Портфолио проекта: различия между версиями

Материал из ОмГПУ
Перейти к навигацииПерейти к поиску
 
(не показаны 73 промежуточные версии 9 участников)
Строка 1: Строка 1:
Радченко Артем Юрьевич
+
=='''Автор(ы) проекта'''==
 +
=='''Город: Омск'''==
 +
=='''Учебное заведение: ОмГПУ'''==
  
 +
=='''Тема проекта'''==
  
'''Портал "Природа омского Прииртышья"'''
+
=='''Предмет, класс'''==
  
== Предмет,класс ==
+
=='''Краткая аннотация проекта'''==
  
общая экология, 9-11 класс
+
=='''Вопросы, направляющие проект'''==
 +
==='''Основополагающий вопрос'''===
  
== Краткая аннотация проекта ==
+
==='''Проблемные вопросы'''===
В современной образовательной среде существует множество информации по самым различным учебным дисциплинам и темам, однако в большинстве случаев она разрозненна, неструктурированна и не предполагает эстетического восприятия там, где это необходимо, например, при изучении краеведения и вопросов охраны природы. Вместе с тем, в образовательной системе школ достаточно остро стоит проблема нехватки ресурсов (в том числе и временных) для преподавания краеведческого материала, в чем педагогу-естественнику легко убедиться на практике.  Краеведение преподаются в предельно сжатые сроки, кратко, неразвернуто, а это не оставляет места ни для усвоения фактологической информации, ни для чувственного восприятия родной природы.  Поэтому в настоящее время в области преподавания краеведения назрел ряд объективных необходимостей, а именно:
 
  
-Необходимость «разгрузить» рабочее время педагога-естественника;
+
==='''Учебные вопросы'''===
  
-необходимость расширить и улучшить знания школьников об информационных средах;
+
=='''Этапы проекта'''==
  
-необходимость вернуть краеведению функцию нравственного, эстетического и патриотического воспитания.
+
=='''Визитная карточка проекта'''==
 
+
=='''Публикация учителя'''==
Именно для этого и создан этот проект.
+
=='''Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся'''==
 
+
=='''Пример продукта проектной деятельности учащихся'''==
== Вопросы, направляющие проект ==
+
=='''Материалы по формирующему и итоговому оцениванию'''==
===''Основополагающий вопрос''===
+
=='''Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности'''==
Много ли мы знаем о городе и области, в которых живем?
+
=='''Проекты с аналогичной тематикой'''==
 
+
=='''Полезные ресурсы'''==
===''Проблемные вопросы''===
+
=='''Другие документы'''==
 
 
Что делает природу омского Прииртышья уникальной?
 
 
 
Как объединить знания о природе и умения в сфере информационных технологий?
 
 
 
Как организовать работу учащихся наилучшим способом?
 
 
 
===''Коррелирующие понятия''===
 
Окружающая среда, организм, уровни организации живой материи, зооценоз, фитоценоз, биоценоз, экосистема, эволюция экосистем, сукцессия.
 
 
 
== Этапы проекта ==
 
 
 
'''До начала работы над проектом'''
 
 
 
1. Проведение опроса среди учащихся с целью определения круга вопросов, освещаемых на портале;
 
 
 
2. Отбор источников необходимой информации.
 
 
 
3. Разработка заданий для работы с порталом, критериев оценивания работы и отбора информации;
 
 
 
 
 
'''Этапы работы'''
 
1. Обучение работе с порталом;
 
 
 
2. Выдача задания ученику по созданию контента(например, о каких либо географических объектах омской природы, характерных экологических процессах, эндемичных видах и т.п.)
 
 
 
3. Создание учащимися на вики-портале статей с необходимой информацией; информация компилируется из открытых интернет-источников, литературы соответствующей тематики, создается и отбирается мультимедиа-контент (фотографии, видео, презентации и иные средства мультимедиа);
 
 
 
4. Корректировка и отслеживание работы учащихся над статьями;
 
 
 
5. Оценивание результатов.
 
 
 
 
 
 
 
'''Ожидаемые результаты проекта'''  
 
 
 
Таким образом, создание портала решает целый ряд существующих проблем. Преподаватели биологии и экологии Омска и области смогут  упростить и ускорить изучение природы омского Прииртышья, только лишь предоставляя ученикам задания по работе с порталом.  Самостоятельная работа учащихся с порталом, насыщенным мультимедиа-ресурсами, в свою очередь будет способствовать развитию познавательного интереса и навыков работы с электронными образовательными ресурсами.
 
 
 
 
 
'''После завершения работы над проектом:'''
 
 
В дальнейшем развитие проекта может идти по пути расширения визуализации данных (размещения на портале фото-, видео-, аудиодокументов), а так же расширения географии исследуемых природных объектов.
 
 
 
== Публикация учителя ==
 
[[[https://docs.google.com/file/d/0B9PO0fZZRhgTZk9rR2JVM25ZQVU/edit]]]
 
 
 
== Карточка проекта ==
 
[https://docs.google.com/file/d/0B9PO0fZZRhgTejBMaGJ3QU9lVlk/edit визитка]
 
 
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 
[http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D1%82%D0%B8%D1%87%D1%8C%D1%8F_%D0%B3%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%8C статья учащегося]
 
 
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
 
 
== Другие документы ==
 

Текущая версия от 10:43, 22 апреля 2015

Автор(ы) проекта[править]

Город: Омск[править]

Учебное заведение: ОмГПУ[править]

Тема проекта[править]

Предмет, класс[править]

Краткая аннотация проекта[править]

Вопросы, направляющие проект[править]

Основополагающий вопрос[править]

Проблемные вопросы[править]

Учебные вопросы[править]

Этапы проекта[править]

Визитная карточка проекта[править]

Публикация учителя[править]

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся[править]

Пример продукта проектной деятельности учащихся[править]

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию[править]

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности[править]

Проекты с аналогичной тематикой[править]

Полезные ресурсы[править]

Другие документы[править]