Использование проектной деятельности на уроках БЖД на примере проекта: различия между версиями
| Строка 4: | Строка 4: | ||
<center>'''Использование проектной деятельности на уроках основ безопасности жизнедеятельности на примере проекта "Курить в XXI веке не модно!"'''</center> | <center>'''Использование проектной деятельности на уроках основ безопасности жизнедеятельности на примере проекта "Курить в XXI веке не модно!"'''</center> | ||
В жизни современного общества информационные технологии занимают значительное место. Важность технологического компонента современной цивилизации состоит в том, что именно он определяет во многом устойчивое развитие общества. Практически все процессы в обществе, так или иначе, происходят в сопровождении технологии. Ее влияние на социальные процессы приводит к существенным трансформациям последних. Так, стремительное развитие информационно-коммуникационных технологий служит ключевым фактором, определяющим ускоряющийся процесс информационной глобализации, которая становится существенной опорой для совершенствования системы образования. | В жизни современного общества информационные технологии занимают значительное место. Важность технологического компонента современной цивилизации состоит в том, что именно он определяет во многом устойчивое развитие общества. Практически все процессы в обществе, так или иначе, происходят в сопровождении технологии. Ее влияние на социальные процессы приводит к существенным трансформациям последних. Так, стремительное развитие информационно-коммуникационных технологий служит ключевым фактором, определяющим ускоряющийся процесс информационной глобализации, которая становится существенной опорой для совершенствования системы образования. | ||
| + | |||
На современном этапе развития общества и нашего государства особую актуальность приобретает проблема формирования общественно активной, творческой, компетентной личности, которая, в отличие от человека-исполнителя, самостоятельно генерирует новые идеи, принимает нестандартные решения. Значительное влияние информатизация учебного процесса взыскивает на усовершенствование и развитие методических систем обучения. | На современном этапе развития общества и нашего государства особую актуальность приобретает проблема формирования общественно активной, творческой, компетентной личности, которая, в отличие от человека-исполнителя, самостоятельно генерирует новые идеи, принимает нестандартные решения. Значительное влияние информатизация учебного процесса взыскивает на усовершенствование и развитие методических систем обучения. | ||
| + | |||
Использование информационных технологий в обучении дает возможность изучать на качественно новому равные не только учебные дисциплины естественно-научного цикла, но и гуманитарные. Для школьников любых возрастных групп компьютер становится средством наставительно-познавательной и научно-исследовательской деятельности, эффективным инструментом интенсификации процесса обучения, которое дает возможность решать не только стандартные задачи, но и задача, которые требуют творческого подхода. | Использование информационных технологий в обучении дает возможность изучать на качественно новому равные не только учебные дисциплины естественно-научного цикла, но и гуманитарные. Для школьников любых возрастных групп компьютер становится средством наставительно-познавательной и научно-исследовательской деятельности, эффективным инструментом интенсификации процесса обучения, которое дает возможность решать не только стандартные задачи, но и задача, которые требуют творческого подхода. | ||
Одним из основных направлений решения проблемы, повышения качества образования, есть развитие материальных и нематериальных составных систем обучения, введение к их составу высокотехнологических объектов деятельности, достижение на этой основе нового, высшего уровня учебно-воспитательного процесса. | Одним из основных направлений решения проблемы, повышения качества образования, есть развитие материальных и нематериальных составных систем обучения, введение к их составу высокотехнологических объектов деятельности, достижение на этой основе нового, высшего уровня учебно-воспитательного процесса. | ||
| + | |||
В последнее время значительного распространения в педагогической практике приобрели интерактивные технологии обучения, сущность которых заключается в том, что учебный процесс происходит по условия постоянного, активного взаимодействия всех участников. | В последнее время значительного распространения в педагогической практике приобрели интерактивные технологии обучения, сущность которых заключается в том, что учебный процесс происходит по условия постоянного, активного взаимодействия всех участников. | ||
| + | |||
Одной из интерактивных технологий обучения есть проектная работа, которая предусматривает создание проекта одним, двумя или группой исполнителей. | Одной из интерактивных технологий обучения есть проектная работа, которая предусматривает создание проекта одним, двумя или группой исполнителей. | ||
Метод проектов - это совокупность приемов, действий школьников в их определенной последовательности для достижения поставленной цели, которая была определенной, значащей для школьников и оформленной в виде какого-то конечного продукта. | Метод проектов - это совокупность приемов, действий школьников в их определенной последовательности для достижения поставленной цели, которая была определенной, значащей для школьников и оформленной в виде какого-то конечного продукта. | ||
| + | |||
Основная цель метода проектов заключается в предоставлении школьникам возможности учиться самостоятельному получению знаний в процессе решения практических задач или проблем, которое требует интеграции знаний из разных наглядных сфер. | Основная цель метода проектов заключается в предоставлении школьникам возможности учиться самостоятельному получению знаний в процессе решения практических задач или проблем, которое требует интеграции знаний из разных наглядных сфер. | ||
| + | |||
Если говорить о методе проектов как о педагогической технологии, то эта технология предусматривает совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих за своей сутью. | Если говорить о методе проектов как о педагогической технологии, то эта технология предусматривает совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих за своей сутью. | ||
| + | |||
Преподавателю в рамках проекта отводится роль разработчика, координатора, эксперта, консультанта. Метод проектов становится "интегрированным" компонентом целиком разработанной и структурированной системы образования. | Преподавателю в рамках проекта отводится роль разработчика, координатора, эксперта, консультанта. Метод проектов становится "интегрированным" компонентом целиком разработанной и структурированной системы образования. | ||
| + | |||
Популярность метода проектов обеспечивается возможностью объединения теоретических знаний и их практического применения для решения конкретных проблем. Кроме того, метод проектов поддерживает становление новых подходов к организации педагогического управления, есть одним из эффективных средств построения личностно - ориентированной педагогической системы. | Популярность метода проектов обеспечивается возможностью объединения теоретических знаний и их практического применения для решения конкретных проблем. Кроме того, метод проектов поддерживает становление новых подходов к организации педагогического управления, есть одним из эффективных средств построения личностно - ориентированной педагогической системы. | ||
| + | |||
На сегодня метод проектов есть одним из основных современных активных инновационных методов обучения, если педагог сможет применить эту технологию на практике. | На сегодня метод проектов есть одним из основных современных активных инновационных методов обучения, если педагог сможет применить эту технологию на практике. | ||
Работа над проектом дает возможность задействовать в процессе обучения не только интеллект, опыт, сознание человека, а и ее чувство, эмоции, волевые качества, оказывает содействие "погружению" в учебный материал, определению личностью своего эмоционально-ценностного отношения к нему, повышению эффективности усвоения, дает ощущение успеха. | Работа над проектом дает возможность задействовать в процессе обучения не только интеллект, опыт, сознание человека, а и ее чувство, эмоции, волевые качества, оказывает содействие "погружению" в учебный материал, определению личностью своего эмоционально-ценностного отношения к нему, повышению эффективности усвоения, дает ощущение успеха. | ||
| + | |||
Проектная работа предусматривает включение механизмов запоминания и воспроизведение информации; передачу информации другим; применение знаний в вариативных ситуациях; понимание причинно-следственных связей, соотношение частей и целого; наведение аргументов и доказательств, перегруппировка отдельных частей и создание нового целого и т.п. Метод проектов оказывает содействие не только раскрытию возможностей и способностей школьника, а и осознанию, оцениванию личностных ресурсов, определению личностно значащих и социально ценностных перспектив. Проектная деятельность оказывает содействие развитию инициативы, самостоятельности, организаторских способностей, стимулирует процесс саморазвития. | Проектная работа предусматривает включение механизмов запоминания и воспроизведение информации; передачу информации другим; применение знаний в вариативных ситуациях; понимание причинно-следственных связей, соотношение частей и целого; наведение аргументов и доказательств, перегруппировка отдельных частей и создание нового целого и т.п. Метод проектов оказывает содействие не только раскрытию возможностей и способностей школьника, а и осознанию, оцениванию личностных ресурсов, определению личностно значащих и социально ценностных перспектив. Проектная деятельность оказывает содействие развитию инициативы, самостоятельности, организаторских способностей, стимулирует процесс саморазвития. | ||
| + | |||
Основы безопасности жизнедеятельности — это как раз та область знаний, в которой изучаются опасности, угрожающие человеку, закономерности их проявлений и способы защиты от них. | Основы безопасности жизнедеятельности — это как раз та область знаний, в которой изучаются опасности, угрожающие человеку, закономерности их проявлений и способы защиты от них. | ||
| + | |||
Изучение курса направлено на формирование у учащихся сознательного и ответственного отношения к личной безопасности и безопасности окружающих, усвоение ими знаний и умений распознавать и оценивать опасные ситуации, определять способы защиты от них, оказывать само- и взаимопомощь. Одной из таких опасностей как личной так и общественной является курение. | Изучение курса направлено на формирование у учащихся сознательного и ответственного отношения к личной безопасности и безопасности окружающих, усвоение ими знаний и умений распознавать и оценивать опасные ситуации, определять способы защиты от них, оказывать само- и взаимопомощь. Одной из таких опасностей как личной так и общественной является курение. | ||
| + | |||
С самого раннего возраста необходимо воспитать в детях осознание того, насколько пагубной может оказаться эта вредная привычка. И воспитать грамотно, необходимо объяснить детям конкретные отрицательные моменты, рассказать о том, какому резко негативному влиянию подвержен организм курильщика, каковы последствия курения и как сложно избавиться впоследствии от этой страшной зависимости! | С самого раннего возраста необходимо воспитать в детях осознание того, насколько пагубной может оказаться эта вредная привычка. И воспитать грамотно, необходимо объяснить детям конкретные отрицательные моменты, рассказать о том, какому резко негативному влиянию подвержен организм курильщика, каковы последствия курения и как сложно избавиться впоследствии от этой страшной зависимости! | ||
| + | |||
Для решения данной проблемы нами был разработан проект на тему "Курить в XXI веке не модно!",предназначенный для учеников 7 класса, реализация проекта запланирована во внеурочное время. | Для решения данной проблемы нами был разработан проект на тему "Курить в XXI веке не модно!",предназначенный для учеников 7 класса, реализация проекта запланирована во внеурочное время. | ||
| + | |||
Данный проект предназначен для формирования негативного отношения подростков к курению и снижения риска приобщения к этой вредной привычке, способствования формирования знаний о вредных последствиях табакокурения на здоровье человека. Он раскрывает негативные стороны пагубной привычки - курения. Делает акцент на курении подростков, ведь именно в этом возрасте опасность такого соблазна, как начать курить, наиболее актуальна. Подростки в своем стремлении быть "модными" и "взрослыми" находят не те пути проявления своих стремлений. Этот проект должен показать, почему их мнение ошибочно, и к чему это может привести. | Данный проект предназначен для формирования негативного отношения подростков к курению и снижения риска приобщения к этой вредной привычке, способствования формирования знаний о вредных последствиях табакокурения на здоровье человека. Он раскрывает негативные стороны пагубной привычки - курения. Делает акцент на курении подростков, ведь именно в этом возрасте опасность такого соблазна, как начать курить, наиболее актуальна. Подростки в своем стремлении быть "модными" и "взрослыми" находят не те пути проявления своих стремлений. Этот проект должен показать, почему их мнение ошибочно, и к чему это может привести. | ||
Проект состоит из следующих этапов: | Проект состоит из следующих этапов: | ||
| + | |||
1. Организационный этап (аудиторных 35 мин) | 1. Организационный этап (аудиторных 35 мин) | ||
| + | |||
Этот этап включает в себя: | Этот этап включает в себя: | ||
| + | |||
-определение темы и целей проекта, | -определение темы и целей проекта, | ||
| + | |||
-представление и создание группы учащихся для работы над проектом, | -представление и создание группы учащихся для работы над проектом, | ||
| + | |||
-ознакомление с критериями оценивания проекта, | -ознакомление с критериями оценивания проекта, | ||
| + | |||
-создание шаблона проекта, | -создание шаблона проекта, | ||
| + | |||
-распределение обязанностей в группе, | -распределение обязанностей в группе, | ||
| + | |||
-обсуждение порядка действий и затраченного времени, | -обсуждение порядка действий и затраченного времени, | ||
| + | |||
-ознакомление с ресурсами, задействованными в проекте, | -ознакомление с ресурсами, задействованными в проекте, | ||
| + | |||
-обсуждение способов представления продукта. | -обсуждение способов представления продукта. | ||
| + | |||
2. Основной этап (аудиторных 45 мин и самостоятельных 3 ч) | 2. Основной этап (аудиторных 45 мин и самостоятельных 3 ч) | ||
| + | |||
На этом этапе происходит: | На этом этапе происходит: | ||
| + | |||
-создание продукта проекта, по данной теме, | -создание продукта проекта, по данной теме, | ||
| + | |||
-проявляется самостоятельность и творчество, | -проявляется самостоятельность и творчество, | ||
| + | |||
-выполнение теста по данной теме. | -выполнение теста по данной теме. | ||
| + | |||
Данный этап завершается, когда завершается работа над продуктом, и учащиеся переходят к обдумыванию способов представления продукта. | Данный этап завершается, когда завершается работа над продуктом, и учащиеся переходят к обдумыванию способов представления продукта. | ||
| + | |||
3. Заключительный этап (аудиторных 45 мин) | 3. Заключительный этап (аудиторных 45 мин) | ||
| + | |||
-Подготовка и оформление проектов к защите, | -Подготовка и оформление проектов к защите, | ||
| + | |||
-защита проектов. В ходе защиты учащиеся делают краткие выступления, отвечают на вопросы жюри и товарищей. | -защита проектов. В ходе защиты учащиеся делают краткие выступления, отвечают на вопросы жюри и товарищей. | ||
| + | |||
-дается самооценка проектов, | -дается самооценка проектов, | ||
| + | |||
-оценка проекта по заданным критериям. | -оценка проекта по заданным критериям. | ||
| + | |||
Итак, в современный учебный процесс внедряются новые методы обучения, которые возрождают достижение экспериментальной педагогики прошлого века, которые построены на принципе саморазвития, активности личности. В первую очередь к такому методу относят проектное обучение. Проектное обучение помогает сформировать так называемый проектировочный стиль мышления, которое соединяет в единую систему теоретические и практические составные деятельности человека, разрешает раскрыть, развить, реализовать творческий потенциал личности. | Итак, в современный учебный процесс внедряются новые методы обучения, которые возрождают достижение экспериментальной педагогики прошлого века, которые построены на принципе саморазвития, активности личности. В первую очередь к такому методу относят проектное обучение. Проектное обучение помогает сформировать так называемый проектировочный стиль мышления, которое соединяет в единую систему теоретические и практические составные деятельности человека, разрешает раскрыть, развить, реализовать творческий потенциал личности. | ||
| + | |||
Список источников информации: | Список источников информации: | ||
| + | |||
1. Метод учебных проектов семинар 2005 - http://doob-054.narod.ru/project.html | 1. Метод учебных проектов семинар 2005 - http://doob-054.narod.ru/project.html | ||
| + | |||
2. Студенческий научный форум http://www.rae.ru/forum2011/87/1331 | 2. Студенческий научный форум http://www.rae.ru/forum2011/87/1331 | ||
| + | |||
3. Электронная библиотека диссертаций - http://www.dissercat.com/content/informatsionno-kommunikatsionnye-tekhnologii-v-sovremennom-obshchestve-sushchnost-i-rol | 3. Электронная библиотека диссертаций - http://www.dissercat.com/content/informatsionno-kommunikatsionnye-tekhnologii-v-sovremennom-obshchestve-sushchnost-i-rol | ||
| + | |||
4. Портал информационно-коммуникационные технологии в образовании - http://www.ict.edu.ru | 4. Портал информационно-коммуникационные технологии в образовании - http://www.ict.edu.ru | ||
Версия от 10:18, 1 июня 2015
Автор: Валерия Олеговна Гулящева, магистрант 1 курса, направление"Педагогическое образование", магистерская программа "Образование в области БЖД"
В жизни современного общества информационные технологии занимают значительное место. Важность технологического компонента современной цивилизации состоит в том, что именно он определяет во многом устойчивое развитие общества. Практически все процессы в обществе, так или иначе, происходят в сопровождении технологии. Ее влияние на социальные процессы приводит к существенным трансформациям последних. Так, стремительное развитие информационно-коммуникационных технологий служит ключевым фактором, определяющим ускоряющийся процесс информационной глобализации, которая становится существенной опорой для совершенствования системы образования.
На современном этапе развития общества и нашего государства особую актуальность приобретает проблема формирования общественно активной, творческой, компетентной личности, которая, в отличие от человека-исполнителя, самостоятельно генерирует новые идеи, принимает нестандартные решения. Значительное влияние информатизация учебного процесса взыскивает на усовершенствование и развитие методических систем обучения.
Использование информационных технологий в обучении дает возможность изучать на качественно новому равные не только учебные дисциплины естественно-научного цикла, но и гуманитарные. Для школьников любых возрастных групп компьютер становится средством наставительно-познавательной и научно-исследовательской деятельности, эффективным инструментом интенсификации процесса обучения, которое дает возможность решать не только стандартные задачи, но и задача, которые требуют творческого подхода. Одним из основных направлений решения проблемы, повышения качества образования, есть развитие материальных и нематериальных составных систем обучения, введение к их составу высокотехнологических объектов деятельности, достижение на этой основе нового, высшего уровня учебно-воспитательного процесса.
В последнее время значительного распространения в педагогической практике приобрели интерактивные технологии обучения, сущность которых заключается в том, что учебный процесс происходит по условия постоянного, активного взаимодействия всех участников.
Одной из интерактивных технологий обучения есть проектная работа, которая предусматривает создание проекта одним, двумя или группой исполнителей. Метод проектов - это совокупность приемов, действий школьников в их определенной последовательности для достижения поставленной цели, которая была определенной, значащей для школьников и оформленной в виде какого-то конечного продукта.
Основная цель метода проектов заключается в предоставлении школьникам возможности учиться самостоятельному получению знаний в процессе решения практических задач или проблем, которое требует интеграции знаний из разных наглядных сфер.
Если говорить о методе проектов как о педагогической технологии, то эта технология предусматривает совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих за своей сутью.
Преподавателю в рамках проекта отводится роль разработчика, координатора, эксперта, консультанта. Метод проектов становится "интегрированным" компонентом целиком разработанной и структурированной системы образования.
Популярность метода проектов обеспечивается возможностью объединения теоретических знаний и их практического применения для решения конкретных проблем. Кроме того, метод проектов поддерживает становление новых подходов к организации педагогического управления, есть одним из эффективных средств построения личностно - ориентированной педагогической системы.
На сегодня метод проектов есть одним из основных современных активных инновационных методов обучения, если педагог сможет применить эту технологию на практике. Работа над проектом дает возможность задействовать в процессе обучения не только интеллект, опыт, сознание человека, а и ее чувство, эмоции, волевые качества, оказывает содействие "погружению" в учебный материал, определению личностью своего эмоционально-ценностного отношения к нему, повышению эффективности усвоения, дает ощущение успеха.
Проектная работа предусматривает включение механизмов запоминания и воспроизведение информации; передачу информации другим; применение знаний в вариативных ситуациях; понимание причинно-следственных связей, соотношение частей и целого; наведение аргументов и доказательств, перегруппировка отдельных частей и создание нового целого и т.п. Метод проектов оказывает содействие не только раскрытию возможностей и способностей школьника, а и осознанию, оцениванию личностных ресурсов, определению личностно значащих и социально ценностных перспектив. Проектная деятельность оказывает содействие развитию инициативы, самостоятельности, организаторских способностей, стимулирует процесс саморазвития.
Основы безопасности жизнедеятельности — это как раз та область знаний, в которой изучаются опасности, угрожающие человеку, закономерности их проявлений и способы защиты от них.
Изучение курса направлено на формирование у учащихся сознательного и ответственного отношения к личной безопасности и безопасности окружающих, усвоение ими знаний и умений распознавать и оценивать опасные ситуации, определять способы защиты от них, оказывать само- и взаимопомощь. Одной из таких опасностей как личной так и общественной является курение.
С самого раннего возраста необходимо воспитать в детях осознание того, насколько пагубной может оказаться эта вредная привычка. И воспитать грамотно, необходимо объяснить детям конкретные отрицательные моменты, рассказать о том, какому резко негативному влиянию подвержен организм курильщика, каковы последствия курения и как сложно избавиться впоследствии от этой страшной зависимости!
Для решения данной проблемы нами был разработан проект на тему "Курить в XXI веке не модно!",предназначенный для учеников 7 класса, реализация проекта запланирована во внеурочное время.
Данный проект предназначен для формирования негативного отношения подростков к курению и снижения риска приобщения к этой вредной привычке, способствования формирования знаний о вредных последствиях табакокурения на здоровье человека. Он раскрывает негативные стороны пагубной привычки - курения. Делает акцент на курении подростков, ведь именно в этом возрасте опасность такого соблазна, как начать курить, наиболее актуальна. Подростки в своем стремлении быть "модными" и "взрослыми" находят не те пути проявления своих стремлений. Этот проект должен показать, почему их мнение ошибочно, и к чему это может привести. Проект состоит из следующих этапов:
1. Организационный этап (аудиторных 35 мин)
Этот этап включает в себя:
-определение темы и целей проекта,
-представление и создание группы учащихся для работы над проектом,
-ознакомление с критериями оценивания проекта,
-создание шаблона проекта,
-распределение обязанностей в группе,
-обсуждение порядка действий и затраченного времени,
-ознакомление с ресурсами, задействованными в проекте,
-обсуждение способов представления продукта.
2. Основной этап (аудиторных 45 мин и самостоятельных 3 ч)
На этом этапе происходит:
-создание продукта проекта, по данной теме,
-проявляется самостоятельность и творчество,
-выполнение теста по данной теме.
Данный этап завершается, когда завершается работа над продуктом, и учащиеся переходят к обдумыванию способов представления продукта.
3. Заключительный этап (аудиторных 45 мин)
-Подготовка и оформление проектов к защите,
-защита проектов. В ходе защиты учащиеся делают краткие выступления, отвечают на вопросы жюри и товарищей.
-дается самооценка проектов,
-оценка проекта по заданным критериям.
Итак, в современный учебный процесс внедряются новые методы обучения, которые возрождают достижение экспериментальной педагогики прошлого века, которые построены на принципе саморазвития, активности личности. В первую очередь к такому методу относят проектное обучение. Проектное обучение помогает сформировать так называемый проектировочный стиль мышления, которое соединяет в единую систему теоретические и практические составные деятельности человека, разрешает раскрыть, развить, реализовать творческий потенциал личности.
Список источников информации:
1. Метод учебных проектов семинар 2005 - http://doob-054.narod.ru/project.html
2. Студенческий научный форум http://www.rae.ru/forum2011/87/1331
3. Электронная библиотека диссертаций - http://www.dissercat.com/content/informatsionno-kommunikatsionnye-tekhnologii-v-sovremennom-obshchestve-sushchnost-i-rol
4. Портал информационно-коммуникационные технологии в образовании - http://www.ict.edu.ru
