Развитие неслышащие дети в зависимости от остаточного слуха: различия между версиями

Материал из ОмГПУ
Перейти к навигацииПерейти к поиску
(Новая страница: «== Авторы проекта == Квашин Юрий Анатольевич Солобоева Анастасия Анатольевна Семенова Ирин...»)
 
 
(не показано 75 промежуточных версий 4 участников)
Строка 1: Строка 1:
 
== Авторы проекта ==
 
== Авторы проекта ==
Квашин Юрий Анатольевич
+
 
Солобоева Анастасия Анатольевна
+
Тимошенко Валерия Викторовна
Семенова Ирина Александровна
+
 
 +
Киль Ксения Владимировна
 +
 
 +
== Название проекта ==
 +
Развитие неслышащих детей в зависимости от их остаточного слуха.
  
 
== Предмет, класс ==
 
== Предмет, класс ==
Информатика
+
 
 +
Педагогика, психология, сурдопедагогика. Для детей от 1 года до 10 лет
  
 
== Краткая аннотация проекта ==
 
== Краткая аннотация проекта ==
  
 +
Среди аномальных детей значительную категорию составляют дети с различными выраженными отклонениями слуха.
 +
 +
Слух – отражение действительности в форме звуковых явлений, способность живого организма воспринимать и различать звуки. Эта способность реализуется посредством органа слуха, или звукового анализатора, – сложного нервного механизма, воспринимающего и дифференцирующего звуковые раздражения.
 +
Нарушение деятельности слухового анализатора у ребенка рассматривается в его отличии от аналогичного дефекта у взрослого. У взрослого человека к моменту нарушения слуха сформирована речь, словесное мышление и вся личность, а дефект слухового анализатора оценивается с точки зрения возможности общения на основе слуха. Утрата слуха в детском возрасте влияет на ход психического развития ребенка и приводит к возникновению целого ряда вторичных дефектов. Дефект слуха нарушает речевое развитие ребенка, а при рано возникшей глухоте приводит к полному
 +
отсутствию речи. Немота препятствует нормальному формированию словесного мышления, что, в свою очередь, ведет к нарушению познания.
 +
В нашей работе мы считаем необходимым выяснить возможности восприятия устной речи на слух (с помощью слухового аппарата) самой тяжелой категории учащихся со сниженным слухом – с врожденной или приобретенной в раннем возрасте глухотой.
  
== Можно ли изменить ситуацию? ==
+
== Вопросы, направляющие проект ==
  
 
===''Основополагающий вопрос''===
 
===''Основополагающий вопрос''===
КАК ПРОСТЫЕ ВЕЩИ ПОЗВОЛЯЮТ РЕШАТЬ СЛОЖНЫЕ ЗАДАЧИ?
+
Как развиваются неслышащие дети в зависимости от остаточного слуха?
  
 
===''Проблемные вопросы''===
 
===''Проблемные вопросы''===
1.КАКИЕ ЗАДАЧИ НА ПОСТРОЕНИЕ РЕШАЮТСЯ В НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ?
+
 
2.ИСПОЛЬЗУЮТ ЛИ В АРХИТЕКТУРЕ ПОСТРОЕНИЯ С ПОМОЩЬЮ ЦИРКУЛЯ И ЛИНЕЙКИ?
+
Как развивается речь в норме?
3.В КАКОМ ВИДЕ МОЖНО ОФОРМИТЬ ЗАДАЧИ НА ПОСТРОЕНИЕ ДЛЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИХ В ДАЛЬНЕМ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ?
+
 
 +
Каковы периоды работы по развитию остоточного слуха у глухих?
 +
 
 +
Каковы задачи и методы развития слухового восприятия у глухих детей?
  
 
===''Учебные вопросы''===
 
===''Учебные вопросы''===
1. Как называются задачи, которые используют построения  с помощью циркуля и линейки?
+
Что такое речь?
2. С какими задачами на построение вы знакомы из курса на геометрии?
 
3. Как построить с помощью циркуля и линейки отрезок равный данному?
 
4. Как с помощью циркуля и линейки построить сумму отрезков?
 
5. Как с помощью циркуля и линейки найти середину отрезка?
 
  
==План проведения проекта==
+
Что такое слуховое восприятие речи?
[https://docs.google.com/leaf?id=0BysYJfbkheUYZGQwOTA1YTItNmJjZC00MzI3LThlM2MtZDJiNTllYjU1MmJm&hl=en]
+
 
 +
Что такое остаточный слух?
 +
 
 +
== Гипотеза ==
 +
Развитие таких детей идет с отставанием от нормы примерно на 2 года с коррекционной помощью. Без специальной помощи, речевое развитие будет проходить значительным отставанием всех психических функций и речи.
 +
Устная речь с самого начала формируется как средство коммуникации, так как дети обучаются общению с окружающими в устной форме. В процессе овладения общением они овладевают лексикой, грамматикой языка. Отсутствие слуха побуждает проводить специальную работу в направлении обучения восприятию устной речи и развитию навыка произношения, если такая работа не была проведена, то наблюдается значительное отставание в развитии всех психических функций. Каждое из двух направлений имеет свои задачи, содержащие методические приёмы достижения результатов.
 +
 
 +
== Целевые образовательные стандарты ==
 +
[https://docs.google.com/document/d/1FhC6fXcG0OoWrvNth6G3kaP5LonymzoyNudFnMatWzY/edit?hl=en_US Государственный Стандарт]
  
 
== '''Визитная карточка проекта''' ==
 
== '''Визитная карточка проекта''' ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0BysYJfbkheUYZGQwOTA1YTItNmJjZC00MzI3LThlM2MtZDJiNTllYjU1MmJm&hl=en]
+
[https://docs.google.com/document/d/1mF9A035YwGhGVLwcLU2_fw-kMIKbtxu0gQ8Owk98zV0/edit?hl=en_US/ Визитная карточка]
  
== '''Публикация учителя''' ==
+
== О методе проектов ==
Метод проектов_1
 
[https://docs.google.com/leaf?id=0BysYJfbkheUYZTAxNWIwZWQtNWQzMS00YTJkLTgxNDgtMDQzODU1YTYyMWUw&hl=en]
 
Метод проектов_2
 
[https://docs.google.com/leaf?id=0BysYJfbkheUYMWExOTNiNDktYTI0ZS00NzgyLWEwMjYtZmExYzU5YTkxZjMz&hl=en]
 
  
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
+
[https://docs.google.com/document/d/1i6HKhBqcZIC1kjwAr9v_85lLrKbh0exDIvYiCH7rm2s/edit?hl=ru Буклет]
Тайны циркуля и линейки
+
 
[https://docs.google.com/present/edit?id=0ASsYJfbkheUYZGd2NGs5d3NfMGdiYnBiNWY3&hl=en]
+
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbjNS_UFNXNNZGNoemhqZGZfMTM4ZG1ieDN6cWY&hl=en_US Презентация. Метод проектов.]
 +
 
 +
== Презентация учителя для выявления остаточного учащихся ==
 +
 
 +
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbjNS_UFNXNNZGNoemhqZGZfMmQ0dDJzOHo5&hl=en_US]
 +
 
 +
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbjNS_UFNXNNZGNoemhqZGZfMjg1ZGgyeHMyZDM&hl=en_US]
 +
 
 +
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbjNS_UFNXNNZGNoemhqZGZfMzUxY3JwcnhyZHY&hl=en_US]
 +
 
 +
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbjNS_UFNXNNZGNoemhqZGZfMjE5YzI4czlmYzY&hl=en_US]
  
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
Какие задачи на построение решались в древности?
 
[https://docs.google.com/leaf?id=0BysYJfbkheUYZWU1OGJlOGYtNTYyNC00ZTNmLTg4Y2QtZTY3OWYzZGZlYzUy&hl=en]
 
  
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
[https://docs.google.com/document/d/1AE_d5JrwznFDMBcDFUjJB44cW18LWDsv_p83erv14KQ/edit?hl=en#]
 
  
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
+
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbjNS_UFNXNNZGNoemhqZGZfMGRkeHdzOWY1&hl=ru]
 +
 
 +
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbjNS_UFNXNNZGNoemhqZGZfMjE2Y3Zidjd0aGo&hl=en_US]
 +
 
 +
== Итоговая оценка деятельности учащихся ==
 +
[https://docs.google.com/document/d/1DCFqYxG94TWx9qQAMxbpBGiNXVdFThRIkxq8b0bKFvs/edit?hl=en_US критерии оценки]
  
 
== Полезные ресурсы ==
 
== Полезные ресурсы ==
Википедия [Электронный ресурс] : интернет - проект.
 
[http://ru.wikipedia.org/wiki/Правильный_семнадцатиугольник]
 
Построения, выполняемые  циркулем и линейкой
 
[http://webmath.exponenta.ru/s/c/planimetry/content/chapter8/section/paragraph1/theory.html]
 
Инструменты и простейшие построения
 
[http://schools.keldysh.ru/sch1905/Geom_postroeniya/instrumenti.htm]
 
Задачи на построение
 
[http://sbiryukova.narod.ru/Urok/Zad_postr/Zad_postr_6.htm]
 
Задача о квадратуре круга
 
[http://uztest.ru/abstracts/?idabstract=99121]
 
Задача о трисекции угла
 
[http://uztest.ru/abstracts/?idabstract=28426]
 
Задача об удвоении куба
 
[http://uztest.ru/abstracts/?idabstract=757708]
 
  
== Проекты с аналогичной тематикой ==
+
[http://www.studyexperts.ru/stdds-717-1.html/ Роль слуха в общем развитии детей и в развитии речи.]
  
== Другие документы ==
+
[http://www.popumed.net/study-189-2.html/ Роль остаточного слуха в развитии слухового восприятия у неслышащих учащихся]
  
[[Категория:Проекты]][[Категория: V10.0]]
+
[http://mirslovarei.com/content_psy/deti-s-narushenijami-sluxa-41064.html/ Дети С Нарушениями Слуха]

Текущая версия от 02:57, 14 января 2012

Авторы проекта

Тимошенко Валерия Викторовна

Киль Ксения Владимировна

Название проекта

Развитие неслышащих детей в зависимости от их остаточного слуха.

Предмет, класс

Педагогика, психология, сурдопедагогика. Для детей от 1 года до 10 лет

Краткая аннотация проекта

Среди аномальных детей значительную категорию составляют дети с различными выраженными отклонениями слуха.

Слух – отражение действительности в форме звуковых явлений, способность живого организма воспринимать и различать звуки. Эта способность реализуется посредством органа слуха, или звукового анализатора, – сложного нервного механизма, воспринимающего и дифференцирующего звуковые раздражения. Нарушение деятельности слухового анализатора у ребенка рассматривается в его отличии от аналогичного дефекта у взрослого. У взрослого человека к моменту нарушения слуха сформирована речь, словесное мышление и вся личность, а дефект слухового анализатора оценивается с точки зрения возможности общения на основе слуха. Утрата слуха в детском возрасте влияет на ход психического развития ребенка и приводит к возникновению целого ряда вторичных дефектов. Дефект слуха нарушает речевое развитие ребенка, а при рано возникшей глухоте приводит к полному отсутствию речи. Немота препятствует нормальному формированию словесного мышления, что, в свою очередь, ведет к нарушению познания. В нашей работе мы считаем необходимым выяснить возможности восприятия устной речи на слух (с помощью слухового аппарата) самой тяжелой категории учащихся со сниженным слухом – с врожденной или приобретенной в раннем возрасте глухотой.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Как развиваются неслышащие дети в зависимости от остаточного слуха?

Проблемные вопросы

Как развивается речь в норме?

Каковы периоды работы по развитию остоточного слуха у глухих?

Каковы задачи и методы развития слухового восприятия у глухих детей?

Учебные вопросы

Что такое речь?

Что такое слуховое восприятие речи?

Что такое остаточный слух?

Гипотеза

Развитие таких детей идет с отставанием от нормы примерно на 2 года с коррекционной помощью. Без специальной помощи, речевое развитие будет проходить значительным отставанием всех психических функций и речи. Устная речь с самого начала формируется как средство коммуникации, так как дети обучаются общению с окружающими в устной форме. В процессе овладения общением они овладевают лексикой, грамматикой языка. Отсутствие слуха побуждает проводить специальную работу в направлении обучения восприятию устной речи и развитию навыка произношения, если такая работа не была проведена, то наблюдается значительное отставание в развитии всех психических функций. Каждое из двух направлений имеет свои задачи, содержащие методические приёмы достижения результатов.

Целевые образовательные стандарты

Государственный Стандарт

Визитная карточка проекта

Визитная карточка

О методе проектов

Буклет

Презентация. Метод проектов.

Презентация учителя для выявления остаточного учащихся

[1]

[2]

[3]

[4]

Пример продукта проектной деятельности учащихся

[5]

[6]

Итоговая оценка деятельности учащихся

критерии оценки

Полезные ресурсы

Роль слуха в общем развитии детей и в развитии речи.

Роль остаточного слуха в развитии слухового восприятия у неслышащих учащихся

Дети С Нарушениями Слуха