Портфолио проекта Нарушение звукопроизношения у детей дошкольного возраста: различия между версиями

Материал из ОмГПУ
Перейти к навигацииПерейти к поиску
Строка 56: Строка 56:
 
== 2. Основной этап ==
 
== 2. Основной этап ==
  
'''Действия учителя:'''
+
'''Действия учителя:''
  
- Познакомить учащихся с критериями оценивания промежуточной и итоговой работы;
+
- постановка звука С;
 
+
- демонстрация презентации для самостоятельной работы;
- Провести инструктаж по технике безопасности;
+
- оценить проделанную работу.
 
 
- Провести анализ собранного материала и инструктирование по дальнейшим действиям учащихся;
 
 
 
- Разработать план действия каждого участника проекта;
 
 
 
- Обсудить с учащимися формы представления полученных результатов информатики;
 
 
 
- Оценить проделанную работу.
 
  
 
'''Действия учеников:'''
 
'''Действия учеников:'''
 
+
- работа с презентацией.
- Непосредственное создание сайта;
 
 
 
- Рефлексия;
 
 
 
- Защита проекта.
 
  
 
== 3 Заключительный этап. ==
 
== 3 Заключительный этап. ==

Версия от 04:29, 6 декабря 2011

Авторы проекта

Антуфьева Ирина Алексеевна Макажанова Аделя Канатовна Фролова Елена Юрьевна

Название проекта

Нарушение звукопроизношения у детей дошкольного возраста

Предмет, класс

Педагогика, психология,возрастная психология. Для детей от 5 лет до 9 лет.

Краткая аннотация проекта

Все дети проходят определенные этапы в развитии речи: сначала ребенок гулит, затем лепечет, говорит слова и, наконец, фразы. Важную роль в прохождении этих периодов играют родители, которые разговаривают с малышом, рассказывают ему об окружающих предметах и явлениях, побуждают кроху отвечать. Но иногда бывает так, что ребенок мало гулит и лепечет, у него поздно появляются первые слова и фразы.Все родители, узнав от специалистов, что у ребенка есть проблемы с развитием речи, стремятся понять, чем они вызваны. Этот вопрос становится особенно важным, если в семье ни у кого из ближайших родственников не было нарушений речи. Они могут возникнуть под влиянием неблагоприятных обстоятельств, или, как говорят специалисты, внешних и внутренних вредоносных факторов, нередко сочетающихся друг с другом.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

1)Зачем нужна речь?


Проблемные вопросы 1)Как дефектная речь влияет на коммуникацию ребёнка? 2)Виды нарушений звука с? 3)Приёмы постановки звука с?

Учебные вопросы 1)Знание артикуляционного уклада звука с.

План проведения проекта

1. Подготовительный этап

2. Основной этап

3 Заключительный этап

1. Подготовительный этап

Действия учителя:

- Подготовка необходимых печатных материалов;

- Формирование проектных групп;

- Обсудить необходимое оборудование;

- Определить, как ученики собирают и где хранят результаты работы и способы проверки;

- Провести диагностику звукопроизношения. Действия учеников:

-выполнение заданий учителя.

2. Основной этап

'Действия учителя:

- постановка звука С; - демонстрация презентации для самостоятельной работы; - оценить проделанную работу.

Действия учеников: - работа с презентацией.

3 Заключительный этап.

Действия учителя:

- Разместить информацию о результатах проекта на вики-странице;

- Наградить наиболее отличившихся учащихся.

Целевые образовательные стандарты

Государственный Стандарт По Информатике и ИКТ


Визитная карточка проекта

визитная карточка проекта

Публикация учителя

Публикация 1

Публикация 2

График оценивания

График оценивания

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Как оставить память о себе?

Пример продукта проектной деятельности учащихся

‎Как оставить память о себе

Сайт ученика

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

критерии оценки

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Сопровождающий материал

Полезные ресурсы

Учебник HTML

Учебник HTML

Учебник HTML

Учебное пособие по HTML 4.0

Учебник по Html для чайников

Материал из Википедии

Справочник по HTML

Другие документы

Блог проекта

Отзыв на презентацию портфолио проекта[1]