Учебный проект Есть ли жизнь на Марсе?: различия между версиями
| (не показано 19 промежуточных версий 3 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
| − | Герцог Анна Николаевна | + | [[Участник:Герцог Анна Николаевна]] |
| − | Хохлова Ирина Николаевна | + | [[Участник:Хохлова Ирина Николаевна]] |
| − | Хомушку Долаана Борисовна | + | [[Участник:Хомушку Долаана Борисовна]] |
== Название проекта == | == Название проекта == | ||
| Строка 12: | Строка 12: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
Учебный проект направлен на изучение таких тем, как: "Океаны Земли", "Жизнь Озера", "Жизнь в море", | Учебный проект направлен на изучение таких тем, как: "Океаны Земли", "Жизнь Озера", "Жизнь в море", | ||
| − | "Богатство болот" (окружающий мир 4 класс), деление на многозначное число (математика 4 класс), техники рисования по | + | "Богатство болот" (окружающий мир 4 класс), деление на многозначное число (математика 4 класс), техники рисования @по мокрому" (ИЗО 4 класс), повторение и закрепление тем "Безграничные запасы полезных ископаемых" (окружающий мир 4 класс), раздела "Замечательное вещество - вода", темы "Чем важна вода", "Какими свойствами обладает вода?", "Чем загрязняется вода и чем её очищают", раздел "Круговорот воды в природе" (окружающий мир 3 класс), "Вода на Земле", "Реки Земли", "Пресные водоемы", "Царица водица" (окружающий мир 2 класс). |
В данном проекте реализуется интеграция знаний по нескольким предметам: математика, природоведение (с элементами биологи, географии, экологии, экономики, физики и химии), ИЗО, истории. | В данном проекте реализуется интеграция знаний по нескольким предметам: математика, природоведение (с элементами биологи, географии, экологии, экономики, физики и химии), ИЗО, истории. | ||
| Строка 20: | Строка 20: | ||
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| − | + | Сколько воды необходимо человеку в течение жизни? Какие природные явления связаны с водой? Как заработать с помощью воды? Какие праздники связаны с водой? Как можно использовать воду в целях украшения парка, дома, сада? Какие бывают способы очистки и охраны воды? Какие вы знаете виды водоемов в качестве среду обитания живого мира. | |
| − | |||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| Строка 37: | Строка 36: | ||
*5. Конференция по итогам первого исследования. | *5. Конференция по итогам первого исследования. | ||
*6. Повторение свойств воды в ходе игры "Аукцион". Акцентируем внимание на то, что вода - хороший растворитель, как следствие изучение техники рисования "По мокрому". | *6. Повторение свойств воды в ходе игры "Аукцион". Акцентируем внимание на то, что вода - хороший растворитель, как следствие изучение техники рисования "По мокрому". | ||
| − | *7. Деление учащихся на 7 групп: математики, историки, экономисты, оформители, синоптики, экологи, биологи. Математики должны подсчитать какой объем пресной воды приходится на каждого человека на Земле, на каждого жителя страны и города, а также сколько воды необходимо человеку в течение жизни. Экономисты ищут способы заработка при помощи воды. Историки ищут информацию о роди воды в истории, о божествах воды, праздниках связанных с водой. Синоптики занимаются поиском информации об осадках и других природных явлениях, связанных с водой. Оформители выясняют как можно использовать воду в целях украшения окружающей действительности, о влиянии воды на человека. Экологи ищут информацию о состоянии вод в Мировом океане, необходимости и способе очистки води и ее охране. Биологи рассматривают различные виды водоемов как среду обитания животного мира | + | *7. Деление учащихся на 7 групп: математики, историки, экономисты, оформители, синоптики, экологи, биологи. Математики должны подсчитать какой объем пресной воды приходится на каждого человека на Земле, на каждого жителя страны и города, а также сколько воды необходимо человеку в течение жизни. Экономисты ищут способы заработка при помощи воды. Историки ищут информацию о роди воды в истории, о божествах воды, праздниках связанных с водой. Синоптики занимаются поиском информации об осадках и других природных явлениях, связанных с водой. Оформители выясняют как можно использовать воду в целях украшения окружающей действительности, о влиянии воды на человека. Экологи ищут информацию о состоянии вод в Мировом океане, необходимости и способе очистки води и ее охране. Биологи рассматривают различные виды водоемов как среду обитания животного мира? |
*8. Итоговая конференция. | *8. Итоговая конференция. | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B-5Pm34zKIZeZFFlZldQMUdoS1E Буклет для родителей] | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| Строка 50: | Строка 51: | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| − | + | Пример работы группы историков [[Есть ли жизнь на Марсе?]] | |
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| Строка 59: | Строка 60: | ||
| − | * ''' | + | * '''Полезные материалы:''' |
| + | |||
| − | + | * Блог о Космосе. [http://scienceblog.ru/2008/01/24/est-li-zhizn-na-marse-neveroyatnyie-foto-nasa/] | |
| − | + | * Описание планеты Марс [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B0%D1%80%D1%81] | |
| + | * Свойства воды [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B0%D1%80%D1%81] | ||
| + | * Роль воды в жизни человека [http://shkolazhizni.ru/archive/0/n-12300/] | ||
| + | * Пресная вода [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D1%80%D0%B5%D1%81%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B0] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
Текущая версия от 10:58, 4 марта 2015
Автор проекта[править]
Участник:Герцог Анна Николаевна Участник:Хохлова Ирина Николаевна Участник:Хомушку Долаана Борисовна
Название проекта[править]
Есть ли жизнь на Марсе?
Предмет, класс[править]
Естествознание 4 класс
Краткая аннотация проекта[править]
Учебный проект направлен на изучение таких тем, как: "Океаны Земли", "Жизнь Озера", "Жизнь в море", "Богатство болот" (окружающий мир 4 класс), деление на многозначное число (математика 4 класс), техники рисования @по мокрому" (ИЗО 4 класс), повторение и закрепление тем "Безграничные запасы полезных ископаемых" (окружающий мир 4 класс), раздела "Замечательное вещество - вода", темы "Чем важна вода", "Какими свойствами обладает вода?", "Чем загрязняется вода и чем её очищают", раздел "Круговорот воды в природе" (окружающий мир 3 класс), "Вода на Земле", "Реки Земли", "Пресные водоемы", "Царица водица" (окружающий мир 2 класс). В данном проекте реализуется интеграция знаний по нескольким предметам: математика, природоведение (с элементами биологи, географии, экологии, экономики, физики и химии), ИЗО, истории.
Вопросы, направляющие проект[править]
Основополагающий вопрос[править]
Есть ли жизнь на Марсе?
Проблемные вопросы[править]
Сколько воды необходимо человеку в течение жизни? Какие природные явления связаны с водой? Как заработать с помощью воды? Какие праздники связаны с водой? Как можно использовать воду в целях украшения парка, дома, сада? Какие бывают способы очистки и охраны воды? Какие вы знаете виды водоемов в качестве среду обитания живого мира.
Учебные вопросы[править]
Почему на Марсе не может быть жизни? Почему на Земле жизнь существует? Зачем нам вода? Только ли человеку нужна вода?
Этапы проекта[править]
Учитель выясняет знания учащихся по данной теме, дети мотивируются на проведение исследования в проекте, выделяются темы исследований. В Ходе работы учеников ведется индивидуальное оценивание учеников, а также обсуждение предварительных результатов и выводов в группе. После завершения работы в группе проводится урок конференция, на котором заслушиваются выступление учащихся с итогами своей работы. Оценивается - активность, глубина проведенного исследования, умение логично представлять результаты исследования, делать выводы и задавать вопросы. В завершении конференции коллективно обсуждаются выводы. По итогам проекта осуществляется рефлексия.
- 1. Показ родителям презентации, в которой рассказывается о проектной деятельности.
- 2. Выявление у учащихся уже имеющихся знаний (тестирование, беседа).
- 3. Задаем основополагающие, проблемные и учебные вопросы.
- 4. Отвечая на вопросы " Почему жизнь на Земле существует? "Почему на Марсе нет жизни?", учащиеся делятся на 2 группы.
- 5. Конференция по итогам первого исследования.
- 6. Повторение свойств воды в ходе игры "Аукцион". Акцентируем внимание на то, что вода - хороший растворитель, как следствие изучение техники рисования "По мокрому".
- 7. Деление учащихся на 7 групп: математики, историки, экономисты, оформители, синоптики, экологи, биологи. Математики должны подсчитать какой объем пресной воды приходится на каждого человека на Земле, на каждого жителя страны и города, а также сколько воды необходимо человеку в течение жизни. Экономисты ищут способы заработка при помощи воды. Историки ищут информацию о роди воды в истории, о божествах воды, праздниках связанных с водой. Синоптики занимаются поиском информации об осадках и других природных явлениях, связанных с водой. Оформители выясняют как можно использовать воду в целях украшения окружающей действительности, о влиянии воды на человека. Экологи ищут информацию о состоянии вод в Мировом океане, необходимости и способе очистки води и ее охране. Биологи рассматривают различные виды водоемов как среду обитания животного мира?
- 8. Итоговая конференция.
Публикация учителя[править]
Визитная карточка проекта[править]
Для родителей [1]
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся[править]
Пример продукта проектной деятельности учащихся[править]
Пример работы группы историков Есть ли жизнь на Марсе?
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию[править]
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности[править]
- Полезные материалы:
- Блог о Космосе. [4]
- Описание планеты Марс [5]
- Свойства воды [6]
- Роль воды в жизни человека [7]
- Пресная вода [8]
