Использование проектной деятельности на уроках БЖД на примере портфолио проекта

Материал из ОмГПУ
Перейти к:навигация, поиск
Автор: Мария Викторовна Выволокина, магистрант 1 курса, направление "Педагогическое образование", магистерская программа "Образование в области БЖД
Научный руководитель: доцент каф. ИКТО А.В. Свердлова
Использование проектной деятельности на уроках БЖД на примере портфолио проекта "Подростковый алкоголизм-бич современности!


Информационно-коммуникационные технологии занимают особое положение в современном мире. Навыки владения компьютером, использование информационных и коммуникационных технологий в повседневной работе, умение использовать возможности сети Интернет - такова реальность сегодняшнего дня. Информационные технологии неизбежно ведут к изменениям в организации учебного процесса. Одним из приоритетных направлений Концепции модернизации российского образования является внедрение в образовательный процесс информационно-коммуникативных технологий.

Использование ИКТ в учебном процессе - один из способов повышения мотивации обучения. ИКТ способствуют развитию творческой личности не только обучающегося, но и учителя. ИКТ помогают реализовать главные человеческие потребности - общение, образование, самореализацию.

Внедрение ИКТ в образовательный процесс призвано повысить эффективность проведения уроков, освободить учителя от рутинной работы, усилить привлекательность подачи материала, осуществить дифференциацию видов заданий, а также разнообразить формы обратной связи.


Использование медиа-ресурсов на занятиях может решать следующие учебные задачи:

• Устранение дефицита количества информационного материала в существующих учебно-методических пособиях (в учебниках нет определённых иллюстраций, схем, текстов и т.д.).

• Повышение эффективности индивидуального подхода к работе обучающихся.

• Повышение эффективности усвоения учебного материала (одновременная визуальная и аудиальная подача учебного материала повышает эффективность его усвоения на 60%).

• Формирование информационной культуры школьника (поиск, отбор, переработка, упорядочение информации).

• Развитие наглядного образного мышления.

• Интенсификация учебно-воспитательного процесса (за счёт уменьшения времени подачи учебного материала).

В последнее время значительного распространения в педагогической практике приобрели интерактивные технологии обучения, сущность которых заключается в том, что учебный процесс происходит по условия постоянного, активного взаимодействия всех участников. Одной из интерактивных технологий обучения есть проектная работа, которая предусматривает создание проекта одним, двумя или группой исполнителей. Метод проектов - это совокупность приемов, действий школьников в их определенной последовательности для достижения поставленной цели, которая была определенной, значащей для школьников и оформленной в виде какого-то конечного продукта.

Основная цель метода проектов заключается в предоставлении школьникам возможности учиться самостоятельному получению знаний в процессе решения практических задач или проблем, которое требует интеграции знаний из разных наглядных сфер. Если говорить о методе проектов как о педагогической технологии, то эта технология предусматривает совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих за своей сутью.

Преподавателю в рамках проекта отводится роль разработчика, координатора, эксперта, консультанта. Метод проектов становится "интегрированным" компонентом целиком разработанной и структурированной системы образования.

Проектная работа предусматривает включение механизмов запоминания и воспроизведение информации; передачу информации другим; применение знаний в вариативных ситуациях; понимание причинно-следственных связей, соотношение частей и целого; наведение аргументов и доказательств, перегруппировка отдельных частей и создание нового целого и т.п. Метод проектов оказывает содействие не только раскрытию возможностей и способностей школьника, а и осознанию, оцениванию личностных ресурсов, определению личностно значащих и социально ценностных перспектив. Проектная деятельность оказывает содействие развитию инициативы, самостоятельности, организаторских способностей, стимулирует процесс саморазвития.

Изучение дисциплины ОБЖ формирует у учащихся бережное и сознательное отношение к своему здоровью, а также умение распознавать и оценивать опасные ситуации, определять способы защиты от них, оказывать само- и взаимопомощь. Одной из таких опасностей в современном обществе является употребление алкоголя подростками. Данная проблема приобрела ужасающий масштаб. Необходимо не только проводить профилактику на уровне семьи, но и на уровне школы и государства.

С этой целью был разработан проект «Подростковый алкоголь – бич современности», предназначенный для учеников 10 класса, реализация проекта запланирована во внеурочное время.

Данный проект предназначен для формирования негативного отношения подростков к употреблению алкоголя, так как в настоящее время проблема девиантного поведения занимает ключевое место. Проект раскрывает негативные стороны и последствия пристрастия к алкоголю, учитывает легкомысленное отношение подростков к своему здоровью. Подростковый алкоголизм с каждым годом омолаживается, возраст подростков уменьшился с 17 лет до 12 лет. Именно поэтому необходимо уделять должное внимание этой проблеме и просвещать подростков во избежание трагических последствий. Проект включает в себя связи с такими дисциплинами как ОБЖ, биология, медицина, гигиена.

Проект состоит из следующих этапов:

1. Организационный этап (аудиторных 35 мин)

Этот этап включает в себя:

-определение темы и целей проекта,

-представление и создание группы учащихся для работы над проектом,

-ознакомление с критериями оценивания проекта,

-создание шаблона проекта,

-распределение обязанностей в группе,

-обсуждение порядка действий и затраченного времени,

-ознакомление с ресурсами, задействованными в проекте,

-обсуждение способов представления продукта.

2. Основной этап (аудиторных 45 мин)

На этом этапе происходит:

-создание продукта проекта, по данной теме,

-проявляется самостоятельность и творчество,

-выполнение теста по данной теме.

Данный этап завершается, когда завершается работа над продуктом, и учащиеся переходят к обдумыванию способов представления продукта.

3. Заключительный этап (аудиторных 45 мин)

-Подготовка и оформление проектов к защите,

-защита проектов. В ходе защиты учащиеся делают краткие выступления, отвечают на вопросы жюри и товарищей.

-дается самооценка проектов,

-оценка проекта по заданным критериям.

Учебный процесс, построенный на методе проектного обучения помогают сформировать проектировочный стиль мышления, которое соединит воедино теоретические и практические знания, а также поможет, развить и в дальнейшем реализовать творческий потенциал личности.

Список источников информации:

1. Лаборатория Дистанционного обучения http://distant.ioso.ru/

2. Современные ИКТ в сфере образования http://dist-tutor.info/library/index.php?id=14

3. Электронная библиотека диссертаций - http://www.dissercat.com/content/informatsionno-kommunikatsionnye-tekhnologii-v- sovremennom-obshchestve-sushchnost-i-rol

4. Электронный научный журнал http://journal.kuzspa.ru/articles/42/