Использование ИКТ в преподавании биологии на примере электронного курса "Разнообразие грибов"

Автор: Виноградова Мария Александровна, магистрант 1 года обучения Направление: Педагогическое образование Профиль: Биологическое образование

Использование ИКТ а преподавании биологии на примере электронного курса "Разнообразие грибов"

Электронный учебный курс (ЭУК)— это образовательное электронное издание или ресурс для поддержки учебного процесса в учреждениях общего, специального, профессионального образования, а также для самообразования в рамках учебных программ, в том числе нацеленных на непрерывное образование.

Дистанционная технология обучения (образовательного процесса) на современно этапе - это совокупность методов и средств обучения и администрирования учебных процедур, обеспечивающих проведение учебного процесса на расстоянии на основе использования современных информационных и телекоммуникационных технологий.

Необходимая часть системы дистанционного обучения - самообучение. В процессе самообучения обучающийся может изучать материал, пользуясь печатными и электронными изданиями, видеопленками, электронными учебниками и справочниками. К тому же обучающийся должен иметь доступ к электронным библиотекам и базам данных, содержащим огромное количество разнообразной информации. Использование информационных технологий в обучении дает возможность изучать на качественно новому равные не только учебные дисциплины естественно-научного цикла, но и гуманитарные. Для школьников любых возрастных групп компьютер становится средством наставительно-познавательной и научно-исследовательской деятельности, эффективным инструментом интенсификации процесса обучения, которое дает возможность решать не только стандартные задачи, но и задача, которые требуют творческого подхода. Одним из основных направлений решения проблемы, повышения качества образования, есть развитие материальных и нематериальных составных систем обучения, введение к их составу высокотехнологических объектов деятельности, достижение на этой основе нового, высшего уровня учебно-воспитательного процесса.

Популярность метода проектов обеспечивается возможностью объединения теоретических знаний и их практического применения для решения конкретных проблем. Кроме того, метод проектов поддерживает становление новых подходов к организации педагогического управления, есть одним из эффективных средств построения личностно - ориентированной педагогической системы.

Данный электронный учебный курс направлен на среднюю школу

(5 класс).

Цели ЭУК:

1. Сформировать представление у обучающихся о грибах-паразитах;

2. Изучить различные виды грибов-паразитов;

3. Сформировать представление у обучающихся о пользе или вреде грибов-паразитов;

4. Сформировать и обобщить знания о грибах-паразитах, полученные с помощью данного ЭУК;

5. Закрепить полученные знания у обучающихся промежуточным контролем;

6. Закрепить полученные знания при помощи on-line опроса, форума, презентации проекта и т.д.

Задачи ЭУК:

1. Узнать принципы работы ЭУК;

2. Найти подходящий материал для работы с обучающимися;

3. Расширить знания в области биологии;

4. Развить интерес у обучающихся к науке биологии с помощью данного ЭУК;

5. Развить умения анализировать, сопоставлять, обобщать, логически мыслить, на примере презентации показать возможность использования информационно-коммуникационной технологии (ИКТ);

6. Развить коммуникативные качества;

7. Сформировать положительные эмоции.

В результате усвоения содержания курса ученик должен

знать:

– правила поведения при встрече с опасными грибами; правила экологически грамотного поведения в природе;

–свойства живых существ, условия, необходимые для их жизни, приспособляемость к среде обитания;

– существенные признаки (внешние) изучаемых групп объектов (грибов);

– 2–4 представителя изучаемых систематических групп грибов родного края;

– представителей лекарственных и ядовитых растений, грибов, опасных животных, обитающих в родном крае;

– способы сохранения многообразия грибов, обитающих в родном крае, занесённых в Красную книгу России.

понимать:

–разнообразие грибов, и каждый из них не только красив, но и полезен природе и человеку; среди грибов есть опасные для жизни человека;

– важно сохранить разнообразие грибов, бережно и заботливо относиться к ним;

– многообразие предметов можно классифицировать, распределять на группы по существенным признакам.

уметь:

– различать объекты природы; наиболее распространенные грибы своей местности, ядовитые грибы;

– описывать грибы, называя их отличительные признаки, особенности их внешнего вида, среду обитания и приспособленность к ней;

– сравнивать грибы, называя их сходства и различия;

– определять принадлежность грибов к конкретным систематическим группам по существенным признакам;

– наблюдать объекты окружающего мира, выделяя их внешние отличительные признаки: форму, размер, цвет, особенности строения, среду обитания

– осуществлять поиск учебной информации из рассказа учителя, рисунка, учебного текста, литературного произведения, модели и др.;

– представлять результаты учебно-познавательной деятельности в разных формах (аргументированный ответ на вопрос, рисунок, условное обозначение, простая модель, описание изучаемого предмета по предложенному плану, в дидактической игре);

– формулировать и обосновывать правила экологически грамотного и безопасного поведения в природе;

– создавать творческие работы на заданную тему (рисунки, аппликации, модели, небольшие сообщения);

– оценивать свою деятельность (успех, неуспех, ошибки, умение сотрудничать, принимать мнения и варианты решения одноклассников), высказывать свои суждения, предположения, аргументы.

1. Баранова Ю.Ю., Перевалова Е.А., Тюрина Е.А., Чадин А.А. Методика использования электронных учебников в образовательном процессе. //Информатика и образование. 2000 - № 8.

2. Н.А. Кочурина, М.А. Медведев, И.Ю. Земляков Адаптивные возможности студентов, использующих электронные средства обучения // Сибирский научный медицинский журнал - № 3, 2005.

3. Современные информационно-коммуникационные технологии в сфере образования. Автор: Десятова Л.В.