Портфолио проекта Эколог 1: различия между версиями

Материал из ОмГПУ
Перейти к навигацииПерейти к поиску
 
(не показаны 64 промежуточные версии 2 участников)
Строка 1: Строка 1:
 
== Автор проекта ==
 
== Автор проекта ==
  
[[Участник:Яна Левченко|Левченко Яна Сергеевна]]
+
[[Участник:Елена Душутина|Душутина Елена Сергеевна]]
  
== Название проекта==
+
==Название==
 
+
Фотосинтез.История открытия.
Зачем кошки едят траву?
 
  
 
== Предмет, класс==
 
== Предмет, класс==
 
+
Биология, 10 класс
Природоведение, 5 класс
 
  
 
== Аннотация проекта==
 
== Аннотация проекта==
  
Проект подготовлен для учащихся 5 классов. В проекте рассматривается основные вопросы, касающиеся распространения бактерии Сенной палочки, её влиянии на почву и технологии выращивания. Целью проекта является ознакомление учащихся с темой бактерии, на примере Сенной палочки,а также ее физические свойства. Тематика проекта тесно переплетается с предметами из естественнонаучного цикла - экология и биология.
+
Проект предназначен для учащихся 10 классов. В данном проекте рассматриваются фотосинтез и его история открытия, а так же результаты  экспериментов по выявлению условий, необходимых для процесса фотосинтеза.
  
 
== Вопросы, направляющие проект ==
 
== Вопросы, направляющие проект ==
Строка 19: Строка 17:
 
==='''Основополагающий вопрос'''<br>===
 
==='''Основополагающий вопрос'''<br>===
  
Зачем кошки едят траву?
+
 
 +
История открытия фотосинтеза.
  
 
==='''Проблемные вопросы'''<br>===
 
==='''Проблемные вопросы'''<br>===
  
Где обитает бактерия Сенная палочка?
 
  
Какие свойства имеет Сенная палочка?
+
Роль растений в природе?
 +
 
 +
В чем сущность процесса фотосинтеза и какие приспособления имеют растения для протекания данного процесса?
 +
 
 +
Можно ли управлять процессом фотосинтеза?
 +
 
 +
Может ли человек извлечь пользу для себя из данного процесса?
 +
 
 +
Могут ли растения питаться другими способами?
 +
 
 +
Могут ли животные питаться с помощью фотосинтеза?
 +
 
 +
Какова роль фотосинтеза для жизни на Земле?
  
 
==='''Учебные вопросы'''<br>===
 
==='''Учебные вопросы'''<br>===
  
Что это за царство - Бактерии?
+
- Каким образом ива добыла 63,75кг  органических веществ, из которых построила ткани своего организма?  
 
 
Что такое Сенная палочка?
 
  
Как вырастить Сенную палочку?  
+
- Ван-Гельмонт решил, что прибыль веса у ивы произошла за счет воды.Правильный ли вывод сделал Ван-Гельмонт?
  
Каково влияние Сенной палочки на почву?
+
- Почему не погибла мышь в сосуде, в котором росла ветка мяты?
  
 
== Этапы проекта ==
 
== Этапы проекта ==
  
I Подготовительный этап (20 мин)
+
I Подготовительный этап (5 мин).
 +
Знакомство учащихся с темой проекта "Фотосинтез".
 +
Ознакомление с критериями оценивания деятельности учащихся.
 +
Актуализация опорных знаний и умений, необходимых для овладения новой темой.
 +
Ознакомление с ресурсами проекта.
  
Знакомство учащихся с темой проекта "Зачем кошки едят траву?"
+
II Основной этап (30 мин).
 +
Распределение учащихся на рабочие группы "Аэробы" и "Анаэробы".
 +
Распределение задач между участниками проекта.
 +
Ознакомление с основными понятиями проекта "Фотосинтез и его история".
 +
Определение источников информации.
 +
Определение способов сбора и анализа информации.
 +
Определение формы отчета.
 +
Распределение процедур и критериев оценки результатов и процессов.
 +
Работа в группах по теме "Фотосинтез и его значение".
  
Ознакомление с критериями оценивания деятельности учащихся
+
III Заключительный этап (10 мин).
 +
Применение приобретенных знаний и умений на практике.
 +
Рефлексия (подведение итогов).
 +
Презентация проектов.
 +
Форма предоставления результатов:
 +
презентация.
  
Актуализация опорных знаний и умений, необходимых для овладения новой темой
+
== Визитная карточка проекта ==
  
Ознакомление с ресурсами проекта
+
[https://docs.google.com/file/d/0B5kHlvVspuQeSFBQbXVmUzdIVkU/edit?usp=sharing Визитная карточка проекта]
  
II Основной этап (40мин)
+
== Публикация учителя ==
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B5kHlvVspuQeUjNiREtmUlY0RWM/edit?usp=sharing Публикация учителя 1]
  
Распределение учащихся на рабочие группы
+
[https://docs.google.com/file/d/0B5kHlvVspuQeOVhDRGxGQ3ZibHc/edit?usp=sharing Публикация учителя 2]
  
Распределение задач между участниками проекта
+
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
  
Ознакомление с основными понятиями проекта "Зачем кошки едят траву?"
+
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B5kHlvVspuQecFE0UmJSTGpReVU/edit?usp=sharing Презентация Фотосинтез история изучения]
  
Определение источников информации
+
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
  
Определение способов сбора и анализа информации
+
[[Вики статья учащегося Эколог 1]]
 +
 
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B5kHlvVspuQeejk2ZVRUR2gtRUk/edit?usp=sharing Презентация учащегося 10 класса]
  
Определение формы отчета
+
==Критерии промежуточного и итогового оценивания==
  
Распределение процедур и критериев оценки результатов и процессов
+
[https://docs.google.com/file/d/0B5kHlvVspuQeOGVkUGpsZ2UxV0k/edit?usp=sharing Критерии оценки Wiki-статьи]
  
Работа в группах по теме "Бактерии"
+
[https://docs.google.com/file/d/0B5kHlvVspuQeN1dRdFkwTXAtT00/edit?usp=sharing Критерии оценки презентации школьника]
  
III Заключительный этап (20 мин)
+
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
  
Применение приобретенных знаний и умений на практике
+
1.Биология. Полный курс. В 3 томах. Том 1. Анатомия: Г. Л. Билич, В. А. Крыжановский — Санкт-Петербург, Оникс, 2009 г.- 864 с.
  
Рефлексия (подведение итогов)
+
2.Нанотехнологии здоровья: В. А. Зверев — Санкт-Петербург, НаноЛюкс, 2009 г.- 52 с.
  
Презентация проектов
+
3.Русско-французско-английский словарь. Физиология и биохимия растений: Е. Б. Кириченко — Москва, Наука, 2002 г.- 372 с.
  
Форма предоставления результатов:
+
4.Фотосинтез: физико-химический подход: Г. Г. Комиссаров — Санкт-Петербург, Едиториал УРСС, 2003 г.- 224 с.
  
презентация
+
[http://ru.wikipedia.org/wiki Википедия]
  
== Визитная карточка проекта ==
+
[http://uzrf.ru/today/3-06-1843-rodilsy-timiryazev/ Учреждения здравоохранения Российской Федерации]
  
== Публикация учителя ==
+
[http://www.persons-info.com/persons/PFEFFER_Vilgelm/ Личности]
  
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
+
== Полезные ресурсы ==
 +
http://xvatit.com/school/sch-online/compet/41476-zhivlennja+i+fotosyntez.html
  
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
+
http://lotoskay.ucoz.ru/load/shablony_dlja_prezentacij
  
[[Вики статья учащегося Эколог 1]]
+
http://www.pelena.ru/novosti/91-uchenye-nauchilis-stabilno-okisljat-vodu.html
  
==Критерии промежуточного и итогового оценивания==
+
http://www.spiritualizm.com/manyetizm1.html
  
 +
http://900igr.net/prezentatsii/biologija/Kosmicheskaja-rol-zeljonykh-rastenij/Kosmicheskaja-rol-zeljonykh-rastenij.html
  
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
+
http://knowhistory.ru/77-10-marta.html
  
== Полезные ресурсы ==
+
http://linzik.com/nauka-i-tehnika/6172-komnatnye-rasteniya-ochishhayut-vozdux-ot-ozona.html
  
 +
http://www.alhimik.ru/great/pristley.html
  
 
== Другие документы ==
 
== Другие документы ==

Текущая версия от 10:56, 7 июня 2013

Автор проекта[править]

Душутина Елена Сергеевна

Название[править]

Фотосинтез.История открытия.

Предмет, класс[править]

Биология, 10 класс

Аннотация проекта[править]

Проект предназначен для учащихся 10 классов. В данном проекте рассматриваются фотосинтез и его история открытия, а так же результаты экспериментов по выявлению условий, необходимых для процесса фотосинтеза.

Вопросы, направляющие проект[править]

Основополагающий вопрос
[править]

История открытия фотосинтеза.

Проблемные вопросы
[править]

Роль растений в природе?

В чем сущность процесса фотосинтеза и какие приспособления имеют растения для протекания данного процесса?

Можно ли управлять процессом фотосинтеза?

Может ли человек извлечь пользу для себя из данного процесса?

Могут ли растения питаться другими способами?

Могут ли животные питаться с помощью фотосинтеза?

Какова роль фотосинтеза для жизни на Земле?

Учебные вопросы
[править]

- Каким образом ива добыла 63,75кг органических веществ, из которых построила ткани своего организма?

- Ван-Гельмонт решил, что прибыль веса у ивы произошла за счет воды.Правильный ли вывод сделал Ван-Гельмонт?

- Почему не погибла мышь в сосуде, в котором росла ветка мяты?

Этапы проекта[править]

I Подготовительный этап (5 мин). Знакомство учащихся с темой проекта "Фотосинтез". Ознакомление с критериями оценивания деятельности учащихся. Актуализация опорных знаний и умений, необходимых для овладения новой темой. Ознакомление с ресурсами проекта.

II Основной этап (30 мин). Распределение учащихся на рабочие группы "Аэробы" и "Анаэробы". Распределение задач между участниками проекта. Ознакомление с основными понятиями проекта "Фотосинтез и его история". Определение источников информации. Определение способов сбора и анализа информации. Определение формы отчета. Распределение процедур и критериев оценки результатов и процессов. Работа в группах по теме "Фотосинтез и его значение".

III Заключительный этап (10 мин). Применение приобретенных знаний и умений на практике. Рефлексия (подведение итогов). Презентация проектов. Форма предоставления результатов: презентация.

Визитная карточка проекта[править]

Визитная карточка проекта

Публикация учителя[править]

Публикация учителя 1

Публикация учителя 2

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся[править]

Презентация Фотосинтез история изучения

Пример продукта проектной деятельности учащихся[править]

Вики статья учащегося Эколог 1

Презентация учащегося 10 класса

Критерии промежуточного и итогового оценивания[править]

Критерии оценки Wiki-статьи

Критерии оценки презентации школьника

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности[править]

1.Биология. Полный курс. В 3 томах. Том 1. Анатомия: Г. Л. Билич, В. А. Крыжановский — Санкт-Петербург, Оникс, 2009 г.- 864 с.

2.Нанотехнологии здоровья: В. А. Зверев — Санкт-Петербург, НаноЛюкс, 2009 г.- 52 с.

3.Русско-французско-английский словарь. Физиология и биохимия растений: Е. Б. Кириченко — Москва, Наука, 2002 г.- 372 с.

4.Фотосинтез: физико-химический подход: Г. Г. Комиссаров — Санкт-Петербург, Едиториал УРСС, 2003 г.- 224 с.

Википедия

Учреждения здравоохранения Российской Федерации

Личности

Полезные ресурсы[править]

http://xvatit.com/school/sch-online/compet/41476-zhivlennja+i+fotosyntez.html

http://lotoskay.ucoz.ru/load/shablony_dlja_prezentacij

http://www.pelena.ru/novosti/91-uchenye-nauchilis-stabilno-okisljat-vodu.html

http://www.spiritualizm.com/manyetizm1.html

http://900igr.net/prezentatsii/biologija/Kosmicheskaja-rol-zeljonykh-rastenij/Kosmicheskaja-rol-zeljonykh-rastenij.html

http://knowhistory.ru/77-10-marta.html

http://linzik.com/nauka-i-tehnika/6172-komnatnye-rasteniya-ochishhayut-vozdux-ot-ozona.html

http://www.alhimik.ru/great/pristley.html

Другие документы[править]