Использование информационно-коммуникационных технологий в современной школе

Материал из ОмГПУ
Перейти к:навигация, поиск

Автор: Алия Муратовна Абильмажинова, 1 курс, Магистерская программа "Педагогическая инноватика"

Руководитель: Удалов Сергей Робертович, заведующий кафедрой ИКТО, д.п.н.


Использование информационно-коммуникационных технологий в современной школе


Современный период развития общества характеризуется сильным влиянием на него компьютерных технологий, которые проникают во все сферы человеческой деятельности, обеспечивают распространение информационных потоков в обществе, образуя глобальное информационное пространство. Неотъемлемой и важной частью этих процессов является компьютеризация образования.

В настоящее время становление новой системы образования, ориентированного на вхождение в мировое информационно-образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса, связанными с внесением корректив в содержание технологий обучения, которые должны быть адекватны современным техническим возможностям, и способствовать гармоничному вхождению ребенка в информационное общество. Компьютерные технологии призваны стать не дополнительным «довеском» в обучении, а неотъемлемой частью целостного образовательного процесса, значительно повышающей его эффективность [1, С.10-12].

Компьютерные технологии повышают уровень эффективности работ в науке и образовании за счет следующих факторов:

1)упрощение и ускорение процессов обработки, передачи, представления и хранения информации.

2)увеличение объема полезной информации с накопителем типовых решений и обобщением опыта научных разработок [2, с.6].

Современный человек ежедневно нуждается в создании условий, содействующих его интеллектуальному и творческому росту. Такие условия могут быть созданы в виртуальной образовательной среде, обеспечивающей максимальную степень индивидуализации за счет широкого использования информационных коммуникационных технологий. ВОС – это креативная быстроразвивающаяся, многоуровневая и многофункциональная система, которая объединяет педагогические, дидактические, методические и технологические условия взаимодействия участников учебного процесса; информационные ресурсы, базы данных и знаний; электронные материалы и библиотеки; современные программные средства, средства электронной коммуникации.

Функциями ВОС являются информационно-обучающая, контрольно-административная, коммуникационная функции.

Виртуальная образовательная среда создается только теми объектами и субъектами, которые участвуют в образовательном процессе, а не классными комнатами, учебными пособиями или техническими средствами. ИКТ уже сами по себе выступают достаточно сильным фактором повышения мотивации образования. Можно выделить следующие пути и способы мотивации, которые рекомендуется учитывать при создании креативной образовательной среды на основе ИКТ:

 ориентация на достижение конкретных учебных целей и освоение конкретных действий; мотивация будет намного выше, если цели обучения и план действий выработаны самими обучающимися;

 повышение актуальности и новизны содержания; электронные учебники позволяют постоянно дополнять, модернизировать, обновлять материал без больших затрат времени и материальных средств;

 раскрытие значимости профессиональных знаний; большое значение может играть показ средствами информационных и телекоммуникационных технологий происхождения знания, его эволюции, моделирование тенденций развития;

 предоставление обучающемуся свободы действий при управлении осваиваемыми объектами;

 применение наглядности, занимательности, эмоциональности, эффекта парадоксальности, удивления;

 использование сравнений и аналогий, ассоциаций, понятных и близких обучающемуся; большое значение для этого имеет индивидуализация образования при использовании информационных технологий;

 структурирование учебного материала, разделение его на логически целостные, небольшие по размеру блоки; выделение главных идей и подчиненных мыслей.

Качественно подготовленная развивающееся и самоорганизующееся начало, выступает в качестве средства саморазвития личности обучающихся, или как генеральный фактор продуктивного образования [3, С. 11-113].

Процесс вхождения школы в мировое образовательное пространство требует совершенствование, а также серьёзную переориентацию компьютерно–информационной составляющей. Информационный взрыв породил множество проблем, важнейшей из которых является проблема обучения. Особый интерес представляют вопросы, связанные с автоматизацией обучения, поскольку «ручные методы» без использования технических средств давно исчерпали свои возможности. Наиболее доступной формой автоматизации обучения является применение ЭВМ, то есть использование машинного времени для обучения и обработки результатов контрольного опроса знаний учащихся. Всё большее использование компьютеров позволяет автоматизировать, а тем самым упростить ту сложную процедуру, которую используют учителя информатики при создании методических пособий. Тем самым, представление различного рода «электронных учебников», методических пособий на компьютере имеет ряд важных преимуществ[4].

Основная образовательная ценность информационных технологий вытекает из того обстоятельства, что эти технологии позволяют создавать неизмеримо более яркую мультимедийную интерактивную среду обучения с почти неограниченными потенциальными возможностями, оказывающимися в распоряжении как учителя, так и ученика. Новые информационные технологии облегчают осуществление изменений, происходящих в школе (в силу изменяющимся задачам образования). Они революционизируют индивидуализированное обучение для детей с проблемами, способны облегчить учащимся и учителям достижение традиционных целей образования.

Список использованных источников:

1. Абасова С.Э., Абдуллаев С.Г. Современные информационно-коммуникационные технологии в образовании;

2. Компьютерные технологии в науке и образовании : учебное пособие /А.А.Изюмов, В.П. Коцубинский. - Томск: Эль Контент, 2012. - 150 с.;

3. Зубрий А. А., Шаламова О. В. Особенности подготовки преподавателя к работе с применением информационно коммуникационных технологий в условиях информатизации общества;

4. Кирмайер М. Мултимедиа: Пер. с нем. - СПб.: BHV- Санкт-Петербург, 1994. - 192 с.