Портфолио проекта "Межличностные отношения" — различия между версиями

Материал из ОмГПУ
Перейти к:навигация, поиск
(Полезные ресурсы)
 
(не показаны 24 промежуточные версии этого же участника)
Строка 4: Строка 4:
 
== Целевые образовательные стандарты ==
 
== Целевые образовательные стандарты ==
 
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B6Aw5ndXu-esMTY0OTgyODAtZTEzNy00ZDBkLThjODMtNTAwNjdiY2U4Yjkw&hl=ru 1]
 
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B6Aw5ndXu-esMTY0OTgyODAtZTEzNy00ZDBkLThjODMtNTAwNjdiY2U4Yjkw&hl=ru 1]
== Предмет - Сурдопедагогика
+
== Предмет - Сурдопедагогика ==
  Класс-1-4
+
Класс-1-4
 +
 
 
== Краткая аннотация проекта ==
 
== Краткая аннотация проекта ==
 
В нашем проекте мы хотим осветить актуальность проблемы, которые возникают при взаимодействии детей с нарушением слуха со слышащими сверстниками.  
 
В нашем проекте мы хотим осветить актуальность проблемы, которые возникают при взаимодействии детей с нарушением слуха со слышащими сверстниками.  
 
== Можно ли изменить ситуацию? ==
 
== Можно ли изменить ситуацию? ==
 
===''Основополагающий вопрос''===
 
===''Основополагающий вопрос''===
Почему возникают трудности в общении между глухими и слышащими.                           
+
Почему возникают трудности в общении между глухими и слышащими?
 +
 
 
===''Проблемные вопросы''===
 
===''Проблемные вопросы''===
 
-нужно ли глухих детей интегрировать в массовые школы?
 
-нужно ли глухих детей интегрировать в массовые школы?
Строка 19: Строка 21:
 
-сколько выделяют степеней глухоты?
 
-сколько выделяют степеней глухоты?
 
-Кто такие «глухие дети»?
 
-Кто такие «глухие дети»?
 +
 +
===''Гипотеза''===
 +
Трудности в общении возникают из-за непонимания слышащими специфической речи глухих.
 +
 
==План проведения проекта==
 
==План проведения проекта==
 
=== 1 этап - Подготовительный ===
 
=== 1 этап - Подготовительный ===
Строка 30: Строка 36:
  
 
*Оборудования необходимые для проведения проекта: компьютер, фотоаппарат, видеокамера, проекционная система.
 
*Оборудования необходимые для проведения проекта: компьютер, фотоаппарат, видеокамера, проекционная система.
[http://gruppa43intelgirl.blogspot.com/ Наш блог]
 
 
[https://docs.google.com/document/d/1EuPkF8qxS2nefIBVO8G3gKc5zRBzZE3qZZf0Xd6QdOU/edit?hl=ru&pli=1 Рецензия на проект ''"Мир Flash-анимации"'']
 
 
[https://docs.google.com/document/d/1gg7YfLPHSkYyl22L3oR1zyOwl0YFDkVSrz8WXKwVmYU/edit?hl=en_US&pli=1 Рецензия на наш проект]
 
 
[[Категория:Проекты]][[Категория: V10.0]]
 
  
 
=== 2 этап - Процесс обучения ===
 
=== 2 этап - Процесс обучения ===
Строка 55: Строка 54:
 
[https://docs.google.com/document/d/1QxYpQx2YaEdnYoiw5THXqe_e-Sc1Mp8B2caPt6zEekQ/edit?hl=ru Визитная карточка проекта]
 
[https://docs.google.com/document/d/1QxYpQx2YaEdnYoiw5THXqe_e-Sc1Mp8B2caPt6zEekQ/edit?hl=ru Визитная карточка проекта]
  
== '''Публикация учителя''' ==
 
Буклет на тему "Межличностные отношения"
 
[]
 
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[]
+
[https://docs.google.com/document/d/1qVtYYjI7fYoonmxwignOxSWYlC1z3TvtXLJdNfwFqLA/edit?hl=ru презентация]
 +
 
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 +
[https://docs.google.com/document/d/1ZQiIBiW6a4mvYAMrIJmuHZ_AzuPZHRN0yuxwUmGGCu8/edit?hl=ru&pli=1 буклет]
  
 
== График оценивания проекта ==
 
== График оценивания проекта ==
График оценивания
+
График оценивания
[https://docs.google.com/document/d/1ExCPr3sZ4mEBvOcUUylhmrJtyJFn5Te1-66IewGYP-Q/edit?hl=ru график текущего оценивания][https://docs.google.com/document/d/17gTapL1a7Pd0R1635oEBJRqf3sqlb-qVjpJHq7FgCMg/edit?hl=en_US критерии итогового оценивания]
+
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0Bwc6tVZMK_RSYWE5OTAwM2MtOWNkOC00NmNhLThmNTEtY2IxMWYzYzg1Mzcx&hl=en_US график оценивания]
 +
 
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
Последовательность оценивания.  
 
Последовательность оценивания.  
 
'''Методы разработки критериев оценивания представляемых работ школьников:'''
 
'''Методы разработки критериев оценивания представляемых работ школьников:'''
 
''Количество баллов и оценки:''
 
''Количество баллов и оценки:''
 +
 +
[https://docs.google.com/document/d/1ExCPr3sZ4mEBvOcUUylhmrJtyJFn5Te1-66IewGYP-Q/edit?hl=ru критерии текущего оценивания]
 +
 +
[https://docs.google.com/document/d/17gTapL1a7Pd0R1635oEBJRqf3sqlb-qVjpJHq7FgCMg/edit?hl=en_US критерии итогового оценивания]
 +
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
''Видео:''
 
''Видео:''
 +
[http://vekdvd.ru/musicvideo.php?vid=021a84c8b мультфильм]
 +
 
== Полезные ресурсы ==
 
== Полезные ресурсы ==
''Для учащихся:''
+
''Для учащихся:'
 +
http://www.pedlib.ru, http://www.twips.ru, http://www.smyli.ru, http://www.logoburg.ru, http://www.logolife.ru, http://logokons.ru.'
  
 
''Для учителей:''
 
''Для учителей:''
 
+
http://www.logoburg.ru
== Проекты с аналогичной тематикой ==
 
 
 
== Другие документы ==
 

Текущая версия на 03:03, 14 января 2012

Авторы проекта

Тиде Евгения Павловна. Бабец Александра Николаевна.

Целевые образовательные стандарты

1

Предмет - Сурдопедагогика

Класс-1-4

Краткая аннотация проекта

В нашем проекте мы хотим осветить актуальность проблемы, которые возникают при взаимодействии детей с нарушением слуха со слышащими сверстниками.

Можно ли изменить ситуацию?

Основополагающий вопрос

Почему возникают трудности в общении между глухими и слышащими?

Проблемные вопросы

-нужно ли глухих детей интегрировать в массовые школы? -нужна ли глухим детям жестовая речь? -важно ли для глухих детей общение со слышащими сверстниками?

Учебные вопросы

-что такое глухота? -сколько выделяют степеней глухоты? -Кто такие «глухие дети»?

Гипотеза

Трудности в общении возникают из-за непонимания слышащими специфической речи глухих.

План проведения проекта

1 этап - Подготовительный

  • Составить список необходимого оборудования (фотокамера, сканер, лабораторное оборудование, диктофон и пр.).
  • Материалы для дифференцированного обучения : презентации, дидактические материалы, различные тесты, собеседования.
  • Подготовить необходимые книги и электронные материалы, сформировать подборку веб-сайтов по теме проекта.
  • Необходимы начальные знания, умения, навыки о проекте: умение общаться, умение взаимодействовать друг с другом, активность. Концептуальные знания и технические навыки, необходимые учащимся, чтобы начать выполнение этого проекта.
  • Оборудования необходимые для проведения проекта: компьютер, фотоаппарат, видеокамера, проекционная система.

2 этап - Процесс обучения

  • Ознакомить учащихся с критериями оценивания итоговых работ.
  • Предварительно просмотреть собранный учащимися материал, дать рекомендации по дальнейшей работе.
  • Обсудить с учащимися формы представления результатов учебной деятельности.
  • Оценить проведенную работу (самооценка учителя, отзывы учащихся).

3 этап - Заключительный

  • Продумать план следующих работ на основе проведенного анализа, учесть накопленный опыт.

Визитная карточка проекта

Визитная карточка проекта

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

презентация

Пример продукта проектной деятельности учащихся

буклет

График оценивания проекта

График оценивания график оценивания

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Последовательность оценивания. Методы разработки критериев оценивания представляемых работ школьников: Количество баллов и оценки:

критерии текущего оценивания

критерии итогового оценивания

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Видео: мультфильм

Полезные ресурсы

Для учащихся:' http://www.pedlib.ru, http://www.twips.ru, http://www.smyli.ru, http://www.logoburg.ru, http://www.logolife.ru, http://logokons.ru.'

Для учителей: http://www.logoburg.ru