Портфолио проекта "Межличностные отношения" — различия между версиями

Материал из ОмГПУ
Перейти к:навигация, поиск
Строка 2: Строка 2:
 
Тиде Евгения Павловна.
 
Тиде Евгения Павловна.
 
Бабец Александра Николаевна.
 
Бабец Александра Николаевна.
 
 
 
 
== Целевые образовательные стандарты ==
 
== Целевые образовательные стандарты ==
 
 
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B6Aw5ndXu-esMTY0OTgyODAtZTEzNy00ZDBkLThjODMtNTAwNjdiY2U4Yjkw&hl=ru 1]
 
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B6Aw5ndXu-esMTY0OTgyODAtZTEzNy00ZDBkLThjODMtNTAwNjdiY2U4Yjkw&hl=ru 1]
 
 
== Предмет - Сурдопедагогика
 
== Предмет - Сурдопедагогика
 
   Класс-1-4
 
   Класс-1-4
 
== Краткая аннотация проекта ==
 
== Краткая аннотация проекта ==
 
В нашем проекте мы хотим осветить актуальность проблемы, которые возникают при взаимодействии детей с нарушением слуха со слышащими сверстниками.  
 
В нашем проекте мы хотим осветить актуальность проблемы, которые возникают при взаимодействии детей с нарушением слуха со слышащими сверстниками.  
 
 
 
 
== Можно ли изменить ситуацию? ==
 
== Можно ли изменить ситуацию? ==
 
 
===''Основополагающий вопрос''===
 
===''Основополагающий вопрос''===
 
  -  Почему возникают трудности в общении между глухими и слышащими.                             
 
  -  Почему возникают трудности в общении между глухими и слышащими.                             
 
 
 
===''Проблемные вопросы''===
 
===''Проблемные вопросы''===
 
-нужно ли глухих детей интегрировать в массовые школы?
 
-нужно ли глухих детей интегрировать в массовые школы?
 
-нужна ли глухим детям жестовая речь?
 
-нужна ли глухим детям жестовая речь?
 
-важно ли для глухих детей общение со слышащими сверстниками?
 
-важно ли для глухих детей общение со слышащими сверстниками?
 
 
 
===''Учебные вопросы''===
 
===''Учебные вопросы''===
 
-что такое глухота?
 
-что такое глухота?
 
-сколько выделяют степеней глухоты?
 
-сколько выделяют степеней глухоты?
 
-Кто такие «глухие дети»?
 
-Кто такие «глухие дети»?
 
 
==План проведения проекта==
 
==План проведения проекта==
 
=== 1 этап - Подготовительный ===
 
=== 1 этап - Подготовительный ===
Строка 57: Строка 43:
  
 
*Предварительно просмотреть собранный учащимися материал, дать рекомендации по дальнейшей работе.
 
*Предварительно просмотреть собранный учащимися материал, дать рекомендации по дальнейшей работе.
 
  
 
*Обсудить с учащимися формы представления результатов учебной деятельности.
 
*Обсудить с учащимися формы представления результатов учебной деятельности.
  
 
*Оценить проведенную работу (самооценка учителя, отзывы учащихся).
 
*Оценить проведенную работу (самооценка учителя, отзывы учащихся).
 
 
 
  
 
=== 3 этап - Заключительный ===
 
=== 3 этап - Заключительный ===
Строка 78: Строка 60:
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 
[]
 
[]
 
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 
  
 
== График оценивания проекта ==
 
== График оценивания проекта ==
Строка 86: Строка 66:
 
[https://docs.google.com/document/d/1ExCPr3sZ4mEBvOcUUylhmrJtyJFn5Te1-66IewGYP-Q/edit?hl=ru график текущего оценивания][https://docs.google.com/document/d/17gTapL1a7Pd0R1635oEBJRqf3sqlb-qVjpJHq7FgCMg/edit?hl=en_US критерии итогового оценивания]
 
[https://docs.google.com/document/d/1ExCPr3sZ4mEBvOcUUylhmrJtyJFn5Te1-66IewGYP-Q/edit?hl=ru график текущего оценивания][https://docs.google.com/document/d/17gTapL1a7Pd0R1635oEBJRqf3sqlb-qVjpJHq7FgCMg/edit?hl=en_US критерии итогового оценивания]
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
 
Последовательность оценивания.  
 
Последовательность оценивания.  
 
 
'''Методы разработки критериев оценивания представляемых работ школьников:'''
 
'''Методы разработки критериев оценивания представляемых работ школьников:'''
 
 
 
 
 
''Количество баллов и оценки:''
 
''Количество баллов и оценки:''
 
 
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
 
''Видео:''
 
''Видео:''
 
 
== Полезные ресурсы ==
 
== Полезные ресурсы ==
 
''Для учащихся:''
 
''Для учащихся:''
 
 
  
 
''Для учителей:''
 
''Для учителей:''
 
 
  
 
== Проекты с аналогичной тематикой ==
 
== Проекты с аналогичной тематикой ==
  
 
== Другие документы ==
 
== Другие документы ==

Версия 04:38, 6 декабря 2011

Авторы проекта

Тиде Евгения Павловна. Бабец Александра Николаевна.

Целевые образовательные стандарты

1 == Предмет - Сурдопедагогика

  Класс-1-4

Краткая аннотация проекта

В нашем проекте мы хотим осветить актуальность проблемы, которые возникают при взаимодействии детей с нарушением слуха со слышащими сверстниками.

Можно ли изменить ситуацию?

Основополагающий вопрос

-   Почему возникают трудности в общении между глухими и слышащими.                            

Проблемные вопросы

-нужно ли глухих детей интегрировать в массовые школы? -нужна ли глухим детям жестовая речь? -важно ли для глухих детей общение со слышащими сверстниками?

Учебные вопросы

-что такое глухота? -сколько выделяют степеней глухоты? -Кто такие «глухие дети»?

План проведения проекта

1 этап - Подготовительный

  • Составить список необходимого оборудования (фотокамера, сканер, лабораторное оборудование, диктофон и пр.).
  • Материалы для дифференцированного обучения : презентации, дидактические материалы, различные тесты, собеседования.
  • Подготовить необходимые книги и электронные материалы, сформировать подборку веб-сайтов по теме проекта.
  • Необходимы начальные знания, умения, навыки о проекте: умение общаться, умение взаимодействовать друг с другом, активность. Концептуальные знания и технические навыки, необходимые учащимся, чтобы начать выполнение этого проекта.
  • Оборудования необходимые для проведения проекта: компьютер, фотоаппарат, видеокамера, проекционная система.

Наш блог

Рецензия на проект "Мир Flash-анимации"

Рецензия на наш проект

2 этап - Процесс обучения

  • Ознакомить учащихся с критериями оценивания итоговых работ.
  • Предварительно просмотреть собранный учащимися материал, дать рекомендации по дальнейшей работе.
  • Обсудить с учащимися формы представления результатов учебной деятельности.
  • Оценить проведенную работу (самооценка учителя, отзывы учащихся).

3 этап - Заключительный

  • Продумать план следующих работ на основе проведенного анализа, учесть накопленный опыт.

Визитная карточка проекта

Визитная карточка проекта

Публикация учителя

Буклет на тему "Межличностные отношения" []

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

[]

Пример продукта проектной деятельности учащихся

График оценивания проекта

График оценивания

график текущего оцениваниякритерии итогового оценивания

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Последовательность оценивания. Методы разработки критериев оценивания представляемых работ школьников: Количество баллов и оценки:

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Видео:

Полезные ресурсы

Для учащихся:

Для учителей:

Проекты с аналогичной тематикой

Другие документы