Использование интерактивных презентаций на уроке

Материал из ОмГПУ
Перейти к:навигация, поиск
                                                                                                            Выполнила Аннус Е.Г.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ ПРЕЗЕНТАЦИЙ НА УРОКЕ


Компьютерные презентации — эффективный метод представления и изучения любого материала, При представлении материала в графиках, картинках, таблицах, тезисах, виртуальных моделях включаются механизмы не только звуковой, но и зрительной и ассоциативной памяти. Возможность вставлять в презентацию любые объекты делает ее особенно привлекательной при изучении сложных тем, если необходимо показать модели, процессы.
Составные части презентации:

  • Введение. Определить тему, цели, основные разделы, общие сведения.
  • Основная часть. Содержание материала, иллюстрации, схемы, диаграммы, таблицы.
  • Заключение. Результаты работы, тесты, анализ проделанной работы.
    Элементы, дополняющие содержание презентации.
    Иллюстративный ряд. Иллюстрации типа « картинка», фотоиллюстрации, схемы, картины, графики, таблицы, диаграммы, фильмы, видеоролики.
  • Звуковой ряд. Музыкальное или речевое сопровождение, звуковые эффекты.
  • Анимационный ряд. Картинки с движением, фигурки, «оживающие» схемы и растущие диаграммы.
  • Цветовая гамма. Общий тон и цветные заставки, иллюстрации, линии должны сочетаться между собой и не противоречить смыслу и настроению презентации.
  • Шрифтовой ряд. Выбирать шрифты желательно обычные без лишней затейливости. Чем больше различных шрифтов используется, тем труднее воспринимаются слайды.
  • Специальные эффекты. С возможностями спецэффектов можно познакомиться, войдя в программу PowerPoint. Важно, чтобы они не отвлекали на себя внимание, а усиливали главное.
    Этапы работы над презентацией.
    1. Подготовка.
      Изучить теоретический материал подаваемой технологии - ознакомиться с работой программыPowerPoint.
      Определить содержание презентации, тематику, целевое и зрительное назначение.
      Определить условия, которые помогут обеспечить работу над презентацией.
      Разработать структуру и модель будущей презентации.
      Определить механизм работы над презентацией.
    2. Создание.
      Выстроить модель презентации на электронном носителе (технический процесс).
      Подобрать элементы, дополняющие содержание презентации.
    3. Редактирование получившейся презентации.
      Редактирование может происходить практически при каждом новом обращении к презентации, так как одинаковых учеников и классов нет, поэтому коррективы просто необходимы, чтобы добиться наилучшего результата. При использовании мультимедийных обучающих презентаций даже самые сложные темы можно преподнести так, что учащиеся будут осваивать материал без труда и с интересом. Мультимедийная презентация со сценарием, в ходе которой преподаватель руководит подачей материала, - это идеальный способ организовать процесс представления информации на уроке в школе. Эту методику можно применять в любой сфере обучения. Профессионально выполненная мультимедийная обучающая презентация позволит вам произвести эффект на обучаемых и добиться желаемого результата. Но, наверное, самое популярное и любимое занятие – это создание тематических презентаций. Презентации, как наглядные пособия, помогают учителю излагать учебный материал, а ученикам изучать этот материал и обеспечивать прочное усвоение учащимися знаний, повышать интерес к предмету.
      Последовательность работы над презентацией
      С помощью PowerPoint можно создавать связанную последовательность слайдов, которая, собственно, и называется презентацией. Может быть создана презентация, содержащая большое количество слайдов. Все слайды хранятся в одном файле.

    Весь процесс разработки презентации может быть разбит на несколько этапов:

  • Разработка структуры презентации
  • Создание отдельных слайдов
  • Составление связанной последовательности слайдов
  • Создание вспомогательной поддержки презентации
  • Планирование демонстрации
    Видеоряд обеспечивает «погружение» в изучаемую тему, идет более глубокое запоминание учебного материала через образное восприятие и эмоциональное воздействие. Резко возрастает и интерес к предмету.
    Мультимедийные презентации год от года становятся все более востребованной и эффективной формой обучения, постепенно тесня традиционные. Стремительное развитие и масштабность применения в сфере образования мультимедийных презентаций объясняется в первую очередь многочисленными преимуществами использования мультимедиа в качестве обучающего и наглядного средства: Мультимедийная презентация – это мощный и многофункциональный инструмент. Возможность использовать мультимедиа в самых разных отраслях знаний позволяет практически неограниченно расширять сферу применения интерактивных презентаций.
    Использование на уроках мультимедийных презентаций:
  • обогащает знаниями в их образно-понятийной целостности и эмоциональной окрашенности;
  • психологически облегчает процесс усвоения;
  • возбуждает живой интерес к предмету познания;
  • расширяет общий кругозор.
    Определенные трудности и негативные моменты могут возникнуть на почве применения современных мультимедийных средств ИКТ в системе традиционного и открытого образования. В частности, некоторые обучаемые зачастую неспособны воспользоваться той свободой, которую предоставляют мультимедийные материалы, основанные на гипертексте.
    Часто запутанные и сложные способы представления могут стать причиной отвлечения пользователя от изучаемого материала из-за различных несоответствий. К тому же, нелинейная структура мультимедийной информации подвергает пользователя “соблазну” следовать по предлагаемым ссылкам, что (при неумелом использовании), может отвлечь обучаемого от основного русла изложения учебного материала. Колоссальные объемы информации, представляемые мультимедийными приложениями, также могут отвлекать внимание в процессе обучения. Более того, кратковременная память человека обладает очень ограниченными возможностями. Как правило, обыкновенный человек способен уверенно помнить и оперировать одновременно лишь семью различными мыслимыми категориями. Когда учащемуся одновременно демонстрируют несколько типов мультимедийной информации, может возникнуть ситуация, в которой он отвлекается от одних типов информации, чтобы уследить за другими. Так можно пропустить важную информацию. Более того, возможности людей по одновременному использованию органов чувств ограничены, что может негативно сказаться на потенциале мультимедийных материалов.
    Многие учащиеся, особенно в зрелом возрасте, могли никогда раньше не использовать компьютеры. Следует уделить внимание их обучению навыкам владения используемыми мультимедийными средствами ИКТ, равно как и простейшим навыкам, таким как использование клавиатуры и “мыши”. Часто и сами преподаватели не имеют всех навыков владения мультимедиа, необходимых для эффективного обучения с применением современных ИКТ.
    Информацию на экране компьютера не так легко читать, как печатную. Большие объемы текста, которые должны быть прочтены от начала до конца, удобнее читать на бумаге. Также, в бумажном варианте удобнее читать журналы и книги. Часто мультимедийное приложение предоставляет средства поиска информации, и тогда пользователь может вначале найти требуемую ему информацию, и затем, распечатав ее, использовать в процессе обучения.
    Основным инструментом учителя на уроке остаётся и, наверное, всегда останется классическая доска. Можно ли часть материала, например, в процессе объяснения, перенести с доски на слайды презентации? Какой-то материал — да, но полностью упразднить доску в школе нельзя, так как в этом случае теряется живое общение учителя с классом, он становится в большей степени внешним транслятором знаний. Правда, делая записи на доске, учитель тоже может только констатировать факты, но при этом всё же его позиция является активной, он вынужден вести диалог с учащимися. Щелчок мыши делает учителя более статичным, воспитывает некую профессиональную лень — учитель не импровизирует на уроке, не пытается что-то по ходу объяснения уточнить на доске или даже словесно, а учащиеся задают вопрос: «Можно скопировать презентацию и не записывать материал в тетрадь?»
    Таким образом, не на каждом уроке применение презентации целесообразно.