Возможности использования базы данных на уроках русского языка: различия между версиями

Материал из ОмГПУ
Перейти к навигацииПерейти к поиску
 
(не показаны 2 промежуточные версии этого же участника)
Строка 29: Строка 29:
 
<br>в) объединяем таблицы:
 
<br>в) объединяем таблицы:
 
[[Файл:7shalda.png]]  
 
[[Файл:7shalda.png]]  
 
  
 
<br>Нажимаем «схема данных», добавляем все таблицы, объединяем
 
<br>Нажимаем «схема данных», добавляем все таблицы, объединяем
 
+
[[Файл:8shalda.png]]
   
+
[[Файл:9shalda.png]]  
 
 
 
 
 
 
<br>3 этап: приступаем к поиску.
 
<br>3 этап: приступаем к поиску.
 
<br>Например, проверяем, нет ли повторяющихся записей и иные запросы.
 
<br>Например, проверяем, нет ли повторяющихся записей и иные запросы.
 
+
[[Файл:10shalda.png]]  
+
[[Файл:11shalda.png]] 
 
 
   
 
 
 
 
<br>Таким образом, учащиеся приобретают навыки работы с Базами данных, получают индивидуальные задания, учатся договариваться и работать сообща, а сао задание объединяет работу с книгой и компьютером.
 
<br>Таким образом, учащиеся приобретают навыки работы с Базами данных, получают индивидуальные задания, учатся договариваться и работать сообща, а сао задание объединяет работу с книгой и компьютером.

Текущая версия от 03:29, 24 мая 2018

Автор: Выдрина Ольга Валерьевна, 2 курс магистратуры "Информационные технологии в филологическом образовании", филологический факультет

Системно-деятельностный подход, лежащий в основе современной парадигмы образования, определяет совершенно новые требования к педагогу: оставаясь личностью, за которой тянется ученик, учитель должен давать каждому подопечному свободу, возможности индивидуального развития. В то же время, групповая работа в урочной и внеурочной деятельности продолжает оставаться актуальной, поскольку предполагает приобретение важных для социума коммуникативных качеств ученика.
Продолжает оставаться актуальной и интеграция дисциплин; особенно актуально интегрировать школьные общеобразовательные предметы с информационными технологиями. Знания о возможностях современных компьютеров и приобретенные навыки работы помогут ученикам в любой дальнейшей деятельности, т.к. современный мир и будущее немыслимо без развития информационных и компьютерных технологий.
Объединить обучение работы на компьютере с изучение русского языка можно с помощью классно-домашней коллективной работы в программе Microsoft Office Access, которая представляет собой базу данных.
Приведем пример такого обучающего занятия для школьников 12-14 лет (6-7 кл.).


1 этап: получение задания
Ключевое задание:
«Этимология – важная лингвистическая наука, полезная не только с точки зрения интереса к истории появления слов в языке, но и для практических целей. Многие словарные слова можно объяснить, если знать их этимологию. Вам необходимо:
а) каждому подобрать 3 слова на определенную букву алфавита, написание которых можно объяснить этимологией;
б) создать свою таблицу в программе Microsoft Office Access;
в) после этого мы объединим все ваши таблицы, и у нас получится неплохой словарь, с возможностью расширения и пополнения, а так же поиском по необходимым нам параметрам. Быстрее и удобнее, чем печатный вариант.


2 этап: решение проблемы
а) подбор слов
Каждый ученик пишет в любом текстовом редакторе свои примеры: 1.jpg
б) создание таблицы
Каждый ученик создает таблицу в одной Базе данных: 2shalda.jpg 3shalda.jpg 4shalda.png 5shalda.png
Сохраняем «Таблица 1». Открываем, заполняем 6shalda.png


Сохраняем. Таким образом создаем таблицы №2, №3 и т.д, по количеству учеников.


в) объединяем таблицы: 7shalda.png


Нажимаем «схема данных», добавляем все таблицы, объединяем 8shalda.png 9shalda.png
3 этап: приступаем к поиску.
Например, проверяем, нет ли повторяющихся записей и иные запросы. 10shalda.png 11shalda.png
Таким образом, учащиеся приобретают навыки работы с Базами данных, получают индивидуальные задания, учатся договариваться и работать сообща, а сао задание объединяет работу с книгой и компьютером.