Использование новых мультимедийных ресурсов в школе: технология WebQuest и HotPotatoes

  Выполнили: Голиков А.В., Голикова А.И. ФИФиП, 
 магистранты «Историческое образование» I курс

Использование новых мультимедийных ресурсов в школе: технология WebQuest и HotPotatoes

 Модернизация образования ориентирует педагога на овладение информационно - коммуникационными технологиями. У учащихся происходит формирование навыков работать с информацией. Современное обучение невозможно представить без использования информационных технологий. 
 Наиболее популярными среди используемых информационных ресурсов  в образовательных учреждениях остаются презентации, выполненные в Power Point. Однако, презентации уже не так интересны школьникам, сам формат для них значительно устарел. Решить ряд задач и значительно разнообразить урок может помочь использование новых мультимедийных ресурсов таких, как Web Quest и технологию создания электронных тестов на платформе Hot Potatoes. Вышеперечисленные технологии не требуют наличия доступа к сети Интернет непосредственно, педагогу достаточно иметь домашний компьютер с выходом в сеть. 
          Раскрывать нашу позицию начнем с характеристики технологии Web Quest. 

«Образовательный веб-квест - (web quest) - проблемное задание c элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы Интернета. Веб – квест - это сайт в Интернете, с которым работают учащиеся, выполняя ту или иную учебную задачу. Разрабатываются такие веб-квесты для максимальной интеграции Интернета в различные учебные предметы на разных уровнях обучения в учебном процессе. Они охватывают отдельную проблему, учебный предмет, тему, могут быть и межпредметными. Особенностью образовательных веб-квестов является то, что часть или вся информация для самостоятельной или групповой работы учащихся с ним находится на различных веб-сайтах. Кроме того,результатом работы с веб-квестом является публикация работ учащихся в виде веб-страниц и веб-сайтов (локально или в Интернет).

           Для того, чтобы реализация работы с веб-квестом прошла наиболее успешно необходимо соблюдать ряд этапов: 

1. Начальный этап (командный) Учащиеся знакомятся с основными понятиями по выбранной теме. Распределяются роли в команде: по 1-4 человека на 1 роль. Все члены команды должны помогать друг другу и учить работе с компьютерными программами. 2. Ролевой этап Индивидуальная работа в команде на общий результат. Участники одновременно, в соответствии с выбранными ролями, выполняют задания. Так как цель работы не соревновательная, то в процессе работы над веб-квестом происходит взаимное обучение членов команды умениям работы с компьютерными программами и Интернет. Команда совместно подводит итоги выполнения каждого задания, участники обмениваются материалами для достижения общей цели — создания сайта. Задачи: 1)поиск информации по конкретной теме; 2) разработка структуры сайта; 3) создание материалов для сайта; 4) доработка материалов для сайта.

    3. Заключительный этап

Команда работает совместно, под руководством педагога, ощущает свою ответственность за опубликованные в Интернет результаты исследования. По результатам исследования проблемы формулируются выводы и предложения. Проводится конкурс выполненных работ, где оцениваются понимание задания, достоверность используемой информации, ее отношение к заданной теме, критический анализ, логичность, структурированность информации, определенность позиций, подходы к решению проблемы, индивидуальность, профессионализм представления. В оценке результатов принимают участие как преподаватели, так и учащиеся путем обсуждения или интерактивного голосования. В сети Интернет достаточно большое количество разработанных веб-квестов и видеоуроков, которые помогут новым пользователям быстрее разобраться с программой. Многие педагоги советуют создавать квесты на платформе Jimdo - просто, красочно и удобно. Учащиеся могут выполнять задания у себя дома, принося учителю работы на флеш-картах.

 На уроках обществознания веб-квесты по многим темам, например «Проблема политического лидерства», «Свобода в деятельности человека», «Свобода и ответственность» и др.

В последнее время большой популярностью пользуются электронные тесты, созданные на различных платформах. Одной из наиболее распространённых и удобных программ для создания тестов является Hot Potatoes.

  HotPotatoes - инструментальная программа-оболочка, предоставляющая преподавателям возможность самостоятельно создавать интерактивные задания и тесты для контроля и  самоконтроля  учащихся без знания языков программирования и привлечения специалистов в области программирования.

С помощью программы можно создать 10 типов упражнений и тестов по различным дисциплинам с использованием текстовой, графической, аудио- и видеоинформации.

 Особенностью этой программы является то, что созданные задания сохраняются в стандартном формате веб-страницы: для их использования ученикам необходим только веб-браузер (например, Google Chrome). Ученикам не нужна программа Hot Potatoes: она требуется только преподавателям для создания и редактирования упражнений. Программу можно использовать для изучения любых дисциплин.

В состав Hot Potatoes входят 5 блоков программ для составления заданий и тестов разных видов. Каждый блок может быть использован как самостоятельная программа. 1. JQuiz - Викторина - вопросы с множественным выбором ответа (4 типа заданий). 2. JCloze - Заполнение пропусков. 3. JMatch - Установление соответствий (3 типа заданий). 4. JCross - Кроссворд. 5. JMix - Восстановление последовательности.

 Все упражнения  выполняются в режиме самоконтроля (режим тестирования предусмотрен только для вопросов с множественным выбором ответа). Результат выполнения заданий оценивается в процентах. Неудачные попытки приводят к снижению оценки. Данная версия программы содержит также дополнительный блок TheMasher (Инструменты), позволяющий объединять созданные задания и другие учебные материалы в тематические блоки, уроки и учебные курсы.
 Информатизация образовательного процесса - это реальность сегодняшнего дня, информационно-коммуникационные технологии уверенно завоевывают себе место не только в учебном, но и в воспитательном, методическом и управленческом процессах. Работать по-новому интересно, увлекательно, это путь в будущее школьного образования. Представленные программы могут реализовать данные задачи. 

Список литературы: 1. Ваисова JI. М. Информационные технологии в проектной деятельности школьников // «Преподавание истории в школе. - 2007. - № 2. – С. 21-24 2. Торой В. В. Проблема использования информационных технологии и преподавании предметов социально-гуманитарного никла // Преподавание истории о школе. - 2007. - № 2. – С. 13-16

3. Широков Е. А. Использование информационных технологий в преподавании истории и обществознания // Молодой ученый. — 2014. — №6.3. — С. 49-52.