Специальность "Логопедия"Сурдопедагогика": различия между версиями

Материал из ОмГПУ
Перейти к навигацииПерейти к поиску
 
(не показаны 23 промежуточные версии 10 участников)
Строка 19: Строка 19:
  
 
На страницу проекта вставьте пожалуйста [[Шаблон:Портфолио проекта]]
 
На страницу проекта вставьте пожалуйста [[Шаблон:Портфолио проекта]]
*[[Участник:Ада Николаевна Токарева]]-[[Портфолио проекта Информатизация образования1]]  
+
*[[Участник:Ада Николаевна Токарева]]-[[Портфолио проекта "Особенности межличностных отношений у детей с нарушениями речи младшего школьного возраста".]]  
  
*[[Участник:Кристина Сергеевна Мартыненко]]-[[Портфолио проекта Информатизация образования1]]  
+
*[[Участник:Кристина Сергеевна Мартыненко]]-[[Портфолио проекта "Особенности межличностных отношений у детей с нарушениями речи младшего школьного возраста".]]  
  
*[[Участник:Татьяна Николаевна Желдак]]-[[Портфолио проекта Информатизация образования1]]
+
*[[Участник:Татьяна Николаевна Желдак]]-[[Портфолио проекта "Особенности межличностных отношений у детей с нарушениями речи младшего школьного возраста".]]
  
*[[Участник:Ольга Александровна Штундер]]-[[Портфолио проекта Информатизация образования1]]
+
*[[Участник:Штундер Ольга Александровна, Попова Мария Евгеньевна]]-[[Портфолио проекта Информатизация образования2]]
  
*[[Участник:Чечулина Александра Николаевна]]-[[Портфолио проекта Информатизация образования1]]
+
*[[Участник:Кузнецова Ирина Евгеньевна, Попова Евгения Романовна]]-[[Портфолио проекта Игра как ведущий вид деятельности(Игра Профессии)]]
  
*[[Участник:Кузнецова Ирина Евгеньевна, Попова Евгения Романовна]]-[[Портфолио проекта Информатизация образования1]]
+
*[[Участник:Киль Ксения Владимировна]]-[[Портфолио проекта Информатизация образования4]]
  
*[[Участник:Наталья Александровна Мазайлова]]-[[Портфолио проекта Информатизация образования2]]
+
*[[Участник:Тимошенко Валерия Викторовна, Ксения Киль]]-[[развитие неслышащих детей в зависимости от остаточного слуха]]
  
*[[Участник:Киль Ксения Владимировна]]-[[Портфолио проекта Информатизация образования2]]
+
*[[Участник:Макажанова Аделя Канатовна]]-[[Портфолио проекта Нарушение звукопроизношения у детей дошкольного возраста]]
  
*[[Участник:Тимошенко Валерия Викторовна]]-[[Портфолио проекта Информатизация образования 3]]
+
*[[Участник:Фролова Елена Юрьевна]]-[[Портфолио проекта Нарушение звукопроизношения у детей дошкольного возраста]]
  
*[[Участник:Александр Александрович Бобров]]-[[Портфолио проекта Информатизация образования 3]]
+
*[[Участник:Антуфьева Ирина Алексеевна]]-[[Портфолио проекта Нарушение звукопроизношения у детей дошкольного возраста]]
  
*[[Участник:Юрий Анатольевич Квашин]]-[[Портфолио проекта Информатизация образования 4]]
+
*[[Участник: Алексеева Людмила Александровна , Штеркель Наталья Валерьевна]]-[[Портфолио проекта "Страна глухих"]]
  
*[[Участник:Анастасия Анатольевна Солобоева]]-[[Портфолио проекта Информатизация образования 4]]
+
*[[Участник: Тиде Евгения Павловна, Бабец Александра Николаевна]]-[[Портфолио проекта "Межличностные отношения"]]
 
 
*[[Участник:Ирина Александровна Семенова]]-[[Портфолио проекта Информатизация образования 4]]
 
 
 
*[[Участник:Сергей Сергеевич Ферулев]]-[[Портфолио проекта Информатизация образования 5]]
 
 
 
*[[Участник:Макажанова Аделя Канатовна]]-[[Портфолио проекта Информатизация образования 5]]
 
 
 
*[[Участник:Фролова Елена Юрьевна]]-[[Портфолио проекта Информатизация образования 5]]
 
 
 
*[[Участник:Антуфьева Ирина Алексеевна]]-[[Портфолио проекта Информатизация образования 6]]
 
 
 
*[[Участник: Алексеева Людмила Александровна , Штеркель Наталья валерьевна]]-[[Портфолио проекта Информатизация образования 6]]
 
 
 
*[[Участник:Мария Юрьевна Иванова]]-[[Портфолио проекта Информатизация образования 6]]
 
  
 +
*[[Участник: Пермякова Юлия Анатольевна, Михалева Наталья Александровна]]-[[Портфолио проекта "Дети Солнца"]]
  
 +
*[[Участник: Попкова Ульяна Викторовна, Черниченко Маргарита Юрьевна]]-[[Портфолио проекта "Госпожа Вселенная"]]
 +
*[[Участник: Павлова Кристина Евгеньевна, Малахова Кристина Дмитриевна]]-[[Портфолио проекта "Вода - источник жизни"]]
 +
*[[Участник : Катбина Динара Баулиевна, Манкина Сания Сеильбековна]]-[[Портфолио проекта "Эволюция живой природы"]]
 +
*[[Участник: Федорина Анна Андреевна, Тельтаева Тойжан Рамазановна]]-[[Портфолио проекта "Межнациональные отношения"]]
 +
*[[Участник: Тайжанова Шолпан Мухтаровна, Благодарная Марина Александровна]]-[[Портфолио "Взаимосвязь человека с природой"]]
 +
*[[Участник: Гришина Олеся Вячеславовна, Шнякина Екатерина Владимировна]]-[[Портфолио "Земля - наш дом и все мы в нём. Россия - страна где мы живём"]]
 
----
 
----
 
Уважаемые Коллеги, друзья! Пожалуйста обязательно оставляйте свои ФРАЗЫ ДНЯ. Спасибо!
 
Уважаемые Коллеги, друзья! Пожалуйста обязательно оставляйте свои ФРАЗЫ ДНЯ. Спасибо!
Строка 80: Строка 73:
 
'''17 октября'''
 
'''17 октября'''
 
Метод проектов возник в начале 19 века и был направлен на то, чтобы найти способы, пути развития ребёнка, чтобы научить его не просто запоминать и воспроизводить знания, которые даёт ему школа, а уметь применить эти знания на практике.
 
Метод проектов возник в начале 19 века и был направлен на то, чтобы найти способы, пути развития ребёнка, чтобы научить его не просто запоминать и воспроизводить знания, которые даёт ему школа, а уметь применить эти знания на практике.
 
+
В отечественной дидактике проблемному методу уделяли внимание такие педагоги как Махмутов, Лернер и др.
  
 
Метод проектов не является принципиально новым в мировой педагогике. Он возник еще в начале нынешнего столетия в США. Его называли также методом проблем и связывался он с идеями гуманистического направления в философии и образовании, разработанными американским философом и педагогом Дж.Дьюи, а также его учеником В.Х.Килпатриком. Дж.Дьюи предлагал строить обучение на активной основе, через целесообразную деятельность ученика, сообразуясь с его личным интересом именно в этом знании. Отсюда чрезвычайно важно было показать детям их личную заинтересованность в приобретаемых знаниях, которые могут и должны пригодиться им в жизни. Для этого необходима проблема, взятая из реальной жизни, знакомая и значимая для ребенка, для решения которой ему необходимо приложить полученные знания, новые знания, которые еще предстоит приобрести
 
Метод проектов не является принципиально новым в мировой педагогике. Он возник еще в начале нынешнего столетия в США. Его называли также методом проблем и связывался он с идеями гуманистического направления в философии и образовании, разработанными американским философом и педагогом Дж.Дьюи, а также его учеником В.Х.Килпатриком. Дж.Дьюи предлагал строить обучение на активной основе, через целесообразную деятельность ученика, сообразуясь с его личным интересом именно в этом знании. Отсюда чрезвычайно важно было показать детям их личную заинтересованность в приобретаемых знаниях, которые могут и должны пригодиться им в жизни. Для этого необходима проблема, взятая из реальной жизни, знакомая и значимая для ребенка, для решения которой ему необходимо приложить полученные знания, новые знания, которые еще предстоит приобрести

Текущая версия от 04:09, 28 декабря 2012

Организационные моменты

Даты проведения: 1 сентября - 31 декабря 2011


Аудитория: студенты 3 курса факультета специальной психологии и педагогики

Преподаватель: Сергей Робертович Удалов

Цель

  • Подготовка учителей информатики к организации эффективного учебного процесса с использованием информационно-коммуникационных технологий

Портфолио проектов

ВНИМАНИЕ!!!

Не забывайте помечать личные страницы и материалы, созданные в рамках курса категорией - [[Категория:V10.0]]


Создайте в этом разделе ссылку на личную страницу и на статью своего учебного проекта.

На страницу проекта вставьте пожалуйста Шаблон:Портфолио проекта


Уважаемые Коллеги, друзья! Пожалуйста обязательно оставляйте свои ФРАЗЫ ДНЯ. Спасибо!

Дополнительные материалы

Ресурсы

Примеры портфолио проектов:

Скажи, что ты думаешь...

17 октября Метод проектов возник в начале 19 века и был направлен на то, чтобы найти способы, пути развития ребёнка, чтобы научить его не просто запоминать и воспроизводить знания, которые даёт ему школа, а уметь применить эти знания на практике. В отечественной дидактике проблемному методу уделяли внимание такие педагоги как Махмутов, Лернер и др.

Метод проектов не является принципиально новым в мировой педагогике. Он возник еще в начале нынешнего столетия в США. Его называли также методом проблем и связывался он с идеями гуманистического направления в философии и образовании, разработанными американским философом и педагогом Дж.Дьюи, а также его учеником В.Х.Килпатриком. Дж.Дьюи предлагал строить обучение на активной основе, через целесообразную деятельность ученика, сообразуясь с его личным интересом именно в этом знании. Отсюда чрезвычайно важно было показать детям их личную заинтересованность в приобретаемых знаниях, которые могут и должны пригодиться им в жизни. Для этого необходима проблема, взятая из реальной жизни, знакомая и значимая для ребенка, для решения которой ему необходимо приложить полученные знания, новые знания, которые еще предстоит приобрести

Учитель может подсказать источники информации, а может просто направить мысль учеников в нужном направлении для самостоятельного поиска. Но в результате ученики должны самостоятельно и в совместных усилиях решить проблему, применив необходимые знания подчас из разных областей, получить реальный и ощутимый результат. Вся работа над проблемой, таким образом, приобретает контуры проектной деятельности.