Развитие неслышащие дети в зависимости от остаточного слуха: различия между версиями

Материал из ОмГПУ
Перейти к навигацииПерейти к поиску
 
(не показаны 44 промежуточные версии 3 участников)
Строка 1: Строка 1:
 
== Авторы проекта ==
 
== Авторы проекта ==
Квашин Юрий Анатольевич
 
  
Солобоева Анастасия Анатольевна
+
Тимошенко Валерия Викторовна
  
Семенова Ирина Александровна
+
Киль Ксения Владимировна
  
 
== Название проекта ==
 
== Название проекта ==
Язык HTML как средство создания сайтов
+
Развитие неслышащих детей в зависимости от их остаточного слуха.
  
 
== Предмет, класс ==
 
== Предмет, класс ==
Информатика, 10 - 11 класс
+
 
 +
Педагогика, психология, сурдопедагогика. Для детей от 1 года до 10 лет
  
 
== Краткая аннотация проекта ==
 
== Краткая аннотация проекта ==
  
'''Целью''' проектной деятельности является научить обучающихся проектировать и конструировать сайты и подготовить их к осознанному выбору профессии.
+
Среди аномальных детей значительную категорию составляют дети с различными выраженными отклонениями слуха.
 
 
Достижение цели реализуется с решением следующих задач:
 
 
 
* Познакомить с видами web-сайтов, их функциональными, структурными и технологическими особенностями;
 
* Сформировать навыки проектирования, конструирования, размещения и сопровождения web-сайта;
 
* Сформировать навыки написания html-кодов;
 
* Создать и разместить в сети Интернет собственный web-сайт по выбранной тематике;
 
* Познакомиться с основами web-дизайна;
 
 
 
В результате изучения данного элективного курса обучающиеся должны:
 
'''знать:'''
 
* принципы и структуру устройства «Всемирной паутины», формы представления информации в сети Интернет;
 
* способы работы с изученными программами (редакторы сайтов);
 
* виды web-сайтов;
 
  
'''уметь:'''
+
Слух – отражение действительности в форме звуковых явлений, способность живого организма воспринимать и различать звуки. Эта способность реализуется посредством органа слуха, или звукового анализатора, – сложного нервного механизма, воспринимающего и дифференцирующего звуковые раздражения.
* найти, сохранить и систематизировать необходимую информацию из сети с помощью имеющихся технологий и программного обеспечения;
+
Нарушение деятельности слухового анализатора у ребенка рассматривается в его отличии от аналогичного дефекта у взрослого. У взрослого человека к моменту нарушения слуха сформирована речь, словесное мышление и вся личность, а дефект слухового анализатора оценивается с точки зрения возможности общения на основе слуха. Утрата слуха в детском возрасте влияет на ход психического развития ребенка и приводит к возникновению целого ряда вторичных дефектов. Дефект слуха нарушает речевое развитие ребенка, а при рано возникшей глухоте приводит к полному
* овладеть браузерами Internet Explorer, Opera, Firefox;
+
отсутствию речи. Немота препятствует нормальному формированию словесного мышления, что, в свою очередь, ведет к нарушению познания.
* спроектировать, изготовить и разместить в сети web-сайт, состоящий из 5-10 страниц на заданную тему;
+
В нашей работе мы считаем необходимым выяснить возможности восприятия устной речи на слух (с помощью слухового аппарата) самой тяжелой категории учащихся со сниженным слухом – с врожденной или приобретенной в раннем возрасте глухотой.
* программировать на языке HTML на уровне создания не менее 3-5 соответствующих элементов сайта;
 
* передавать информацию в сеть Интернет с помощью специальных программ;
 
* применять при создании web-страницы основные принципы web-дизайна и произвести анализ и сформулировать собственную позицию по отношению к их структуре, содержанию, дизайну и функциональности;
 
'''иметь навыки владения:'''
 
* способами работы с изученными программами (редакторы сайтов);
 
* необходимыми способами проектирования, создания, размещения и обновления web-сайта;
 
* приемами организации и самоорганизации работы по изготовлению сайта;
 
* опытом коллективного сотрудничества при конструировании web-сайтов;
 
* оценивания своих результатов, корректирования дальнейшей деятельности по созданию сайтов.  
 
 
 
В завершении - итоговый контроль в виде защиты проектов (сайтов) малых групп. Ученики должен продемонстрировать уровень достижения минимально необходимых результатов, обозначенных в целях и задачах курса.
 
  
 
== Вопросы, направляющие проект ==
 
== Вопросы, направляющие проект ==
  
 
===''Основополагающий вопрос''===
 
===''Основополагающий вопрос''===
Как оставить память о себе?
+
Как развиваются неслышащие дети в зависимости от остаточного слуха?
  
 
===''Проблемные вопросы''===
 
===''Проблемные вопросы''===
Что может помочь разработать сайт?
 
  
Какая информация может быть размещена  на сайте?
+
Как развивается речь в норме?
 +
 
 +
Каковы периоды работы по развитию остоточного слуха у глухих?
  
Какие еще есть способы создания сайта?
+
Каковы задачи и методы развития слухового восприятия у глухих детей?
  
 
===''Учебные вопросы''===
 
===''Учебные вопросы''===
Почему этот язык называется именно HTML?
+
Что такое речь?
 
 
Что такое гипертекст?
 
 
 
Что такое веб-страница и веб-сайт?
 
 
 
В чем преимущество языка HTML?
 
 
 
==План проведения проекта==
 
1. Подготовительный этап
 
 
 
2. Основной этап
 
 
 
3 Заключительный этап
 
 
 
== 1. Подготовительный этап ==
 
 
 
'''Действия учителя:'''
 
 
 
- Подготовка необходимых печатных материалов;
 
 
 
- Формирование проектных групп;
 
 
 
- Определить время занятий в компьютерном классе;
 
 
 
- Подготовить необходимые книги, электронные материалы, ссылки на Интернет-ресурсы;
 
 
 
- Обсудить необходимое оборудование;
 
 
 
- Определить, как ученики собирают и где хранят результаты работы и способы проверки;
 
 
 
- Подготовить веб-сайт или ВикиВики, где будут работать ученики;
 
 
 
- Провести тест, выявляющий первоначальные знания по теме проекта.
 
 
 
'''Действия учеников:'''
 
 
 
- отбор информации, которая будет представлена на сайте;
 
 
 
- поиск информации, которая будет полезна для ответов на направляющие вопросы.
 
 
 
== 2. Основной этап ==
 
 
 
'''Действия учителя:'''
 
 
 
- Познакомить учащихся с критериями оценивания промежуточной и итоговой работы;
 
 
 
- Провести инструктаж по технике безопасности;
 
 
 
- Провести анализ собранного материала и инструктирование по дальнейшим действиям учащихся;
 
 
 
- Разработать план действия каждого участника проекта;
 
 
 
- Обсудить с учащимися формы представления полученных результатов информатики;
 
 
 
- Оценить проделанную работу.
 
 
 
'''Действия учеников:'''
 
 
 
- Непосредственное создание сайта;
 
 
 
- Рефлексия;
 
 
 
- Защита проекта.
 
  
== 3 Заключительный этап. ==
+
Что такое слуховое восприятие речи?
  
'''Действия учителя:'''
+
Что такое остаточный слух?
  
- Разместить информацию о результатах проекта на вики-странице;
+
== Гипотеза ==
 
+
Развитие таких детей идет с отставанием от нормы примерно на 2 года с коррекционной помощью. Без специальной помощи, речевое развитие будет проходить значительным отставанием всех психических функций и речи.
- Наградить наиболее отличившихся учащихся.
+
Устная речь с самого начала формируется как средство коммуникации, так как дети обучаются общению с окружающими в устной форме. В процессе овладения общением они овладевают лексикой, грамматикой языка. Отсутствие слуха побуждает проводить специальную работу в направлении обучения восприятию устной речи и развитию навыка произношения, если такая работа не была проведена, то наблюдается значительное отставание в развитии всех психических функций. Каждое из двух направлений имеет свои задачи, содержащие методические приёмы достижения результатов.
  
 
== Целевые образовательные стандарты ==
 
== Целевые образовательные стандарты ==
[https://docs.google.com/document/d/1FhC6fXcG0OoWrvNth6G3kaP5LonymzoyNudFnMatWzY/edit?hl=en_US Государственный Стандарт По Информатике и ИКТ]
+
[https://docs.google.com/document/d/1FhC6fXcG0OoWrvNth6G3kaP5LonymzoyNudFnMatWzY/edit?hl=en_US Государственный Стандарт]
  
 +
== '''Визитная карточка проекта''' ==
 +
[https://docs.google.com/document/d/1mF9A035YwGhGVLwcLU2_fw-kMIKbtxu0gQ8Owk98zV0/edit?hl=en_US/ Визитная карточка]
  
== '''Визитная карточка проекта''' ==
+
== О методе проектов ==
[https://docs.google.com/document/d/1B23STNu22t8E2KbrINcexLPpY2DxVHbUyRoIOQ4Hl-o/edit?hl=en_US&authkey=CP-twckJ визитная карточка проекта]
 
  
== Публикация учителя ==
+
[https://docs.google.com/document/d/1i6HKhBqcZIC1kjwAr9v_85lLrKbh0exDIvYiCH7rm2s/edit?hl=ru Буклет]
  
[https://docs.google.com/leaf?id=0B20IX9N9S0t-MjdhYmM1YTUtZmQzOS00NmI5LWI0Y2ItOTVjNGQyNDQxMGRm&hl=en_US Публикация 1]
+
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbjNS_UFNXNNZGNoemhqZGZfMTM4ZG1ieDN6cWY&hl=en_US Презентация. Метод проектов.]
  
[https://docs.google.com/leaf?id=0B20IX9N9S0t-Y2FmNzY0YTEtOGJlZC00YzM5LWE5MWEtYzU1Y2FjZGNiYmFl&hl=en_US Публикация 2]
+
== Презентация учителя для выявления остаточного учащихся ==
  
== График оценивания ==
+
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbjNS_UFNXNNZGNoemhqZGZfMmQ0dDJzOHo5&hl=en_US]
  
[https://docs.google.com/document/d/1YT1ap4DDHxxs6blfT8yWjWhDZtbWN2gNQ2jS1_zR2JE/edit?hl=en_US График оценивания]
+
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbjNS_UFNXNNZGNoemhqZGZfMjg1ZGgyeHMyZDM&hl=en_US]
  
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
+
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbjNS_UFNXNNZGNoemhqZGZfMzUxY3JwcnhyZHY&hl=en_US]
  
[https://docs.google.com/leaf?id=0B20IX9N9S0t-NmFkMjc1NzItZGM4Ny00NzgzLTkyYTQtMGM4NzIzYTE5ZTZi&hl=en_US&authkey=CPTGs88F Как оставить память о себе?]
+
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbjNS_UFNXNNZGNoemhqZGZfMjE5YzI4czlmYzY&hl=en_US]
  
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
  
  
[https://docs.google.com/leaf?id=0B20IX9N9S0t-ZmVhMzYxZDUtY2Y0ZS00OTY3LWI0NjgtNGY0YzA1NTQzM2My&hl=en_US&authkey=CMz1sf8E ‎Как оставить память о себе]
+
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbjNS_UFNXNNZGNoemhqZGZfMGRkeHdzOWY1&hl=ru]
  
[https://docs.google.com/leaf?id=0B20IX9N9S0t-MjViNzdhNjUtYTk3Yi00MTRiLThjMjgtOGM3MTc1ZDlhZWU1&hl=en_US&authkey=CM78rYQK Сайт ученика]
+
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbjNS_UFNXNNZGNoemhqZGZfMjE2Y3Zidjd0aGo&hl=en_US]
  
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
+
== Итоговая оценка деятельности учащихся ==
[https://docs.google.com/document/d/171cuPbvv-LKd6E0-IRRPsSCsbQ3LpRp5BaRjGWqjrS8/edit?hl=en_US&authkey=CIT7uZ0N критерии оценки]
+
[https://docs.google.com/document/d/1DCFqYxG94TWx9qQAMxbpBGiNXVdFThRIkxq8b0bKFvs/edit?hl=en_US критерии оценки]
 
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
[https://docs.google.com/document/d/1mXySu9V5Nn7xrt5Xpd4ed_0kex8fus9JRtrXU0kVNFs/edit?hl=en_US&authkey=CNKntCo Сопровождающий материал]
 
  
 
== Полезные ресурсы ==
 
== Полезные ресурсы ==
  
[http://www.on-line-teaching.com/html/lsn001.html Учебник HTML]
+
[http://www.studyexperts.ru/stdds-717-1.html/ Роль слуха в общем развитии детей и в развитии речи.]
 
 
[http://ru.html.net/tutorials/html/ Учебник HTML]
 
 
 
[http://www.tepka.ru/html4/ Учебник HTML]
 
 
 
[http://ht-ml.narod.ru/ Учебное пособие по HTML 4.0]
 
 
 
[http://www.postroika.ru/html/1step22.html Учебник по Html для чайников]
 
 
 
[http://ru.wikipedia.org/wiki/HTML Материал из Википедии]
 
 
 
[http://htmlbook.ru/html Справочник по HTML]
 
 
 
== Форма отзывов на презентацию портфолио проекта  ==
 
[https://docs.google.com/document/d/1KwAUiIF8Fbdl4MK0zrGuhEwHw65m25o8sZAyemYne_c/edit?hl=en_US#]
 
  
== Другие документы ==
+
[http://www.popumed.net/study-189-2.html/ Роль остаточного слуха в развитии слухового восприятия у неслышащих учащихся]
  
[http://metodp.blogspot.com/ Блог проекта]
+
[http://mirslovarei.com/content_psy/deti-s-narushenijami-sluxa-41064.html/ Дети С Нарушениями Слуха]

Текущая версия от 02:57, 14 января 2012

Авторы проекта

Тимошенко Валерия Викторовна

Киль Ксения Владимировна

Название проекта

Развитие неслышащих детей в зависимости от их остаточного слуха.

Предмет, класс

Педагогика, психология, сурдопедагогика. Для детей от 1 года до 10 лет

Краткая аннотация проекта

Среди аномальных детей значительную категорию составляют дети с различными выраженными отклонениями слуха.

Слух – отражение действительности в форме звуковых явлений, способность живого организма воспринимать и различать звуки. Эта способность реализуется посредством органа слуха, или звукового анализатора, – сложного нервного механизма, воспринимающего и дифференцирующего звуковые раздражения. Нарушение деятельности слухового анализатора у ребенка рассматривается в его отличии от аналогичного дефекта у взрослого. У взрослого человека к моменту нарушения слуха сформирована речь, словесное мышление и вся личность, а дефект слухового анализатора оценивается с точки зрения возможности общения на основе слуха. Утрата слуха в детском возрасте влияет на ход психического развития ребенка и приводит к возникновению целого ряда вторичных дефектов. Дефект слуха нарушает речевое развитие ребенка, а при рано возникшей глухоте приводит к полному отсутствию речи. Немота препятствует нормальному формированию словесного мышления, что, в свою очередь, ведет к нарушению познания. В нашей работе мы считаем необходимым выяснить возможности восприятия устной речи на слух (с помощью слухового аппарата) самой тяжелой категории учащихся со сниженным слухом – с врожденной или приобретенной в раннем возрасте глухотой.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Как развиваются неслышащие дети в зависимости от остаточного слуха?

Проблемные вопросы

Как развивается речь в норме?

Каковы периоды работы по развитию остоточного слуха у глухих?

Каковы задачи и методы развития слухового восприятия у глухих детей?

Учебные вопросы

Что такое речь?

Что такое слуховое восприятие речи?

Что такое остаточный слух?

Гипотеза

Развитие таких детей идет с отставанием от нормы примерно на 2 года с коррекционной помощью. Без специальной помощи, речевое развитие будет проходить значительным отставанием всех психических функций и речи. Устная речь с самого начала формируется как средство коммуникации, так как дети обучаются общению с окружающими в устной форме. В процессе овладения общением они овладевают лексикой, грамматикой языка. Отсутствие слуха побуждает проводить специальную работу в направлении обучения восприятию устной речи и развитию навыка произношения, если такая работа не была проведена, то наблюдается значительное отставание в развитии всех психических функций. Каждое из двух направлений имеет свои задачи, содержащие методические приёмы достижения результатов.

Целевые образовательные стандарты

Государственный Стандарт

Визитная карточка проекта

Визитная карточка

О методе проектов

Буклет

Презентация. Метод проектов.

Презентация учителя для выявления остаточного учащихся

[1]

[2]

[3]

[4]

Пример продукта проектной деятельности учащихся

[5]

[6]

Итоговая оценка деятельности учащихся

критерии оценки

Полезные ресурсы

Роль слуха в общем развитии детей и в развитии речи.

Роль остаточного слуха в развитии слухового восприятия у неслышащих учащихся

Дети С Нарушениями Слуха