|
|
| (не показаны 32 промежуточные версии 2 участников) |
| Строка 1: |
Строка 1: |
| | + | ==[http://wiki.omgpu.ru/index.php/2015-2016ФИФП 2015-2016]== |
| | | | |
| | + | ==[http://wiki.omgpu.ru/index.php/2016-2017ФИФП 2016-2017]== |
| | | | |
| | + | ==[http://wiki.omgpu.ru/index.php/2017-2018ФИФП 2017-2018]== |
| | | | |
| − | | + | ==[http://wiki.omgpu.ru/index.php/2018-2019ФИФП 2018-2019]== |
| − | Выполнила студентка ФИФиП 2 курса
| |
| − | Хаержанова Мадина
| |
| − | | |
| − | Информационные технологии на уроках истории.
| |
| − | | |
| − | В современном мире процесс информатизации находит свое отражение во многих сферах человеческой деятельности. Использование современных инормационных технологий является необходимым условием развития эффективных подходов к обучению и совершенствованию методики преподавания.
| |
| − | На сегодняшний день использование информационных технологий в школе есть ни что иное как объективный процесс. Наглядность способствует лучшему пониманию и усвоению учебного исторического материала.
| |
| − | В современном мире варианты применения информационных технологий на уроках истории различны. Я хочу рассказать об этих вариантах.
| |
| − | Самым распространенным вариантом является мультимедийная презентаия. На уроках истории с ее помощью можно использовать исторические кар-ты, диаграммы, портреты исторических личностей, а также видеофрагменты и видеофильмы.
| |
| − | Мультимедийная презентация обладает рядом преимуществ:
| |
| − | во-первых, возможность использования необходимой информации в любой форме представления (текст, таблицы, диаграммы, слайды, видео- аудио-фрагменты и т.д.);
| |
| − | во-вторых, презентация позволяет чередовать различные виды деятельности. Например, работа с картой, учебником, тетрадью, с информацией на экране;
| |
| − | в-третьих, чередование видов деятельности способствует повышению внимания учащихся на уроке;
| |
| − | в-четвертых, урок становится более ярким и интересным.
| |
| − | Следующим вариантом применения информационных технологий являются мультимедийные карты. Благодаря таким картам в сочетании с интерактив-ной доской ребята имеют возможность размещать надпись, делать необходимые пометки, показывать движение войск и много другое.
| |
| − | Благодаря такой компьютерной программе, как Hot Potatoes, учитель может составить для учеников различного рода тесты, викторины, задания на соответствие. Такие задания помогают ученикам лучше усвоить изученный мате-риал.
| |
| − | Следующий вариант применения информационных технологий – просмотр видеофильма или видеофрагмента. Видеофильм или видеофрагмент позволяют наглядно увидеть то или иное историческое событие, попытаться окунуться в ту эпоху. Такой вариант особенно полезен при изучении военных сражений, битв, потому что они наглядно позволяют ученикам увидеть расположение войск, ход сражения, а также его итоги.
| |
| − | И, пожалуй, последний из приведенных мною вариантов – тренажеры. Тренажеры содержат задания, которые позволяют организовать работу учащихся на уроке и дома, провести мониторинг обученности. Например, при первичном контроле ученикам предлагаются вопросы. В случае неудачного ответа учащихся созданная презентация дает возможность ученикам, используя гиперссылки, вернуться в нужный фрагмент урока, где есть необходимая информация для ответа.
| |
| − | Таким образом, можно сказать, что применение информационных технологий на уроках истории достаточно эффективно. Использование информационных технологий гарантирует рост успеваемости, повышение прочности знаний, а также повышение интереса учеников к предмету истории.
| |
| − | ==[http://wiki.omgpu.ru/index.php/Изучение_информатики_в_школе_и_ее_роль_в_преподавании_истории Изучение информатики в школе и ее роль в преподавании истории]== | |
| − | == [http://wiki.omgpu.ru/index.php/2 Роль информационных технологий в обучении] ==
| |
