Портфолио проекта Корягина: различия между версиями

Материал из ОмГПУ
Перейти к навигацииПерейти к поиску
 
(не показано 20 промежуточных версий этого же участника)
Строка 10: Строка 10:
 
==='''Тайная жизнь тела или наши биологические часы'''===
 
==='''Тайная жизнь тела или наши биологические часы'''===
  
==='''Экологическая физиология, 2 курс профиль подготовки бакалавра Экологическое образование'''===
+
==='''Экологическая физиология, 2 курс профиль подготовки бакалавра 511100 - Экология и природопользование. Квалификация - бакалавр экологии и природопользования.'''===
  
 
==='''Краткая аннотация проекта'''===
 
==='''Краткая аннотация проекта'''===
Строка 18: Строка 18:
 
Данный проект предназначен для бакалавров 1-2 курса.  
 
Данный проект предназначен для бакалавров 1-2 курса.  
 
В ходе работы студенты будут владеть навыками:
 
В ходе работы студенты будут владеть навыками:
Знать; понятие о биологическом ритме, классификацию ритмов, хронобиологиче¬ские особенности функционирования систем ор¬ганизма человека.
+
Знать; понятие о биологическом ритме, классификацию ритмов, хронобиологиче¬ские особенности функционирования систем организма человека.
 
Уметь: производить регистрацию функций организма человека и основных биологических ритмов его организма.
 
Уметь: производить регистрацию функций организма человека и основных биологических ритмов его организма.
 
Владеть: навыками по регистрации функций организма человека и основных биологических ритмов его организма.
 
Владеть: навыками по регистрации функций организма человека и основных биологических ритмов его организма.
Строка 27: Строка 27:
 
==='''Основополагающий вопрос'''===
 
==='''Основополагающий вопрос'''===
  
'''Кто управляет нашим организмом'''
+
'''Кто управляет нашим организмом?'''
  
 
==='''Проблемные вопросы'''===
 
==='''Проблемные вопросы'''===
  
'''Наша жизнь в окружающей среде'''
+
'''Что такое биологические часы?'''
  
'''Организация работы нашего организма'''
+
'''Как биологические часы взаимосвязаны с физическими часами?'''
  
'''Что влияет на наше здоровье'''
+
'''Как организована работа нашего организма?'''
 +
 
 +
'''От каких факторо зависит работа биологических часов?'''
 +
 
 +
'''Что влияет на наше здоровье?'''
  
 
===='''Учебные вопросы'''====
 
===='''Учебные вопросы'''====
  
'''Общая характеристика биологических ритмов организма человека'''
+
'''Что такое биологический ритм и какие бывают ритмы?'''
  
'''Происхождение ритмов'''
+
'''Каково происхождение ритмов?'''
  
'''Циркадианные ритмы и их влияние на жизнь человека'''
+
'''Какие ритмы называются циркадианными и как они влияют на жизнь человека?'''
  
'''Биологические часы и работоспособность'''
+
'''Как биологические часы связаны с работоспособностью человека?'''
  
'''Инфрадианные ритмы функций организма'''
+
'''Какие ритмы называются инфрадианными и как они влияют на жизнь человека?'''
  
'''Хронотипологические особенности человека'''
+
'''Как различаются люди по своим хронотипологическим особенностям?'''
  
'''Хронобиология перемещений'''
+
'''В чем суть хронобиологии перемещений?'''
  
'''Проблема времени в жизни человека'''
+
'''Какую роль время играет в жизни человека?'''
  
'''Биоритмы и здоровье'''
+
'''Как взаимосвязаны биоритмы и здоровье?'''
  
'''Десинхроноз его профилактика'''
+
'''Что такое десинхроноз, и в чем заключается его профилактика?'''
  
 
=='''Этапы проекта'''==
 
=='''Этапы проекта'''==
'''1)Подготовительный - выбор темы проекта, подбор литературы и практических материалов к проекту. Разработка структуры проекта.'''
+
'''1)Подготовительный - выбор темы проекта, подбор литературы и практических материалов к проекту. Разработка структуры проекта. - 20 ч.'''
'''2)Основной - Реализация проекта (разработка презентации от лица учителя, дидактический материал, тест, буклет, критерии оценивания, от лица учащегося разработка статьи и публикации по проблемному вопросу. Внедрение проекта в образовательный процесс в качестве курса по выбору с теоретической (лекционной) и практической частью (семинарские занятия и лабораторные работы). Общее количество часов 144. Теоретическая часть 10 часов. Практическая часть 20 часов Самостоятельная работа 114 часов'''
+
'''2)Основной - Реализация проекта (разработка презентации от лица учителя, дидактический материал, тест, буклет, критерии оценивания, от лица учащегося разработка статьи и публикации по проблемному вопросу. - 30 ч. Внедрение проекта в образовательный процесс в качестве курса по выбору с теоретической (лекционной) и практической частью (семинарские занятия и лабораторные работы). Общее количество часов 144. Теоретическая часть 10 часов. Практическая часть 20 часов Самостоятельная работа 114 часов'''
'''3) Заключительный - анализ реализованности проекта. Определение положительных и отрицательных моментов при проведении проекта. Выявление недостатков, внесение коррекций.'''
+
'''3) Заключительный - анализ реализованности проекта. Определение положительных и отрицательных моментов при проведении проекта. Выявление недостатков, внесение коррекций. - 15 ч.'''
  
 
=='''Визитная карточка проекта'''==
 
=='''Визитная карточка проекта'''==
  
[https://drive.google.com/file/d/0B0I1WvjVjUSeQjRpU1ZYV2s2TzA/edit?usp=sharing''' Буклет''']
+
[https://drive.google.com/file/d/0B0I1WvjVjUSeR0RWR3FFSXRoMDg/edit?usp=sharing''' Визитная карточка''']
  
 
=='''Публикация учителя'''==
 
=='''Публикация учителя'''==
  
[https://drive.google.com/file/d/0B0I1WvjVjUSebm9zeW5kVWg4M1E/edit?usp=sharing''' Статья. Хронобиология: проблемы и перспективы''']
+
[https://drive.google.com/file/d/0B0I1WvjVjUSeQjRpU1ZYV2s2TzA/edit?usp=sharing''' Буклет''']
  
 
=='''Презентации к лекциям'''==
 
=='''Презентации к лекциям'''==
Строка 87: Строка 91:
  
 
[[Вики статья учащегося Корягина]]
 
[[Вики статья учащегося Корягина]]
 +
 +
[https://drive.google.com/file/d/0B0I1WvjVjUSeSWExR0NoNTYyVjA/edit?usp=sharing''' Презентация учащегося на тему "Инфрадианные ритмы"'']
  
 
=='''Материалы по формирующему и итоговому оцениванию'''==
 
=='''Материалы по формирующему и итоговому оцениванию'''==
  
'''Текущий контроль
+
[https://drive.google.com/file/d/0B0I1WvjVjUSeNll3cU1JZFhlaXc/edit?usp=sharing ''' Текущий контроль и аттестация''']
1. Конспект лекции оценивается в 0,5 балла при следующих условиях:
 
а) конспект лекции представлен в рукописном варианте,
 
б) включает подробное описание всех рассмотренных на лекционном занятии вопросов и вынесенных преподавателем на самостоятельное изучение вопросов.
 
Примечание: преподаватели обязаны излагать лекционный материал в соответствии с календарным планом занятий и планом кафедральных лекции,
 
в случае несоблюдения студентом пунктов а) и б) конспект лекции не оценивается.
 
2. Компьютерное тестирование имеет следующую оценочную шкалу:
 
95-100% правильных ответов – 1,5 балла;
 
85-94% правильных ответов – 1 балл;
 
75-84% правильных ответов – 0,5 балла;
 
Менее 75% правильных ответов – 0 баллов.
 
3. Устные ответы оцениваются по следующей схеме:
 
а) студент свободно, достаточно подробно излагает изучаемый материал, понимает физиологические процессы и механизмы, пользуется физиологической терминологией - 1,5 балла;
 
б) студент, в целом, владеет изучаемым материалом, но не демонстрирует целостного понимания физиологических процессов и механизмов,  мало пользуется физиологической терминологией - 1 балл;
 
в) студент слабо владеет изучаемым материалом, плохо понимает физиологические процессы и механизмы, практически не пользуется физиологической терминологией – 0,5 балла;
 
г) ответ, не соответствующий требованиям пунктов а), б) и в) - 0 баллов.
 
4. Проделанная студентом на занятии или самостоятельно лабораторная работа, содержащая полученные результаты, их анализ и выводы оценивается в 1 балл.
 
Примечание: лабораторная работа, не соответствующая предъявляемым требованиям, не оценивается.
 
5. Коллоквиум оценивается по следующей схеме:
 
а) студент свободно, достаточно подробно излагает изученный материал, демонстрирует понимание физиологических процессов и механизмов по всем пройденным темам, пользуется физиологической терминологией - 5 баллов;
 
б) студент, в целом, владеет изученным материалом, но не достаточно полно демонстрирует понимание физиологических процессов и механизмов по пройденным темам, мало пользуется физиологической терминологией - 4 балла;
 
в) студент слабо владеет изученным материалом, плохо понимает физиологические процессы и механизмы,  практически не пользуется физиологической терминологией - 3 балла;
 
г) ответ, не соответствующий требованиям пунктов а), б) и в) - 0 баллов.
 
6. Реферат оценивается следующим образом:
 
а) реферат представляет собой теоретический анализ современных литературных источников по изучаемой проблеме (не менее 20 источников), объемом не менее 15 страниц компьютерного текста, состоящий из введения, 2-3 глав, выводов, списка литературы (оформленного в соответствии с требованиями ГОСТ) - 3 балла;
 
б) реферат представляет собой теоретический анализ современных литературных источников по изучаемой проблеме (не менее 15 источников), объемом не менее 12 страниц компьютерного текста, состоящий из введения, 2-3 глав, выводов, списка литературы (оформленного в соответствии с требованиями ГОСТ) - 2 балла;
 
в) реферат представляет собой теоретический анализ современных литературных источников по изучаемой проблеме (не менее 10 источников), объемом не менее 10 страниц компьютерного текста, состоящий из введения, 2-3 глав, выводов, списка литературы (оформленного в соответствии с требованиями ГОСТ) - 1 балл;
 
г) реферат, не соответствующий требованиям пунктов а), б) и в) - 0 баллов.
 
Примечание: текст оформляется шрифтом Times New Roman 14 пт, через 1,5 интервала. Поля справа, слева, вверху и внизу – 2 см, страницы пронумерованы. Текст может содержать рисунки и таблицы, которые помещаются в приложение.'''
 
 
 
'''Промежуточная аттестация
 
Собеседование осуществляется по трем вопросам, два из которых являются основными и один – дополнительным.
 
1. Критерии оценки основных вопросов:
 
а) студент свободно, достаточно подробно излагает изученный материал, демонстрирует понимание физиологических процессов и механизмов по всем пройденным темам, пользуется физиологической терминологией - 15 баллов;
 
б) студент, в целом, владеет изученным материалом, но не достаточно полно демонстрирует понимание физиологических процессов и механизмов по пройденным темам, мало пользуется физиологической терминологией - 10 баллов;
 
в) студент слабо владеет изученным материалом, плохо понимает физиологические процессы и механизмы, практически не пользуется физиологической терминологией  - 5 баллов;
 
г) ответ, не соответствующий требованиям пунктов а), б) и в) - 0 баллов.
 
2. Критерии оценки дополнительного вопроса:
 
а) студент свободно, достаточно подробно излагает изученный материал, демонстрирует понимание физиологических процессов и механизмов по всем пройденным темам, пользуется физиологической терминологией - 10 баллов;
 
б) студент, в целом, владеет изученным материалом, но не достаточно полно демонстрирует понимание физиологических процессов и механизмов по пройденным темам, мало пользуется физиологической терминологией - 6 баллов;
 
в) студент слабо владеет изученным материалом, плохо понимает физиологические процессы и механизмы,  практически не пользуется физиологической терминологией - 3 балла;
 
г) ответ, не соответствующий требованиям пунктов а), б) и в) - 0 баллов. '''
 
  
 
=='''Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности'''==
 
=='''Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности'''==
Строка 144: Строка 109:
  
 
[https://drive.google.com/file/d/0B0I1WvjVjUSebm90SldKeGF3dkE/edit?usp=sharing''' Фильм Хронобиология''']
 
[https://drive.google.com/file/d/0B0I1WvjVjUSebm90SldKeGF3dkE/edit?usp=sharing''' Фильм Хронобиология''']
 +
 +
[https://drive.google.com/file/d/0B0I1WvjVjUSebm9zeW5kVWg4M1E/edit?usp=sharing''' Статья. Хронобиология: проблемы и перспективы''']
 +
 +
[https://drive.google.com/file/d/0B0I1WvjVjUSebVhuOXJGTTR2S2c/edit?usp=sharing ''' Вестник РУДН. Материалы Всероссийского съезда хронобиологов''']
 +
 +
[https://drive.google.com/file/d/0B0I1WvjVjUSeZHJBUXhuakk5cTQ/edit?usp=sharing''' Учебное пособие. Спортивная хронобиология''']
  
 
=='''Проекты с аналогичной тематикой'''==
 
=='''Проекты с аналогичной тематикой'''==
Строка 159: Строка 130:
  
 
[http://www.fiziolog.isu.ru/ ''' Научно-популярный сайт восточно-сибирского центра медико-биологической информации ''']
 
[http://www.fiziolog.isu.ru/ ''' Научно-популярный сайт восточно-сибирского центра медико-биологической информации ''']
 +
 +
[http://www.msi.umn.edu/~halberg/'''Сайт международного хронобиологического общества''']
  
 
=='''Другие документы'''==
 
=='''Другие документы'''==
  
[http://elibrary.ru/download/96727120.pdf ''' Монография. Восприятие времени и пространства в спортивной деятельности''']
+
1. Комаров, Ф.И. Хронобиология и хрономедицина / Ф.И. Комаров, С.И. Рапопорт – М.: Триада-Х, 2000. – 488 с.
 +
 
 +
2. Корягина, Ю.В. Спортивная хронобиология: Учебное пособие. / Ю.В. Корягина, В.В. Вернер– Омск: СибГАФК, 2002. – 56 с.
 +
 
 +
3. Корягина, Ю.В. Восприятие времени и пространства в спортивной деятельности (монография) / Ю.В. Корягина. - М.: Научно-издательский центр “Теория и практика физической культуры и спорта”, 2006. – 224 с.
 +
 
 +
4. Корягина, Ю.В. Хронобиологические основы спортивной деятельности (монография) / Ю.В. Корягина. - Омск: Изда-тельство СибГУФК, 2008. – 264 с.
 +
 
 +
5. Корягина, Ю.В. Хронобиологические особенности адаптации к занятиям различными видами спорта / Ю.В. Корягина // Теория и практика физической культуры. - 2010. -№ 7. - С. 24-28.
 +
 
 +
6. Корягина Ю.В. Хронобиологические основы спортивной деятельности / Ю.В. Корягина // Российский физиологический журнал им. И.М. Сеченова. - 2004. - Т. 90, № 8. - С. 199.
 +
 
 +
7. Корягина Ю.В. Биологические ритмы и адаптация к мышечной деятельности лыжников / Ю.В. Корягина, Ю.П. Салова. - Омск: Издательство Сиб-ГУФК, 2013. – 148 с.
 +
 
 +
8. Материалы Первого Российского съезда по хронобиологии и хрономедицине с международным участием; Сев-Осет.институт гумм.и соц. Исследований им. В.И. Абаева; Владикавказ: ИПО СОИГСИб 2008. – 201 с.
 +
 
 +
9. Романов, Ю.А. Хронотопобиология как одно из важнейших направлений современной теоретической биологии / Ю.А. Романов // Хро-нобиология и хрономедицина. – М.: ТриадаХ, 2000. – С.9-24.
 +
 
 +
10. Путилов, А.А. “Совы”, “жаворонки” и другие люди. О влиянии наших внутренних часов на здоровье и характер / А.А.  Путилов. – Новосибирск: Сиб. Универ. изд-во, 2003. – 608 с.
 +
 
 +
11.Шапошникова, В.И. Хронобиология и спорт: монография / В.И. Шапошникова, В.А. Таймазов. – М.: Советский спорт, 2005. – 180 с.
 +
 
 +
12. Шапошникова В.И. Хронобиологические закономерности и их значение для сохранения здоровья спортсменов и долголетия в спортивной деятельно-сти / Хронобиология и хрономедицина: Руководство. – М.: Медицинское ин-формационное агентство, 2012. – С.412-438.
  
[https://drive.google.com/file/d/0B0I1WvjVjUSebVhuOXJGTTR2S2c/edit?usp=sharing ''' Вестник РУДН. Материалы Всероссийского съезда хронобиологов''']
+
13.Хетагурова Л. Г. Стресс (хрономедицинские аспекты): монография / Л. Г. Хетагурова. – Владикавказ: Изд-во «Проект-Пресс», 2010. – 192 с.
 +
 +
14.Хетагурова Л.Г. Возможности коррекции десинхронозов средствами и ме-тодами активной хроноадаптации / Л.Г. Хетагурова, И.Р. Тагаева, Л.А. Мерденова, С.Г. Пашаян // Вестник РУДН. Серия Медицина. – 2012. - №7. – С.220.
  
[https://drive.google.com/file/d/0B0I1WvjVjUSeZHJBUXhuakk5cTQ/edit?usp=sharing''' Учебное пособие. Спортивная хронобиология''']
+
15. Хильдебрандт Г. Хронобиология и хрономедицина. Биологические ритмы. Медицинское применение. / Г. Хильдебрандт, М. Мозер, М. Леховер. – М.: Арнебия, 2006. – 144 с.

Текущая версия от 16:24, 17 мая 2014

Описание проекта[править]

Автор(ы) проекта[править]

Имя: Корягина Юлия Владиславовна

Город: Омск
Учебное заведение: ОмГПУ

Тайная жизнь тела или наши биологические часы[править]

Экологическая физиология, 2 курс профиль подготовки бакалавра 511100 - Экология и природопользование. Квалификация - бакалавр экологии и природопользования.[править]

Краткая аннотация проекта[править]

Адаптация организма к условиям среды требует широкого диапазона функциональных возможностей и быстрого переключения важнейших физиологических систем на новый уровень жизнедеятельности. В настоящее время не вызывает сомнений взаимосвязь и взаимообусловленность адаптации и биологических ритмов. В то же время известно что в различное время наш организм является разной биологической, биохимической и функциональной системы. И от этого зависит эффективность различных видов нашей деятельности. Знание хронобиологических закономерностей позволит оптимизировать деятельность, раскрыть свои функциональные возможности и сохранить здоровье в сложных условиях существования человека в современном мире. Цель данного проекта ознакомить студентов с основными представлениями о хронобиологических закономерностях функционирования организма человека. Данный проект предназначен для бакалавров 1-2 курса. В ходе работы студенты будут владеть навыками: Знать; понятие о биологическом ритме, классификацию ритмов, хронобиологиче¬ские особенности функционирования систем организма человека. Уметь: производить регистрацию функций организма человека и основных биологических ритмов его организма. Владеть: навыками по регистрации функций организма человека и основных биологических ритмов его организма. Владеть навыками по выявлению десинхроноза (нарушению ритмов), планированию режима дня, разработке мер профилактики десинхронозов. Поиски информации и ориентирования в образовательных ресурсах интернет. Межпредметная связь: Хронобиология неотъемленно связана с такими предметами, как биология, физиология, экология, биохимия.

Вопросы, направляющие проект[править]

Основополагающий вопрос[править]

Кто управляет нашим организмом?

Проблемные вопросы[править]

Что такое биологические часы?

Как биологические часы взаимосвязаны с физическими часами?

Как организована работа нашего организма?

От каких факторо зависит работа биологических часов?

Что влияет на наше здоровье?

Учебные вопросы[править]

Что такое биологический ритм и какие бывают ритмы?

Каково происхождение ритмов?

Какие ритмы называются циркадианными и как они влияют на жизнь человека?

Как биологические часы связаны с работоспособностью человека?

Какие ритмы называются инфрадианными и как они влияют на жизнь человека?

Как различаются люди по своим хронотипологическим особенностям?

В чем суть хронобиологии перемещений?

Какую роль время играет в жизни человека?

Как взаимосвязаны биоритмы и здоровье?

Что такое десинхроноз, и в чем заключается его профилактика?

Этапы проекта[править]

1)Подготовительный - выбор темы проекта, подбор литературы и практических материалов к проекту. Разработка структуры проекта. - 20 ч. 2)Основной - Реализация проекта (разработка презентации от лица учителя, дидактический материал, тест, буклет, критерии оценивания, от лица учащегося разработка статьи и публикации по проблемному вопросу. - 30 ч. Внедрение проекта в образовательный процесс в качестве курса по выбору с теоретической (лекционной) и практической частью (семинарские занятия и лабораторные работы). Общее количество часов 144. Теоретическая часть 10 часов. Практическая часть 20 часов Самостоятельная работа 114 часов 3) Заключительный - анализ реализованности проекта. Определение положительных и отрицательных моментов при проведении проекта. Выявление недостатков, внесение коррекций. - 15 ч.

Визитная карточка проекта[править]

Визитная карточка

Публикация учителя[править]

Буклет

Презентации к лекциям[править]

Лекция 1

Лекция 2

Лекция 3

Лекция 4

Лекция 5

Пример продукта проектной деятельности учащихся[править]

Вики статья учащегося Корягина

Презентация учащегося на тему "Инфрадианные ритмы"

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию[править]

Текущий контроль и аттестация

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности[править]

Монография. Восприятие времени и пространства в спортивной деятельности

Монография. Хронобиологические основы спортивной деятельности

Монография. Биоритмы и космос: мониторинг космо- биосферных связей

Фильм о билогических часах нашего организма

Фильм Хронобиология

Статья. Хронобиология: проблемы и перспективы

Вестник РУДН. Материалы Всероссийского съезда хронобиологов

Учебное пособие. Спортивная хронобиология

Проекты с аналогичной тематикой[править]

Полезные ресурсы[править]

Сайт проблемной комисси по хронобиологии

Научная электронная библиотека

Единое окно доступа к образовательным ресурсам

База знаний по биологии человека

Федеральный центр информационно образовательных ресурсов

Научно-популярный сайт восточно-сибирского центра медико-биологической информации

Сайт международного хронобиологического общества

Другие документы[править]

1. Комаров, Ф.И. Хронобиология и хрономедицина / Ф.И. Комаров, С.И. Рапопорт – М.: Триада-Х, 2000. – 488 с.

2. Корягина, Ю.В. Спортивная хронобиология: Учебное пособие. / Ю.В. Корягина, В.В. Вернер– Омск: СибГАФК, 2002. – 56 с.

3. Корягина, Ю.В. Восприятие времени и пространства в спортивной деятельности (монография) / Ю.В. Корягина. - М.: Научно-издательский центр “Теория и практика физической культуры и спорта”, 2006. – 224 с.

4. Корягина, Ю.В. Хронобиологические основы спортивной деятельности (монография) / Ю.В. Корягина. - Омск: Изда-тельство СибГУФК, 2008. – 264 с.

5. Корягина, Ю.В. Хронобиологические особенности адаптации к занятиям различными видами спорта / Ю.В. Корягина // Теория и практика физической культуры. - 2010. -№ 7. - С. 24-28.

6. Корягина Ю.В. Хронобиологические основы спортивной деятельности / Ю.В. Корягина // Российский физиологический журнал им. И.М. Сеченова. - 2004. - Т. 90, № 8. - С. 199.

7. Корягина Ю.В. Биологические ритмы и адаптация к мышечной деятельности лыжников / Ю.В. Корягина, Ю.П. Салова. - Омск: Издательство Сиб-ГУФК, 2013. – 148 с.

8. Материалы Первого Российского съезда по хронобиологии и хрономедицине с международным участием; Сев-Осет.институт гумм.и соц. Исследований им. В.И. Абаева; Владикавказ: ИПО СОИГСИб 2008. – 201 с.

9. Романов, Ю.А. Хронотопобиология как одно из важнейших направлений современной теоретической биологии / Ю.А. Романов // Хро-нобиология и хрономедицина. – М.: ТриадаХ, 2000. – С.9-24.

10. Путилов, А.А. “Совы”, “жаворонки” и другие люди. О влиянии наших внутренних часов на здоровье и характер / А.А. Путилов. – Новосибирск: Сиб. Универ. изд-во, 2003. – 608 с.

11.Шапошникова, В.И. Хронобиология и спорт: монография / В.И. Шапошникова, В.А. Таймазов. – М.: Советский спорт, 2005. – 180 с.

12. Шапошникова В.И. Хронобиологические закономерности и их значение для сохранения здоровья спортсменов и долголетия в спортивной деятельно-сти / Хронобиология и хрономедицина: Руководство. – М.: Медицинское ин-формационное агентство, 2012. – С.412-438.

13.Хетагурова Л. Г. Стресс (хрономедицинские аспекты): монография / Л. Г. Хетагурова. – Владикавказ: Изд-во «Проект-Пресс», 2010. – 192 с.

14.Хетагурова Л.Г. Возможности коррекции десинхронозов средствами и ме-тодами активной хроноадаптации / Л.Г. Хетагурова, И.Р. Тагаева, Л.А. Мерденова, С.Г. Пашаян // Вестник РУДН. Серия Медицина. – 2012. - №7. – С.220.

15. Хильдебрандт Г. Хронобиология и хрономедицина. Биологические ритмы. Медицинское применение. / Г. Хильдебрандт, М. Мозер, М. Леховер. – М.: Арнебия, 2006. – 144 с.