Использование ИКТ в преподавании географии на примере электронного курса "географическое положение России
Автор: Алексеенко Варвара Валерьевна, магистрант 1 года обучения, направление подготовки Педагогическое образование, направленность: Географическое образование
Научный руководитель: Свердлова А.В.
Использование ИКТ в обучении географии на примере электронного курса «Географическое положение России»
Использование современных образовательных технологий является необходимым условием достижения нового качества образования.
Современная школа должна не только сформировать у учащихся определенный набор знаний и умений, но и пробудить их стремление к самообразованию, реализации своих способностей. Необходимым условием развития этих процессов является активизация учебно-познавательной деятельности. Важная роль в решении этой задачи отводится новым информационным технологиям. Сейчас ни для кого не секрет, что академическая успешность школьника определяется и не столько его способностями, сколько желанием учиться, то есть мотивацией. Познавательные мотивы в самом широком смысле — это желание ребенка освоить новые знания или способы получения новых знаний.
Мониторинг (при проведении исследования был использован диагностический метод мотивации учения и эмоционального отношения к учению, основанный на опроснике Ч. Д. Спилберга (модификация А. Д. Андреевой 1987г.) показал, что познавательная активность у школьников развита недостаточно.
Использование информационных технологий существенно повышает качество образования, так как обеспечивает:
1) внедрение новых форм представления информации. Непосредственная, живая, или записанная предварительно мультимедийная информация, включающая не только текст, но и графические изображения, анимацию, звук и видеофрагменты;
2) расширение возможности школьной библиотеки. Возрастает объем и достижимость интеллектуальных ресурсов. Internet в сочетании с электронными каталогами библиотек обеспечивает доступ к гигантским собраниям информации, которая открыта вне зависимости от времени и расстояния;
3) применение новых форм учебных занятий. Использование компьютерных учебников повышает мотивацию учения школьников, выводит учителя на новый, современный уровень преподавания. Информационно – коммуникативные технологии, применяемые на уроках географии, призваны направить внимание учащихся не на изучение разрозненных географических фактов, объектов и явлений, а на овладение способами работы с географической информацией, на формирование собственной аргументированной позиции, а также способствует созданию обстановки психологического комфорта. Эффективная организация обучения географии с использованием электронного учебного курса «Географическое положение России» требует овладения участниками процесса новыми компетенциями и их активного использования в совокупности с современными формами и методами обучения.
Данный курс может служить примером того, какой разносторонней может быть трактовка географического положения любой территории. Работа с детьми ведется в основном в диалоговом режиме. Основные задачи курса:
1. Развитие способностей учащихся не только усваивать раз и навсегда предлагаемые постулаты из учебников, а, применяя деятельностный (компетентностный) подход, извлекать для себя новое, неизведанное в мире давно знакомых вещей и явлений.
2. Формирование у учеников интереса к изучению географии, умения самостоятельно приобретать и применять на практике полученные знания.
3. Развитие у учащихся коммуникативных навыков: умение работать в группах, вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения.
В процессе обучения учащиеся приобретают следующие конкретные умения:
– наблюдать и описывать явления, анализируя данные различных карт;
– выдвигать гипотезы и доказывать (или опровергать) их;
– выполнять необходимые измерения и использовать метод наложения карт одну на другую;
– делать выводы.
Перечисленные умения формируются на основе знаний об особенностях географического положения России, о влиянии географического положения на природу, быт и хозяйственную деятельность человека, о влиянии природы, размеров территории на уровень развития экономики страны.
Электронный учебный курс «Географическое положение России» включает в себя следующие обязательные компоненты (блоки):
• средства изучения теоретических основ дисциплины (информационная составляющая);
• средства поддержки практических занятий;
• лабораторный практикум,
• средства контроля знаний при изучении дисциплины;
• средства взаимодействия между преподавателем и обучаемыми в процессе изучения дисциплины;
Электронный курс насыщен мультимедийными и интерактивными объектами, в нем содержатся видео-файлы, образовательные игры, интеллектуальные карты, тестовые задания. В нем представлены 9 разделов помимо организационно-методического: Особенности географического положения России; Соседское положение России; Влияние зимних изотерм на расселение; История заселения России – путь на северо-восток; Закрытость территории России: горные стены; Закрытые моря; Реки-тупики; Геостратегия России; Россия на карте мира. Электронный курс по-новому представляет содержание учебника, который позволяет осуществлять и самостоятельный поиск учебного материала, и обобщение и систематизацию новых знаний. Видео и фотоматериалы развивают образное мышление, формируют географические представления. Элементы анимации («живые» схемы) позволяют смоделировать на экране географические процессы и явления в динамике.
Благодаря мультимедиа-технологиям учебный материал представлен ярко и увлекательно в виде разнообразных носителей информации: иллюстраций, видеофрагментов, компьютерной анимации, слайдов, текстов, сопровождаемых словами диктора и музыкой, что способствует мотивации учебной деятельности школьников.
Использование электронного учебного курса «Географическое положение России» способен сформировать непрерывный познавательный интерес у многих учащихся. Применение данного курса в обучении способствует повышению эффективности учебного процесса, оптимизации деятельности учащихся. Использование Интернет увеличивает познавательную активность ребят, делает учебную деятельность необычной и интересной. С внедрением в образовательный процесс ИКТ появляется новая возможность создания и использования картографического материала, когда карта моделируется прямо на уроке. Карта развивает географическое мышление. Её нельзя заменить ни текстом, ни живым словом. Многие географические исследования начинаются и заканчиваются картой. Благодаря применению компьютерным технологиям, учитываются индивидуальные темпы усвоения знаний и умений, уровень сложности, интересы. Работа с компьютером вызывает у учащихся повышенный интерес и усиливает мотивацию обучения.
Также в электронном курсе имеется 3 средства для коммуникаций между преподавателем и учениками, и даже обучающимися отдельно, где они могут производить взаимопомощь по проблемным вопросам. Это Новостной форум, чаты для общения учащихся, а также форум для общения учащихся с педагогом. Для облегчения усвоения столь сложного общегеографического материала и повышения познавательной активности в курсе имеются игры, позволяющие обучающимся в неформальных условиях проверить и усовершенствовать свои знания. Таким образом, электронный учебный курс позволяет в непринужденной форме решать образовательные задачи в удобное для учащихся время, точкой доступа к курсу служит средство IT, имеющее выход в интернет. Такой подход к обучению позволяет достичь хорошего уровня предметных результатов, а самое главное, метапредметных и личностных по формированию географического мировоззрения.
Данный курс может служить примером того, какой разносторонней может быть трактовка географического положения любой территории. В нем применяются активные и интерактивные методы обучения. Благодаря этому становится возможным выйти за пределы нормы, образовательного стандарта, создать условия для успешного развития тех, кто способен не только к воспроизводящей, но и творческой деятельности.
Список литературы:
1. Гусева А.И., Смольникова И.А.,Филиппов С.А, Чиркова М.А.Применение ИКТ в учебном процессе. Электронное пособие Академия АйТи «Применение международных информационных технологий: применение ИКТ в учебном процессе»;
2. Новенко Д.В. Новые информационные технологии в обучении. Научно-методический журнал «География в школе», М.: «Школа-пресс», № 5, 2004 г, с. 48;
3. Таможняя Е.А. Компьютерные технологии: возможности использования. Научно-методический журнал «География в школе», М.: «Школа-пресс», № 4, 2004 г, с. 46;
4. Электронное пособие Академия АйТи «Применение международных информационных технологий: применение ИКТ в учебном процессе» Разработка презентаций средствами MS Power Point для профессионалов и другие работы.
5. Баринова И.И. Развитие познавательной самостоятельной деятельности учащихся при изучении физической географии (из опыта работы), М.: Просвещение, 1983.
6. Герасимова Т.П. О новом подходе к методике обучения географии // География в школе. - 1989. №3. – с. 87-91
7. Душина И.В. Методика преподавания географии,- М.: Московский лицей, 1986.
8. Жильцова О.А. Обучающие технологии в естественно - научном образовании школьников. – М..: Полиграф сервис, 2003
