Особенности применения информационно-коммуникационных технологий в образовании

Материал из ОмГПУ
Перейти к:навигация, поиск
  Автор: Ладзиевская М.Ю., магистрант 1 года обучения ФИФиП.
  Руководитель: доц. каф. ИКТО О.В. Воронина.

Особенности применения информационно-коммуникационных технологий в образовании[править]

  Применение информационно-коммуникационных технологий в образовании и деятельности преподавателей и студентов способствует повышению эффективности учебного процесса. Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) – это технологии, которые предоставляют информацию в электронном виде, ее хранят и обрабатывают, но не обязательно передают.       Они состоят из программных обеспечений, средств электронной связи, компьютеров. 
   Делятся на 3 группы: 

• Творческие – технологии, которые с помощью которых человек включает себя в активную работу с разного рода информацией. • Рационализирующие – автоматические системы заказов поиска. • Сберегающие – технологии, призванные хранить данные .

 Эти технологии стали применяться в разных сферах деятельности, таких как: промышленность, производство, образование и т д. Поэтому определяются перечнем факторов: 
 Во-первых, в связи с внедрением ИКТ в образование, существенным образом начала ускоряться передача знаний и накоплений технологического и социального опыта человека, не только от поколения к поколению, но и от одного человека к другому. 
 Во-вторых, современные ИКТ повышают качество обучения и образования, позволяя человеку успешнее и быстрее адаптироваться к окружающей среде и к происходящим социальным изменениям. Поэтому можем сделать вывод, что технологии дают каждому человеку возможность получать необходимые знания как в настоящем, так и в будущем обществе. 
 В-третьих, активное и эффективное внедрение ИКТ в образовательную сферу ‑ является важным шагом в создании системы образования. Важные и необходимые внедрения информационно-коммуникационных технологий в процесс обучения отмечались международными экспертами во «Всемирном докладе по коммуникации и информации 1999 – 2000 годы», разработанном в ЮНЕСКО и изданным в конце прошлого тысячелетия известным агентством «Бизнес-Пресс». Генеральный директор ЮНЕСКО Федерико Майор говорил, что новые технологии должны способствовать «созданию лучшего мира, в котором каждый человек будет получать пользу от достижений образования, науки, культуры и связи». 
  Важным шагом, определяющим важность и целесообразность реформирования, является необходимость ответа на те задачи, которые сделал человечеству XXI век: 

• необходимость перехода общества к новой стратегии и развитию на основе знаний и высокоэффективных ИКТ; • возможность к успешным развитиям общества и эффективное использование ИКТ; • узкая связь между уровнями благосостояния нации, национальных безопасностей государства и состояний образования, применением ИКТ.

 Использование компьютеров в образовании, привело к появлению нового поколения информационных образовательных технологий. Эти технологии позволяют повысить качество и уровень обучения, создать новые средства воспитательного воздействия. Со слов многих специалистов новые образовательные технологии позволяют улучшить эффективность занятий всего на 20-30 %. 
  ИКТ задают все названные сферы, но наиболее сильное позитивное воздействие они оказывают на образование, так как они дают возможность «открывать возможности совершенно новых методов преподавания и обучения». Эти этапы внедрения ИКТ во все сферы деятельности имеют возможность формировать новые коммуникации и высокую продуктивности информационной среды. Они стали не только началом преобразования традиционной системы образования, но и первым шагом к формированию информационного общества. 
 Говоря об образовании, в качестве примера можно взять Омский Государственный Педагогический Университет, где ИКТ применяют во всевозможных видах учебной работы педагогов (лекциях, практических занятиях, учебно-тренировочных играх; руководстве проектной работой учащихся, курсовыми и дипломными проектами). 


  В вышеназванном университете используются в процессе преподавания, чтения лекций проекторы, интерактивные доски и компьютеры с прямым выходом в Интернет. На практических занятиях имеется возможность просматривать презентации, видео для лучшего усвоенного материала. На практических занятиях по информатике происходит работа по изучению программного обеспечения (MicrosoftExcel, MicrosoftWord и т.д.) и написанию программ на различных языках. Университет ОмГПУ, как и все вузы России имеет свой сайт, где есть вся доступная информация о вузе (расписание предметов, набор студентов, преподаватели, специальность и т.д.). 
  Кроме этого у вуза есть доступ к электронным библиотекам, что значительно облегчает работу студентам, обеспечивает прямой обширный доступ к информации и экономит время для изучения материала. 
  Проблема информатизации высшего образования является одной из сложных и актуальных в теории и практике. Необходимо формировать информационно-коммуникативную культуру, использовать уникальный ресурс личностной системы человека, его субъективности. Сегодня потребность формирования социальной установки на личностно-ориентированную деятельность в сфере образования, определяющую мотивацию к обучению, социальный интерес к информатизации, развитие потенциала студента, его интеллекта и творческих способностей, должна быть, как никогда, актуализирована.      Обществу сейчас требуется инновационная самодостаточная личность, обладающая информационно-коммуникативной культурой, социальным интересом и позитивной, созидательной активностью. 
 Список литературы: 

1. Бородина, Н.А. Социально-философский анализ информатизации образования / Н.А. Бородина, Л.С. Николаева, О.В. Загорская, С.А. Бочан. – Новочеркасск, 2012 ‑ 164 с. 2. Всемирный доклад ЮНЕСКО по коммуникации и информации, 1999- 2000 гг. – М.: 2000. – 168 с. 3. Гвоздева, В.А. Базовые и прикладные информационные технологии. Учебник: ‑ Инфра-М, Форум ,2015 – 384 с.