Использование ИКТ в преподавании биологии на примере портфолио проекта «Как жить сегодня, чтобы увидеть завтра

Материал из ОмГПУ
Перейти к:навигация, поиск
               Автор: Асима Кушербаевна Темиртасова, магистрант 1 курса, направление "Педагогическое образование", МП «Экологическое образование»
                                                                                Научный руководитель: доцент каф. ИКТО А.В. Свердлова
Использование информационно-коммуникационных технологий в преподавание биологии на примере «Как жить сегодня, чтобы увидеть завтра?»

На современном этапе развития общества совершается внедрение информационно-коммуникационных технологий во всевозможные сферы, и так же в образование. Стремительное вхождение в нашу жизнь информационных и коммуникационных технологий стало возможным благодаря широкому распространению персональных компьютеров и созданию глобальной сети Internet [1]. Применение информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе - один из способов повышения мотивации обучения. Внедрение ИКТ в образовательный процесс призвано повысить эффективность проведения уроков, усилить привлекательность подачи материала, осуществить разделение видов заданий, а также разнообразить формы обратной связи.

Проектный метод это форма образовательной деятельности, которая используется в практике обучения взрослых и детей, на уроках, в организации внеклассной работы со школьниками и при повышении квалификации специалистов.

Проектный метод – это путь, на котором обучающиеся сами создают действительность.

Метод проектов формирует у учащихся познавательный интерес к данному предмету, дает возможность углубить знания, выявить свои склонности и способности, учит экспериментировать, наблюдать, работать с литературой, выступать с докладом.

Здоровье в первую очередь зависит от стиля жизни. Здоровый образ жизни объединяет все, что способствует выполнению человеком семейных, общественных и бытовых функций в оптимальных для здоровья условиях. Так же определяет направленность усилий личности в сохранении и укреплении индивидуального и общественного здоровья[2]. Интерес к оздоровлению подрастающего поколения все больше повышается и в профессиональной среде, и у родителей, и у общественности. Однако общий уровень здоровья молодежи (по крайней мере, российской) не повышается [3].

Проблема здоровья в настоящее время является одной из основных проблем общества, так как здоровье ухудшается из-за неправильного питания, образа жизни, возникают проблемы с осанкой и др.

Таким образом, целью явилось использование проектного метода в проекте «Как жить сегодня, чтобы увидеть завтра?».

Данный проект предназначен для учащихся 3 класса. Он включает в себя:

Краткую аннотацию: Здоровье - это абсолютная и непреходящая жизненная ценность, занимающая одну из верхних ступеней в иерархической лестнице ценностей всего человечества. Здоровье является тем ресурсом, от степени обладания которым зависит уровень удовлетворения практически всех потребностей человека. Оно, выступая в качестве основы активной, творческой и полноценной жизни, участвует в формировании интересов и идеалов, гармонии и красоты, определяет смысл и счастье человеческого бытия. За последнее десятилетие резко сократилось число относительно здоровых детей, школьников и молодежи. НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков НЦДЗ РАМН отмечают, что к концу обучения в школе доля здоровых детей не превышает 20-25%, к концу обучения в вузе - 10-15%. Данный проект можно будет использовать в области естественных наук (биологии, ОБЖ). Основополагающий вопрос данного проекта, как обширный, всеобъемлющий вопрос, который может охватить темы нескольких образовательных направлений, звучит следующим образом: «Как жить сегодня, чтобы увидеть завтра?».

Проект делится на следующие этапы:

1. Подготовительный этап (1 урок).

1.1. Выявление интересов учащихся при помощи стартовой презентации учителя.

1.2. Выявление уровня первоначальных знаний учащихся о здоровом образе жизни.

1.3. Знакомство с планом проекта.

1.4. Деление участников на группы.

2. Основной этап (1 урок, время для самостоятельной подготовки – 90 мин.).

2.1. Учащиеся отвечают на один из проблемных вопросов в виде презентации (одна от группы).

2.2. Проведение конференции, оценка презентаций учащихся.

2.3. Оценка работы ученика в группе.

3. Заключительный этап (1 урок):

3.1. Тестирование.

3.2. Показ презентаций.

3.3. Конкурс на лучшую работу.

Для привлечения учащихся и родителей к данному проекту «Как жить сегодня, чтобы увидеть завтра?» мы предлагаем создать брошюру при помощи программы Microsoft Office Publisher, в которой указаны: правила здорового образа жизни, стихи, детские рисунки.

Для выявления представлений и интересов учащихся предлагаем составление презентации, в которой описывается: проверка знаний о здоровом образе жизни, способ сохранения и укрепления здоровья, пример нескольких пословиц по данной теме.

Пример продукта проектной деятельности учащихся явилось написание вики-статьи учащихся по проблемному вопросу и составление презентации.

Данные продукта проектной деятельности учащихся оценивались нами по специальным критериям оценивания, как вики-статьи, так и презентации.

Формирующее (внутреннее) оценивание – это оценивание нацелено на определение индивидуальных достижений каждого обучающегося и не предполагает как сравнения результатов, продемонстрированных разными обучающимися, так и административных выводов по результатам обучения.

Итоговое оценивание – возможность представления своего результата; формирование готовности аргументировано защищать свою позицию.

В нашем проекте в качестве критериев оценивания мы выбрали следующее:

1. Статья полностью отражает цель исследования;

2. Информация в статье изложена ясно и последовательно;

3. Информация понятна для учеников;

4. Творческий подход к работе;

5. Выводы;

6. Многообразие источников информации;

7. Итоговый балл.

Данные критерии оценивались по пяти бальной системе. Отличная работа: 25-30 баллов, хорошая работа: 20-25 баллов, удовлетворительная работа: 15-20 баллов, слабая: менее 15 баллов.

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности: явилось создание кроссворда в программе Hot Potatoes, 7 правил здорового образа жизни, видео на youtube (здоровые дети – в здоровой семье).

Проект включает в себя полезные ресурсы, которые представляют собой интернет источники и учебники, журналы по данной теме для учащихся. Данное портфолио размещается на сайте http://wiki.omgpu.ru. Продолжительность проекта 3 урока, 90 минут – время для самостоятельной подготовки.

Таким образом, информационные и коммуникационные технологии в преподавании биологии повышают научность и наглядность информации при проведении уроков. Это презентации в виде опорных конспектов; электронные пособия для классов с углубленным изучением биологии, занятий кружков и факультативов; библиотека фотографий микропрепаратов и др.

Использование проектного метода позволит: актуализировать знания и умения, индивидуализировать обучение, изучать каждому учащемуся интересующие его проблемы.

Библиографический список

1. Информационные технологии в образовании : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / И. Г. Захарова. – 6-е изд., стер. – М. : Издательский центр «Академия», 2010. – 192 с.

2. Массовые экологические мероприятия как неотъемлемая составляющая при формировании экологической культуры. / Под ред. М. В. Медведевой. – М., издательство АНО «Центр содействия социально-экономическим инициативам атомной отрасли» 2011. – 316 с.

3. Тюмасева З. И., Гольнева Д. П. целительные силы природы и здоровье человека: Учебно-методическое пособие для студентов педагогических вузов небиологических специальностей, изучающих дисциплины биолого-медицинского цикла. – Челябинск: Взгляд, 2003. – 216 с.

4. Intel® «Обучение для будущего». Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века : Учеб.пособие – 10-е изд., перераб. – М. : НП «Современные технологии в образовании и культуре», 2010. – 168 с. + CD.