|
|
(не показано 18 промежуточных версий 14 участников) |
Строка 1: |
Строка 1: |
− |
| + | A really good aneswr, full of rationality! |
− | '''Содержание'''
| |
− | | |
− | | |
− | | |
− | ==Координатор проекта:==
| |
− | Котенко Е.Н.
| |
− | | |
− | | |
− | ==Авторы проекта:==
| |
− | Шульц Т.А.
| |
− | | |
− | | |
− | ==Предмет, класс:==
| |
− | Литература, класс 9
| |
− | | |
− | | |
− | | |
− | ==Краткая аннотация проекта:==
| |
− | | |
− | Цель данного проекта – привлечь внимание учащихся к творчеству русских классиков (А.С. Пушкина, А.С. Грибоедова, Н.В. Гоголя).
| |
− | Данный проект предназначен для развития творческих способностей учащихся: предполагает развитие образного и логического мышления при решении заданий поискового характера, нацеливает на самостоятельную исследовательскую деятельность, активизирует учащихся к работе в предполагаемых «творческих мастерских» и созданию собственных словарей.
| |
− | | |
− | | |
− | | |
− | ==Вопросы, направляющие проект:==
| |
− | | |
− | | |
− | '''Основополагающий вопрос'''
| |
− | | |
− | Может ли обычный человек сделать слово бессмертным?
| |
− | | |
− | | |
− | '''Проблемные вопросы:'''
| |
− | | |
− | 1 Что такое афоризм?
| |
− | | |
− | 2 Чем отличаются афоризмы от пословиц?
| |
− | | |
− | 3 Какое выражение может стать крылатым?
| |
− | | |
− | 4 В любом ли классическом произведении можно найти афоризмы?
| |
− | | |
− | | |
− | | |
− | | |
− | ==План проведения проекта:==
| |
− | | |
− | [https://docs.google.com/document/d/1S5aYSTmWtzHvDnb-C4wEA9NQjN5AkZAnQWCL8hMDMKI/edit?hl=ru#]
| |
− | | |
− | | |
− | ==Визитная карточка проекта==
| |
− | | |
− | [https://docs.google.com/document/d/1S5aYSTmWtzHvDnb-C4wEA9NQjN5AkZAnQWCL8hMDMKI/edit?hl=ru#]
| |
− | | |
− | | |
− | ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==
| |
− | | |
− | [https://docs.google.com/present/edit?id=0AbXsahoU6S0YZGQ5ajh2azNfNmdiNmJnd2dt&hl=ja]
| |
− | | |
− | | |
− | ==Пример продукта проектной деятельности учащихся==
| |
− | | |
− | [https://docs.google.com/present/edit?id=0AbXsahoU6S0YZGQ5ajh2azNfMGR3cHIzN2hi&hl=ja]
| |
− | | |
− | | |
− | | |
− | ==Цели и задачи проекта==
| |
− | | |
− | '''Дидактические цели проекта:'''
| |
− | | |
− | 1.Воспитание интереса к родной культуре.
| |
− | | |
− | 2.Приобретение навыков самостоятельной работы с текстом классических произведений.
| |
− | | |
− | 3.Формирование умений анализировать и обобщать полученную информацию.
| |
− | | |
− | | |
− | '''Методические цели проекта:'''
| |
− | | |
− | 1.Научить видеть в тексте произведения высказывания, ставшие афоризмами.
| |
− | | |
− | 2.Привить интерес к произведениям русской классики.
| |
− | | |
− | 3.Обогатить словарный запас учащихся.
| |
− | | |
− | | |
− | | |
− | ==Ход исследования==
| |
− | | |
− | | |
− | '''Подготовительный этап'''
| |
− | | |
− | - Обсудить с родителями учащихся вопросы, связанные с проведением проекта, использованием домашних компьютеров, доступа к Интернету и пр., составить список родителей, желающих оказать какую-либо помощь.
| |
− | | |
− | - Составить список необходимого оборудования (фотокамера, сканер, лабораторное оборудование, диктофон и пр.).
| |
− | | |
− | - Составить план-график использования компьютерного класса (в том числе запланировать вечер для презентации работ учащихся), библиотеки/медиатеки.
| |
− | | |
− | - Подготовить необходимые книги и электронные материалы, сформировать подборку веб-сайтов по теме проекта.
| |
− | | |
− | - При необходимости провести подготовительные занятия со школьниками - участниками проекта.
| |
− | Найти спонсоров для приобретения поощрительных призов участникам проекта.
| |
− | | |
− | - Пригласить на презентацию проекта представителей школьной редколлегии и районной прессы, поместить статью об учебном проекте в школьной газете.
| |
− | | |
− | - Купить или получить необходимые принадлежности для практических занятий.
| |
− | | |
− | - Опубликовать веб-сайт проекта в Интернете.
| |
− | | |
− | - Определить порядок хранения файлов учащихся на школьном компьютере и доступа к ним.
| |
− | | |
− | | |
− | '''Процесс обучения'''
| |
− | | |
− | - Ознакомить учащихся с критериями оценивания итоговых работ.
| |
− | | |
− | - Предварительно просмотреть собранный учащимися материал, дать рекомендации по дальнейшей работе.
| |
− | | |
− | - Организовать выполнение учащимися самостоятельных исследований и заданий учителя по теме проекта.
| |
− | | |
− | - Обсудить с учащимися формы представления результатов учебной деятельности.
| |
− | | |
− | - Сфотографировать учащихся во время работы по проекту, пригласить школьную и районную прессу для освещения работы над проектом.
| |
− | | |
− | - Оценить проведенную работу (самооценка учителя, отзывы учащихся, опрос родителей).
| |
− | | |
− | - Выставить отметки по результатам учебной работы.
| |
− | | |
− | | |
− | '''Заключительный этап'''
| |
− | | |
− | - Разослать благодарности всем, кто помогал в проведении проекта.
| |
− | | |
− | - Удалить ненужные файлы со школьного компьютера.
| |
− | | |
− | - Вернуть оборудование, книги.
| |
− | | |
− | - Организовать презентацию итогов проекта для руководства школы, школьного совета или спонсоров.
| |
− | | |
− | - Наградить отличившихся учеников грамотами.
| |
− | | |
− | - Продумать план следующих работ на основе проведенного анализа, учесть накопленный опыт.
| |
− | | |
− | | |
− | | |
− | ==Результаты исследования==
| |
− | | |
− | | |
− | В результате работы мы достигли следующих результатов: воспитали у детей интерес к родной культуре,
| |
− | привили навыки самостоятельной работы с текстом классических произведений, сформировали умения анализировать и обобщать полученную информацию, научили видеть в тексте произведения высказывания, ставшие афоризмами, обогатили словарный запас учащихся.
| |
− | | |
− | | |
− | ==Материалы по сопровождению и итоговому оцениванию==
| |
− | | |
− | Оценивание презентации учащихся
| |
− | [https://docs.google.com/document/d/1EqUO2oD0SoMqo4PqAm3-6-O1txF04bV6b0GD2enyW5g/edit?hl=en#]
| |
− | | |
− | Блог (ссылка на блог)
| |
− | | |
− | Презентация-обращение к родителям ( ссылка на блог)
| |
− | | |
− | | |
− | ==Дидактические материалы==
| |
− | | |
− | 1. Индивидуализация речи героев комедии "Горе от ума" А.С. Грибоедова посредством пословиц, поговорок и "крылатых" слов [https://docs.google.com/document/d/16nLYxe22VlOKL3_gMxUISDL-FpSKMw0s6kVriGs7JlA/edit?hl=en#]
| |
− | | |
− | 2. Крылатые выражения произведений А.С.Пушкина, А.С.Грибоедова, Н.В.Гоголя[https://docs.google.com/document/d/16UKmJCKur1ZRwmCkv2jTYKUX2Xvfm44HHNInisSmDyY/edit?hl=en#]
| |
− | | |
− | 3. Бланк планирования презентации учащегося. Дидактические цели проекта: [https://docs.google.com/document/d/1tSxmsW4z6TAgMWU_UKAOj-ZCPNvAFJrNhuIjInNccz4/edit?hl=en#]
| |
− | | |
− | 4. Крылатые выражения из романа "Евгений Онегин". [https://docs.google.com/document/d/1tSxmsW4z6TAgMWU_UKAOj-ZCPNvAFJrNhuIjInNccz4/edit?hl=en#]
| |