.В. Панюкова. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. – 238 с.
<li>Зиновьева Н.Б. Информационная культура личности: Введение в курс: Учебное пособие для вузов культуры и искусства /Краснодарская гос. академия культуры. – Краснодар, 1996.
<li>Зубов Ю.С., Сляднева Н.А. Человек в пространстве и времени: Информационный аспект проблемы //Информационная культура личности: Прошлое, настоящее, будущее: Тезисы докладов междунар. научной конференции. – Краснодар, 1996.
<li>Брановский, Ю.С. Введение в педагогическую информатику: Учебное пособие для студентов не физико-математических специальностей педвузов. – Ставрополь: СГПУ, 1995. – 206 с.
<li>Федеральный  государственный  образовательный  стандарт  высшего  профессионального  образования  [Электронный  ресурс].  —  Режим  доступа.  —  URL: http://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/</ol>